本教案以一个常见的单元主题 "My School Life" (我的学校生活) 为例，涵盖了词汇、句型、听说读写等综合语言技能，并融入了核心素养的培养目标。

新版小学英语四年级上册教案
（图片来源网络，侵删）

新版小学英语四年级上册教案

基本信息

  • 课题: Unit 3 My School Life (Part A Let's learn & Let's talk)
  • 授课年级: 四年级上册
  • 课时: 第1课时 (共6课时)
  • 授课教师: [教师姓名]
  • 授课日期: [填写日期]

教学目标

  1. 语言能力:

    • 词汇: 能听、说、认读并初步运用以下单词：English, math, music, art, PE (Physical Education)。
    • 句型: 能听懂、会说并初步运用核心句型：
      • What do you have on Mondays?
      • We have English, math and music.
      • I like art.
    • 语音: 能正确朗读单词，注意单词重音和句子的语调。
    • 功能: 能运用所学词汇和句型简单谈论一周的课程安排和个人喜好。

  2. 文化意识:

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    • 了解中西方小学在课程设置上的一些异同,如体育课、音乐课的普遍性。
    • 培养对学校生活的热爱和对不同学科的积极态度。

  3. 思维品质:

    • 通过观察、分类、归纳等活动，培养逻辑思维和归纳总结能力。
    • 在问答和讨论中,培养初步的批判性思维，能表达自己的观点（如喜欢/不喜欢某门课的原因）。

  4. 学习能力:

    • 能在小组活动中积极与他人合作,共同完成任务。
    • 能运用思维导图等工具梳理和记忆一周的课程表。
    • 培养在课堂中主动倾听、积极模仿和大胆开口说的学习习惯。

教学重难点

  • 教学重点:

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    1. 掌握五门学科的词汇：English, math, music, art, PE。
    2. 熟练运用核心句型 What do you have on...? 和 We have... 来谈论课程。

  • 教学难点:

    1. math 和 PE 的正确发音。
    2. 理解并运用 What do you have on...? 中介词 on 的用法（指在某一天）。
    3. 在实际情境中灵活运用所学句型进行问答和交流。

教学准备

  • 教师准备:

    1. 多媒体课件,包含课程图片、音频、视频片段。
    2. 单词卡片和课程表图片。
    3. 一个星期一到星期日的单词转盘或卡片。
    4. 小组活动用的空白课程表表格。

  • 学生准备:

    1. 英语课本、练习本、铅笔。
    2. 预习本单元新单词。

教学过程

环节 时间 教学活动 设计意图 核心素养体现
Step 1: Warm-up & Lead-in 5分钟 Greetings:
- T: Good morning, boys and girls.
- Ss: Good morning, teacher.
- T: How are you today?
- Ss: I'm fine, thank you. And you?

Sing a song:
- 播放歌曲 "Hello, Hello", 师生共同演唱，活跃课堂气氛。

Lead-in:
- T: (出示一张学校图片) Look! This is our school. I love our school. What about you?
- Ss: Yes, I love our school.
- T: School life is fun! Today, let's talk about "My School Life". (板书课题)		 通过歌曲和日常问候快速集中学生注意力，营造轻松愉快的英语学习氛围，利用学校图片自然导入本单元主题，激发学生的学习兴趣和归属感。 语言能力：运用日常交际用语。
Step 2: Presentation 15分钟 Learn the new words:
- (创设情境) T: Look at our timetable. We have many classes. What class is it? (逐一出示课程图片)
- (教授 English): (出示英语课本和英国国旗图片) This is an English book. We have English class. (教师领读，注意 Eng- 的发音，可做“张开嘴巴”的口型提示)
- (教授 math): (出示数字和算术题图片) We use numbers in math class. M-A-T-H, math. (注意 的发音，可做“张大嘴巴”的动作)
- (教授 music): (播放一段音乐) Listen! What class is it? Yes! It's music class. (做“听音乐”的动作)
- (教授 art): (出示一幅画) Look at the picture. It's beautiful. We draw pictures in art class. (做“画画”的动作)
- (教授 PE): (播放一段体育活动视频) Look! They are running and jumping. This is PE class. P-E, PE. (注意和 pen 的区分)

Practice the words:
- Game 1: What's missing? 教师展示所有卡片，让学生闭上眼睛，拿走一张，问 "What's missing?"
- Game 2: Quick response. 教师说学科，学生快速做出相应的动作。		 利用图片、声音、动作、情境等多种方式呈现新单词，符合四年级学生直观形象思维的特点，通过游戏进行单词操练，使学习过程趣味化，帮助学生巩固记忆。 语言能力：听、说、认读新词汇。
思维品质：通过游戏锻炼反应能力和记忆力。
Step 3: Practice 12分钟 Learn the key sentences:
- (呈现对话) T: (出示周一的课程表) Look, we have English, math and music on Monday. (教师板书句型)
- (引入问句) T: (问一个学生) A: Hi, B. What do you have on Mondays? (教师放慢语速，强调 on Mondays)
- (引导回答) B: We have English, math and music. (教师引导全班一起回答)
- (操练句型) 师生、生生之间进行问答练习，教师可使用星期转盘，随机转动，让学生用 What do you have on...? 互相提问。

Let's talk:
- 播放课本 "Let's talk" 部分的录音，学生跟读，模仿语音语调。
- 学生两人一组，分角色朗读对话。
- 邀请几对学生到台前展示对话。		 将单词学习自然地融入到有意义的句型中，通过“教师示范-学生模仿-小组合作-展示”的步骤，层层递进地训练句型，确保学生掌握其用法，利用星期转盘增加活动的随机性和趣味性。 语言能力：理解和运用核心句型进行交际。
学习能力：在小组合作中学会倾听与配合。
Step 4: Production 6分钟 Activity: Make a new timetable and talk.
- (任务) 将学生分为四人小组，发给每人一张空白课程表。
- (任务) 小组合作，设计一张自己理想的一周课程表（至少包含3门学过的学科）。
- (任务) 设计好后，用 What do you have on...? 和 We have... 进行小组内讨论和交流。
- (展示) 邀请1-2个小组上台展示他们的课程表，并进行汇报。
- (拓展) T: Do you like your timetable? Which class do you like? Why? 引入 I like... 句型。		 这是语言的输出环节，通过开放性的任务，鼓励学生创造性地运用所学知识，小组合作培养了学生的协作精神和沟通能力，拓展句型 I like... 为后续学习做铺垫，并尊重学生的个人喜好。 语言能力：在真实或模拟情境中综合运用语言。
思维品质：创造性地设计课程表，并表达个人观点。
学习能力：合作完成任务，展示学习成果。
Step 5: Summary & Homework 2分钟 Summary:
- T: What did we learn today? (引导学生回顾本节课所学的单词和句型)
- 教师带领学生齐读黑板上的重点词汇和句型。

Homework:
- (必做) Listen and read the new words and "Let's talk" for 10 minutes.
- (必做) Ask your parents about their work schedule using "What do you have on...?" (拓展应用)
- (选做) Draw a picture of your favorite class and write a sentence: "I like __ class." (个性化作业)		 总结帮助学生梳理本课知识，形成知识体系，分层作业设计尊重学生的个体差异，既巩固了基础知识，又提供了拓展和创造的空间，实现“因材施教”。 学习能力：养成课后复习的好习惯。

板书设计

Unit 3 My School Life
Words:
(图片: 英文课本) English
(图片: 数字) math
(图片: 音符) music
(图片: 画笔) art
(图片: 篮球) PE
Timetable (示例):
Monday: English, Math, Music

教学反思

本节课的设计力求以学生为中心,通过情景创设、游戏互动和任务型教学等多种方式，激发学生的学习兴趣，在实际教学中，需要注意以下几点：

  1. 关注全体学生: 在操练环节，要确保每个学生都有开口说的机会，特别是对性格内向或基础稍弱的学生，要多给予鼓励和引导。
  2. 时间分配: "Production" 环节是学生输出语言的关键，时间要给足，避免因时间紧张而流于形式。
  3. 难点突破: 对于 on 的用法，不必在第一课时进行语法讲解，可以通过反复的情景问答让学生感知其用法，对于 math 和 PE 的发音，可以多进行对比练习。
  4. 生成性资源: 在小组讨论和展示环节，要善于捕捉学生的闪光点和生成性问题，并将其作为宝贵的教学资源，及时调整教学节奏和内容。

通过这样的教学设计,学生不仅能掌握语言知识，更能提升综合语言运用能力和核心素养，真正实现“用英语做事情”的教学目标。