小学二年级语文听课记录（模板）

基本信息
授课教师
授课班级 二年级（X）班
授课科目 语文
授课课题 《[请填写课题名称]》
授课时间 年 月 日 第 节
听课人
听课地点
与过程记录
导入新课（约5分钟）
1. 教师如何创设情境，激发学生兴趣？（谈话、图片、歌曲、复习旧知等）
2. 如何揭示课题，引导学生明确学习目标？

（此处记录教师的具体语言、动作、学生的反应以及课堂氛围）

初读课文，整体感知（约10分钟）
1. 教师采用何种方式让学生初读课文？（指名读、小组读、自由读、配乐读等）
2. 提出了哪些具体要求？（如：读准字音、读通句子、不添字不漏字）
3. 在学生朗读过程中，教师如何进行指导？（纠正读音、强调停顿、鼓励评价等）
4. 初读后，通过什么方式检查学生的整体阅读效果？（提问、填空、概括主要内容等）

（此处记录学生的朗读表现、对生字词的掌握情况以及对课文大意的理解程度）

精读感悟，品读词句（约15-20分钟）
1. 字词教学：
- 重点讲解了哪些生字词？采用了哪些教学方法？（如：加一加、减一减、猜字谜、联系生活、多媒体演示等）
- 是否进行了书写指导？如何指导？（笔顺、间架结构、占格等）
2. 句子与段落理解：
- 教师抓住了哪些关键句子或重点段落进行精讲？
- 设计了哪些问题来引导学生思考？问题是否有层次性？（从易到难，从整体到局部）
- 如何引导学生体会人物情感或课文主旨？（通过角色扮演、想象画面、联系生活实际等）
- 是否鼓励学生进行个性化朗读和表达？

（此处记录师生互动的精彩瞬间、学生的发言亮点、教师的教学机智以及课堂生成性资源）

拓展延伸，总结升华（约5分钟）
1. 课堂练习或拓展活动是什么？（如：续写故事、仿写句子、看图说话、联系生活谈感受等）
2. 教师如何引导学生回顾和总结本节课的学习内容？
3. 作业布置是否合理、有层次性？

（此处记录学生的参与度和学习成果的展示情况）
教学评价与建议
优点与亮点
1. 教学设计方面：教学环节清晰，过渡自然，符合低年级学生的认知特点。
2. 教学方法方面：
- 运用了[具体方法，如：情境教学法、游戏教学法]，充分调动了学生的学习积极性。
- 识字教学扎实，形式多样，注重培养学生的识字能力。
3. 师生互动方面：
- 教师语言亲切、富有感染力，能及时给予学生鼓励性评价。
- 课堂气氛活跃，学生参与度高，主体地位得到体现。
4. 教学效果方面：
- 学生能熟练朗读课文，对重点字词掌握牢固，对课文内容有较深的理解。
- 听、说、读、写能力得到了有效训练。

不足与建议
1. 时间分配方面：[精读环节略显仓促，可以适当压缩导入时间，保证学生有充分的品读和思考时间，]
2. 学生参与方面：[可以更多地关注到后排或性格内向的学生，设计一些小组合作任务，让每个孩子都有发言的机会，]
3. 教学深度方面：[在引导学生理解课文内涵时，可以设计一些更有深度、更具开放性的问题，鼓励学生多角度思考，]
4. 板书设计方面：[板书可以更系统化、图文并茂，用思维导图等形式帮助学生梳理课文脉络，]

个人反思与启示
1. 本节课让我深刻认识到，低年级语文教学应始终将“趣味性”放在首位，将知识融入活动和游戏中。
2. 教师的提问设计是启发学生思维的关键，问题要“小而精”，能“一石激起千层浪”。
3. 在今后的教学中，要更加注重课堂生成，灵活处理学生的回答，保护学生的求知欲和想象力。

听课记录范例（以《小蝌蚪找妈妈》为例）

基本信息
授课教师 李老师
授课班级 二年级（3）班
授课科目 语文
授课课题 《小蝌蚪找妈妈》
授课时间 2025年10月26日 第二节
听课人 王老师
听课地点 二年级（3）班教室
与过程记录
导入新课
1. 情境创设：李老师播放了一段小蝌蚪在池塘里游来游去的视频，并提问：“同学们，视频里这些可爱的小动物是谁呀？它们在干什么？”学生立刻被吸引，纷纷举手回答。
2. 揭示课题：在学生回答后，李老师顺势板书课题《小蝌蚪找妈妈》，并引导学生齐读课题，提问：“读了课题，你最想知道什么？”学生提出：“小蝌蚪为什么要找妈妈？”“它们找到妈妈了吗？”“它们的妈妈长什么样？”激发了学生的阅读期待。

初读课文，整体感知
1. 朗读方式：教师采用“开火车”的方式分段朗读课文，要求其他学生认真听，并思考：小蝌蚪都把谁当成了妈妈？
2. 朗读指导：当一名学生读错“迎”的读音时，李老师没有直接批评，而是亲切地说：“没关系，我们一起来听听这位同学是怎么读的，哦，这个字读迎（yíng），是欢迎的迎，再跟老师读一遍。”
3. 整体检查：读完课文后，李老师通过贴图游戏，让学生上台将“鲤鱼阿姨”、“乌龟”、“大青蛙”的图片贴在黑板上，并说出小蝌蚪找妈妈的过程，学生很快理清了课文脉络。

精读感悟，品读词句
1. 字词教学：
- 重点讲解“披”、“鼓”、“露”三个动词，李老师请学生上台模仿动作，理解词义，她拿出一件披风，请一位同学“披”在身上；让学生鼓起腮帮子“鼓”起嘴巴；并让学生伸出舌头“露”出来，学生在生动有趣的表演中轻松掌握了字词。
- 书写指导：重点指导“皮”字，李老师先让学生观察“皮”的笔顺和关键笔画（竖撇），然后在田字格中范写，并提醒学生“竖撇”要写得舒展，最后一笔“捺”要有力。
2. 句子理解：
- 精读第二自然段，李老师提问：“小蝌蚪看到鲤鱼阿姨，是怎么问的？鲤鱼阿姨又是怎么回答的？”引导学生找出对话。
- 角色扮演：李老师请两位同学分别扮演小蝌蚪和鲤鱼阿姨，小蝌蚪（鞠着躬）问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼阿姨（和蔼地）回答：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。”通过表演，学生不仅读出了语气，更理解了礼貌和着急。
- 对比理解：在学习小蝌蚪和乌龟的对话时，李老师提问：“小蝌蚪这次是怎么问的？和问鲤鱼阿姨时有什么不一样？”学生发现，小蝌蚪加上了“谢谢您”，说明它更懂礼貌了，教师引导学生体会小蝌蚪的成长。

拓展延伸，总结升华
1. 拓展活动：李老师出示青蛙的图片，让学生用自己的话说说青蛙的样子（大眼睛、宽嘴巴、四条腿、披着绿衣裳），然后进行“看图说话”练习：“小蝌蚪终于找到了妈妈，它们会说什么，做什么呢？”鼓励学生发挥想象。
2. 课堂总结：教师引导学生回顾小蝌蚪的成长变化（长出两条后腿 -> 两条前腿 -> 尾巴变短 -> 尾巴不见了），并总结出“遇事要主动询问、仔细观察、不怕困难”的道理。
3. 作业布置：
- 基础作业：有感情地朗读课文，把故事讲给家人听。
- 拓展作业：画一画小蝌蚪找妈妈的过程，并配上简单的文字。

| 教学评价与建议 | | :--- | :--- | | 优点与亮点
1. 教学设计：整堂课以“找”为主线，思路清晰，环环相扣，符合低年级学生的认知规律。
2. 教学方法：
- 运用了多媒体、情境创设、角色扮演、游戏等多种教学方法，极大地调动了学生的学习兴趣。
- 识字教学“字不离词，词不离句”，通过动作表演让学生在具体语境中理解词义，非常高效。
3. 师生互动：李老师语言亲切自然，评价语富有激励性（如“你的观察真仔细！”“你的表演真棒！”），课堂气氛活跃民主。
4. 教学效果：学生在轻松愉快的氛围中不仅学会了知识，更锻炼了能力，情感态度也得到了熏陶。

不足与建议
1. 时间分配：由于角色扮演和拓展活动非常精彩，导致最后的写字指导时间略显紧张，可以让学生在课后完成书写练习，课堂上更侧重于书写要领的提醒。
2. 学生参与：在小组讨论环节，可以设计一些简单的合作任务，比如小组内分角色朗读对话，让每个学生都有开口的机会，而不仅仅是少数学生的展示。
3. 板书设计可以更丰富一些，例如用简笔画画出小蝌蚪的四个成长阶段，形成一条清晰的“成长线”，帮助学生直观记忆。

个人反思与启示
1. 低年级的语文课堂，一定要“活”起来，让学生在“玩中学、学中乐”，才能达到最佳的教学效果。
2. 对于动词的教学，除了表演，还可以结合学生的生活实际，让学生用动作来“演一演”，这样理解会更深刻。
3. 一堂成功的语文课，不仅是知识的传授，更是思维的启迪和情感的共鸣，教师应多设计一些能触动学生内心的环节。 |

小学二年级语文听课记录
（图片来源网络，侵删）
小学二年级语文听课记录
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