小学五年级上册英语教案

教学基本信息

小学五年级上册英语教案
（图片来源网络，侵删）
  • 课题: Unit 3 What would you like? (Part A Let's learn & Let's talk)
  • 年级: 小学五年级上册
  • 课时: 第1课时 (约40分钟)
  • 课型: 新授课
  • 授课教师: [你的名字]

教学目标

根据新课程标准的要求，结合教材内容和学生实际,我制定了以下三维目标：

  1. 知识与技能目标:

    • 词汇: 学生能够听、说、读、写以下食物类单词：sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea。
    • 句型: 学生能够听懂、会说、会读、会用核心句型进行问答：
      • — What would you like to eat/drink?
      • — I'd like a/an/some...
    • 语音: 能够正确发音单词中的重点音素，如 sandwich 中的 /w/。

  2. 过程与方法目标:

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    （图片来源网络，侵删）
    • 通过情景创设、游戏、小组合作等方式，引导学生在真实的语境中感知、理解和运用语言。
    • 培养学生用英语进行简单交流的能力,特别是点餐和表达喜好的能力。
    • 鼓励学生积极思考、大胆开口,培养合作学习的精神。

  3. 情感态度与价值观目标:

    • 激发学生学习英语的兴趣和积极性,体验用英语交流的乐趣。
    • 培养学生健康的饮食习惯,了解均衡营养的重要性。
    • 在模拟点餐的活动中，学习基本的礼貌用语，如 "Thank you.", "You're welcome."。

教学重难点

  • 教学重点:

    1. 掌握五个新单词的音、形、义：sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea。
    2. 熟练运用核心句型 What would you like to eat/drink? 和 I'd like a/an/some... 进行问答。

  • 教学难点:

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    1. 单词 sandwich 的正确发音和拼写。
    2. 区分并正确使用 a/an 和 some：a/an 用于修饰可数名词单数，some 用于修饰不可数名词或可数名词复数。
    3. 在真实情景中灵活运用所学句型进行交际。

教学准备

  • 教师准备:

    • 多媒体课件，包含单词图片、音频、视频片段。
    • 单词卡片和图片卡片。
    • 食物模型或实物（如一个三明治、一个汉堡、一杯茶等）。
    • 点餐场景的道具（如服务员帽子、菜单）。

  • 学生准备:

    • 英语课本、练习本、铅笔。
    • 预习本课新单词。

教学过程

环节 时间 教学活动 设计意图
Step 1: Warm-up & Lead-in (热身与导入) 5分钟 Greetings:
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, teacher!
T: How are you today?
Ss: I'm fine, thank you. And you?

Sing a song:
播放并带领学生唱一首关于食物或饮料的英文儿歌，如 "Apples and Bananas"。

Lead-in:
T: (拿出一个汉堡模型或图片) Look! What's this? Do you like it?
(引导学生用 "Yes, I do." 或 "No, I don't." 回答)
T: Great! Today, we are going to learn about food and drinks. Let's go to a restaurant!		 通过歌曲和问答，活跃课堂气氛，复习旧知，自然地引出本课主题“食物”，激发学生的学习兴趣。
Step 2: Presentation (新知呈现) 15分钟 Learn new words:
(a) Hamburger:
- T: (出示汉堡图片) Look at this. It's a hamburger. Read after me: "hamburger". (板书，带读，注意发音)
- 游戏 "Quick Response": 教师快速出示图片，学生抢读单词。

(b) Sandwich:
- T: (出示三明治图片) This is a sandwich. "sandwich". (板书，强调 /w/ 的发音，可分解为 "sand-wich")
- 游戏 "What's missing?": 将汉堡和三明治的图片放在一起，拿走一张，让学生猜 "What's missing?"。

(c) Ice cream:
- T: (出示冰淇淋图片) What's this? It's an ice cream. "ice cream". (板书，注意 "an" 的用法)
- 做动作模仿吃冰淇淋，并说 "Yummy! I like ice cream!"

(d) Salad:
- T: (出示沙拉图片) This is a salad. It's healthy. "salad". (板书)
- 提问 "Do you like salad?" 引导学生回答。

(e) Tea:
- T: (出示一杯茶的图片) This is tea. "tea". (板书)
- 模仿喝茶的动作，说 "I'd like some tea."

Learn the key sentences:
(a) Present "What would you like to eat/drink?":
- T: (扮演服务员，走到学生面前) Hello! Welcome! What would you like to eat? (用夸张的语调和手势)
- 重复几遍，帮助学生理解句意。
- 板书句型，带读。

(b) Present "I'd like...":
- T: (扮演顾客) I'd like a hamburger, please. (强调 "I'd like" 是 "I would like" 的缩写)
- 指着不同图片，引导学生说出 "I'd like a/an/some..."
- 板书句型，带读。		 利用直观的图片、实物和动作，降低词汇学习的难度，通过游戏巩固单词记忆，在情景中呈现核心句型，让学生理解其用法和含义，为后续的操练奠定基础。
Step 3: Practice (趣味操练) 10分钟 Game 1: "Magic Eyes" (火眼金睛)
- PPT 快速闪过单词或图片，学生迅速读出。

Game 2: "Chain Drill" (连锁问答)
- T: (问第一个学生) What would you like to eat?
- S1: I'd like a hamburger. What would you like to drink, S2?
- S2: I'd like some tea. What would you like to eat, S3?
- ... 以此类推，全班参与。

Pair work: "Let's talk"
- 让学生两人一组，拿出课前准备好的菜单（可简单画几个食物）。
- 一人扮演服务员，一人扮演顾客，用今天学的句型进行对话。
- 教师巡视指导，并请几组学生到台前展示。		 通过游戏和结对活动，让学生在轻松愉快的氛围中反复操练新单词和句型，将知识转化为技能，小组合作能培养学生的沟通能力和合作精神，也让每个学生都有开口的机会。
Step 4: Production (拓展应用) 7分钟 Activity: "Role-play in a Restaurant" (餐厅角色扮演)
- 创设一个真实的餐厅情景。
- 邀请几名学生上台，分发服务员帽子。
- 提供一个更丰富的菜单（包含本课和之前学过的食物）。
- "服务员"和"顾客"进行完整的对话，包括问候、点餐、感谢等。
-
Waiter: Hello! Welcome! What would you like to eat?
Customer: I'd like a sandwich and some salad.
Waiter: What would you like to drink?
Customer: I'd like a cup of tea.
Waiter: OK. Here you are.
Customer: Thank you.
Waiter: You're welcome.		 这是本课的升华环节，通过角色扮演，将所学语言知识应用到更真实、更复杂的语境中，锻炼学生的综合语言运用能力，并体验用英语解决问题的成就感。
Step 5: Summary & Homework (总结与作业) 3分钟 Summary:
- T: What did we learn today? Let's have a competition. (通过快速抢答复习本课单词和句型)
- 教师总结本课重点内容，并再次强调健康饮食的重要性。

Homework:
- 必做:
(1) 听录音，跟读单词和对话3遍，并模仿语音语调。
(2) 抄写本课5个单词，每个3遍，并默写一遍。
- 选做:
(1) 用 "I'd like..." 句型，向家人介绍3种你喜欢的食物或饮料。
(2) 画一张你理想中的菜单，并用英语标出食物名称。		 总结帮助学生梳理知识，形成知识体系，分层作业能满足不同层次学生的需求，既巩固了基础知识，又拓展了学生的实践能力，让学习延伸到课外。

板书设计

一个好的板书应该简洁明了、重点突出、图文并茂。

Unit 3 What would you like?
Words:
(贴上汉堡图片) hamburger
(贴上三明治图片) sandwich
(贴上冰淇淋图片) ice cream
(贴上沙拉图片) salad
(贴上茶水图片) tea
Note: I'd like = I would like

教学反思

本节课的设计力求体现“以学生为中心”的教学理念，通过情景、游戏和活动，让学生在“玩中学、学中用”。

  • 成功之处:

    1. 情景导入自然： 从学生熟悉的食物和餐厅场景入手,能迅速抓住学生的注意力。
    2. 活动形式多样： “火眼金睛”、“连锁问答”、“角色扮演”等活动层层递进，符合小学生的认知特点和兴趣点,课堂气氛活跃。
    3. 难点突破有效： 通过分解发音、反复操练和对比 a/an/some 的用法,帮助学生较好地掌握了本课的重难点。

  • 待改进之处:

    1. 关注个体差异： 在小组活动中，要更多地关注性格内向或基础稍弱的学生，给予他们更多鼓励和指导,确保每个学生都能参与进来。
    2. 时间分配： 在“拓展应用”环节，如果学生兴致很高，可能会超时，下次可以准备备用活动,或更精确地控制每组展示的时间。
    3. 评价方式： 除了教师的口头表扬，可以引入更多元化的评价方式，如小组互评、小贴纸奖励等,以更好地激励学生。

这节课基本达到了预设的教学目标，在未来的教学中，我会继续探索更有效的教学方法,让英语课堂更加生动有趣。