人教版小学英语四年级上册教案

课题: Unit 4 My Home 课时: Part A Let's learn & Let's do (第一课时) 授课年级: 四年级上册

人教版小学英语四年级上册教案
（图片来源网络，侵删）

教学目标

  1. 知识与技能目标:

    • 能听、说、认读单词：study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
    • 能听懂、会说并初步运用句型：Where is...? It's in/on/under... 来询问和回答物品或人物的位置。
    • 能听懂并做出相应的指令动作，如：Go to the living room. Watch TV.。

  2. 过程与方法目标:

    • 通过情境创设、游戏、小组合作等方式，引导学生在真实或模拟的情境中感知、体验和运用语言。
    • 培养学生观察、模仿、合作和自主学习的能力,激发学习英语的兴趣。
    • 运用TPR（全身反应法）教学法,帮助学生加深对词汇和指令的理解与记忆。

  3. 情感态度与价值观目标:

    • 培养学生热爱家庭、热爱生活的积极情感。
    • 在活动中学会与人合作，乐于参与课堂活动,敢于开口说英语。
    • 培养学生整理自己房间的良好习惯。

教学重难点

  • 教学重点:

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    1. 掌握五个关于房间名称的单词：study, kitchen, bedroom, bathroom, living room的听、说、认读。
    2. 理解并初步运用句型 Where is...? It's in/on/under...。

  • 教学难点:

    1. 单词 bathroom 和 living room 的准确发音。
    2. 在实际情境中灵活运用 Where is...? It's in... 句型进行交流。
    3. 区分 study (书房) 和 bedroom (卧室) 的功能。

教学准备

  1. 教师准备:

    • 多媒体课件，包含各个房间的图片、视频、音频。
    • 房间单词卡片和图片卡片。
    • 一个玩具小猫或小狗,用于创设情境。
    • 一个简单的“家”的平面图或黑板简笔画。
    • 奖励用的小贴纸。

  2. 学生准备:

    • 英语课本、练习本、铅笔。
    • （可选）自己画的一张“我的家”的简笔画。

教学过程

Step 1: Warm-up & Lead-in (热身与导入) (约5分钟)

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  1. Greeting (师生问好):

    • T: Good morning, boys and girls!
    • Ss: Good morning, teacher!
    • T: How are you today?
    • Ss: I'm fine, thank you. And you?
    • T: I'm great, thanks. Let's sing a song together, OK?

  2. Sing a song (歌曲导入):

    • 播放并齐唱歌曲 "In the Classroom" 或 "Hello"，复习已学过的方位介词 in, on, under,为句型学习做铺垫。
    • T: (指着教室里的一个书包) Look, what's this? (Ss: A schoolbag.) Where is it? (引导学生回答) It's on the desk. Good!

  3. 创设情境:

    T: (神秘地拿出一个玩具小猫) Oh, look! What's this? It's a cute cat. Her name is Mimi. But where is Mimi? (把小猫藏起来) Oh, no! Mimi is missing. She must be in a home. Today, let's learn about "My Home" and help find Mimi! (板书课题: Unit 4 My Home)

Step 2: Presentation (新课呈现) (约15分钟)

  1. 学习新单词:

    • 逐一出示房间图片，学习单词。
    • T: (出示书房图片) This is a room. We can read books and study here. This is a study. (教师领读，注意 /ˈstʌdi/ 的发音，可采用升降调、分音节 stu-dy 等方式。)
      • Game: Quick Response. 教师快速出示 study 的图片,学生快速说出单词。
    • T: (出示卧室图片) This is a room. We can sleep here. This is a bedroom. (教师领读，注意 /ˈbedruːm/ 的发音。)
      • TPR: Bedroom. T: Let's go to the bedroom. (做睡觉动作) Ss: Bedroom. (跟做动作)
    • T: (出示客厅图片) This is a room. We can watch TV and play with our family here. This is a living room. (教师领读，注意 living 的 /lɪvɪŋ/ 发音，可拆分为 li-ving。)
      • Game: Whisper. 教师对第一排学生小声说 "living room"，学生依次向后传,最后一个学生大声说出单词。
    • T: (出示厨房图片) This is a room. We can cook meals here. This is a kitchen. (教师领读，注意 /ˈkɪtʃɪn/ 的发音。)
      • Action: Kitchen. T: Let's go to the kitchen. (做炒菜动作) Ss: Kitchen. (跟做动作)
    • T: (出示卫生间图片) This is a room. We can take a shower and wash hands here. This is a bathroom. (教师领读，注意 /ˈbɑːθruːm/ 的发音，特别是 bath 的 音。)
      • Game: High and Low Voice. 教师大声说单词，学生小声说；教师小声说,学生大声说。

  2. 句型学习:

    • T: (把玩具小猫放在书房的图片上) Where is Mimi? Let's ask together. Where is she? (板书句型: Where is...?)
    • Ss: Where is she?
    • T: (指着书房图片) She is in the study. (板书答语: It's in the study.) 领读并解释 in 的用法。
    • T: (把小猫移到客厅图片上) Now, where is Mimi? (引导学生提问) Where is she?
    • Ss: Where is she?
    • T: She is in the living room. (让学生跟读)
    • (重复此过程，将小猫放在不同的房间里，练习 Where is she? She's in the... 句型。)

Step 3: Practice (趣味操练) (约10分钟)

  1. Game 1: What's Missing? (什么东西不见了?)

    • 教师在黑板上贴出五张房间卡片,让学生齐读一遍。
    • T: Close your eyes. One, two, three! (教师迅速拿走一张卡片)
    • T: Open your eyes. What's missing?
    • Ss: The kitchen is missing!
    • (此游戏可重复多次，巩固单词记忆。)

  2. Game 2: Find and Say (找一找，说一说)

    • 教师在黑板上画一个简单的“家”的结构图，并贴上 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room 的图片。
    • T: (指着某个房间) Where is the cat? Ss: It's in the living room.
    • 邀请几个学生上台，教师指向不同的房间，让学生运用 Where is...? It's in... 进行问答。

  3. Let's do (跟着做一做)

    • T: Now, let's have a fun game. Listen and do the actions. (播放课本录音或教师发出指令)
    • T: (播放指令 Go to the living room. Watch TV.) Let's do it! (教师示范带领学生做动作)
    • 依次播放并练习其他指令: