这份教案将以教材中非常经典的一篇课文《画》为例，进行完整的教学设计，它将遵循“教学目标-教学重难点-教学准备-教学过程-板书设计-教学反思”的标准教案结构，力求详细、可操作,并充分体现一年级语文教学的特点。

人教版小学一年级语文上册教案
（图片来源网络，侵删）

人教版小学一年级语文上册《画》教案

教学目标

  1. 知识与技能：

    • 认识“画、远、有、色、近、听、无、声”8个生字，会读它们的音，认清它们的形,了解它们的基本意思。
    • 会写“人、火”两个字,掌握正确的笔画笔顺和间架结构。
    • 正确、流利地朗读课文,背诵课文。
    • 理解课文内容，知道这首诗是一首谜语诗，谜底是“画”。

  2. 过程与方法：

    • 通过看图、读文、猜谜等方式,激发学生学习古诗的兴趣。
    • 通过小组合作、师生互动，在情境中识字,在朗读中感悟。
    • 学习通过联系生活实际和课文插图来理解词语和句子的方法。

  3. 情感、态度与价值观：

    • 感受诗歌所描绘的画面的奇妙,体会大自然的美丽。
    • 激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养他们乐于观察、勤于思考的习惯。

教学重难点

  • 教学重点：

    人教版小学一年级语文上册教案
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    1. 认识本课8个生字，会写“人、火”两个字。
    2. 正确、流利地朗读并背诵课文。
    3. 理解诗歌内容，知道谜底是“画”。

  • 教学难点：

    1. 理解“近听水无声”中“无声”的原因，以及“春去花还在”中“还在”的奇妙之处。
    2. 引导学生体会诗歌的意境美,感受汉字的趣味。

教学准备

  1. 教师准备：

    • 多媒体课件（PPT），包含课文插图、生字卡片、课文朗读音频、写字动画。
    • 一张高质量的山水画图片或实物。
    • 生字卡片（“画、远、有、色、近、听、无、声”）。
    • 田字格黑板或白板。

  2. 学生准备：

    • 语文课本、铅笔、橡皮、田字格本。
    • 预习课文,圈出不认识的生字。

教学过程

(一) 谜语导入，激发兴趣 (约5分钟)

人教版小学一年级语文上册教案
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  1. 猜谜语： 师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来一个谜语，请你们猜猜是什么。

    谜语：“远看像座山，近看不是山，有花没有叶，有水不能喝。”（谜底：画）

  2. 揭示课题：
    • 师：大家真聪明！谜底就是“画”字。（板书课题：4 画,并带领学生齐读课题）
    • 师：今天我们就来学习一首关于“画”的古诗,看看这首诗是怎么描写这幅画的。

(二) 初读课文，识记生字 (约15分钟)

  1. 听范读，正音：

    • 播放课文朗读音频，要求学生认真听，注意听清每个字的读音,特别是平翘舌音。
    • 师：听完这首诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（引导学生自由发言）

  2. 学生自读，圈生字：

    • 学生自由朗读课文，可以小声读，也可以默读,一边读一边用笔圈出自己不认识的生字。
    • 师：遇到不认识的字怎么办呢？（引导学生说出：看拼音、问同学、问老师）

  3. 多种形式，趣味识字：

    • 出示带拼音的生字卡片，指名读、开火车读、小组读。
      • 画 (huà)： 组词“画画、图画”，师：我们美术课上会用到什么？（画笔、画纸）
      • 远 (yuǎn)： 反义词是“近”，做手势：双手向两侧平伸，表示“远”。
      • 有 (yǒu) / 无 (wú)： 反义词，出示图片：有苹果 vs. 无苹果,让学生说一说。
      • 色 (sè)： 组词“颜色、色彩”，师：我们周围的东西都有各种各样的颜色。
      • 近 (jìn)： 反义词是“远”，做手势：双手向胸前合拢，表示“近”。
      • 听 (tīng)： 做动作：把一只手放在耳边，师：我们用耳朵来听声音。
      • 声 (shēng)： 组词“声音、歌声”。
    • 去拼音，再认读： 打乱顺序出示生字卡片,检查学生掌握情况。
    • 游戏巩固：“摘苹果”，在黑板上画一棵大树，把生字卡片做成“苹果”贴在上面，请学生上台“摘苹果”并大声读出来。

(三) 精读课文，理解感悟 (约15分钟)

  1. 学习第一、二句：“远看山有色，近听水无声。”

    • 看图理解： 出示课文插图，提问：“诗里说‘远看’看到了什么？”（山）“山有什么？”（颜色）
    • 指导朗读： 这句诗描绘了一幅色彩鲜艳的山水画，我们应该用怎样的语气来读？（赞美、欣赏的语气）指名读,齐读。
    • 质疑探究： 师：“近听”应该能听到水声啊，为什么诗里说“水无声”呢？（引导学生思考：这是画里的水，不是真的水，所以听不到声音。）
    • 小结： 这真是一幅神奇的画！远看有色彩,近听却没有声音。

  2. 学习第三、四句：“春去花还在，人来鸟不惊。”

    • 联系生活： 师：春天过去了，花园里的花会怎么样？（会凋谢）可是画里的花呢？（还在）
    • 看图理解： 指着图上的花和鸟，提问：“如果有人走过去，小鸟会怎么样？”（会飞走）可是画里的小鸟呢？（不害怕,不飞走）
    • 指导朗读： 这两句诗充满了奇妙的感觉，要读出那种惊讶、神奇的语气,男女生赛读。
    • 这幅画把春天永远留了下来，把小鸟的瞬间定格了,真是太神奇了！

  3. 整体感悟，背诵课文：

    • 师：现在我们知道了，这首诗的谜底就是——（画）,这是一首谜语诗。
    • 带着对这幅神奇画的喜爱和赞美，让我们完整地、有感情地朗读一遍课文。
    • 尝试背诵：看图背、看板书背、配乐背。

(四) 指导写字，落实基础 (约7分钟)

  1. 出示要写的字：“人”、“火”。

  2. 指导写“人”：

    • 读音： rén
    • 笔顺： ① 撇（piě）② 捺（nà）
    • 指导： 师：请小朋友们观察“人”字，它在田字格里的位置，第一笔“撇”要从竖中线起笔，第二笔“捺”要从撇的起笔处交叉,向右下方慢慢写出捺脚。
    • 范写： 教师在黑板上范写,边写边强调笔画和占格。
    • 学生练习： 学生在田字格本上描红，然后独立书写两个，教师巡视指导,纠正姿势和错误。

  3. 指导写“火”：

    • 读音： huǒ
    • 笔顺： ① 点（diǎn）② 撇（piě）③ 撇（piě）④ 捺（nà）
    • 指导： 师：“火”字像一个正在燃烧的小火苗，第一笔是点，要写在左上格，第二笔和第三笔是两个撇，要写得有变化，最后一笔是捺,要舒展。
    • 范写： 教师在黑板上范写。
    • 学生练习： 学生描红并书写，同桌互相评一评,谁的字写得最漂亮。

**(五) 课堂小结，拓展延伸 (约