小学三年级英语教学设计
教学基本信息
- 课题: Unit 3: Animals (What's this? It's a...)
- 授课年级: 小学三年级
- 课时: 第1课时 (新授课)
- 课型: 新授课
- 教材版本: (可根据实际情况填写，如：人教版PEP、外研版等) 本设计以通用主题为例。
教学目标
根据《义务教育英语课程标准》对三年级学生的要求，结合本课内容,设定以下三维目标：
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知识与技能目标:
- 词汇: 学生能够听、说、认读并初步拼写核心词汇：
cat,dog,bird,panda,tiger,monkey。 - 句型: 学生能够理解并初步运用核心句型进行问答：
- A:
What's this?(这是什么？) - B:
It's a + 动物名词.(它是一只……。)
- A:
- 语音: 初步感知并模仿动物的发音，特别是注意
cat,dog等单词的尾音。
- 词汇: 学生能够听、说、认读并初步拼写核心词汇：
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过程与方法目标:
- 通过情景创设、游戏、歌曲、小组活动等多种形式,激发学生学习英语的兴趣。
- 引导学生在“看一看、听一听、说一说、演一演”的过程中，主动感知、模仿和运用语言。
- 培养学生观察图片、倾听录音、积极参与课堂互动的学习习惯。
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情感态度与价值观目标:
- 培养学生热爱动物、与动物和谐相处的情感。
- 在课堂活动中鼓励学生大胆开口,增强其学习英语的自信心和成就感。
- 培养学生乐于与人合作、分享的学习品质。
教学重难点
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教学重点:
- 掌握六个核心动物词汇的音、形、义。
- 熟练运用句型
What's this? It's a...进行简单的问答。
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教学难点:
- 句型
It's a...中不定冠词a的正确使用。 - 部分单词的准确发音，如
panda(双音节),tiger(尾音 /r/)。 - 在实际情境中灵活运用所学句型进行交际。
- 句型
教学准备
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教师准备:
- 多媒体课件，包含动物图片、单词卡片、动画视频、音频。
- 动物单词卡片和图片卡片。
- 动物玩偶或毛绒玩具（如熊猫、猴子）。
- 小组活动用的任务卡。
- 奖励用的小星星贴纸。
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学生准备:
- 英语课本、练习本、铅笔。
- （可选）自己喜欢的动物玩具或图片。
教学过程
| 教学环节 | 时间 | 活动设计 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| Step 1: Warm-up & Lead-in (热身与导入) | 5分钟 | Greetings (师生问好) - T: "Good morning, boys and girls!" - Ss: "Good morning, teacher!" - T: "How are you today?" - Ss: "I'm fine, thank you. And you?" - T: "I'm great, thanks. Let's sing a song together!" Sing a Song (歌曲导入) - 播放并带领学生唱一首关于动物的歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》或《Walking Walking》的动物改编版。 - T: "Great singing! Today, many animal friends are coming to our class. Let's say hello to them!" |
通过轻松的歌曲和问候，快速将学生带入英语课堂氛围，激发学习兴趣，并自然地引出“动物”这一主题。 |
| Step 2: Presentation (新知呈现) | 15分钟 | Learn New Words (学习新词汇) - 逐一呈现动物: 教师利用PPT或卡片，逐一展示动物图片。 - T: (出示熊猫图片) "Look! What's this? Listen! 'Panda, panda.' (放慢语速，清晰发音) It's a panda. (强调 a 的发音)"- T: "Follow me. Panda. What's this?" - Ss: "Panda. It's a panda." - 采用TPR教学法: 在教每个单词时，加入相应的动作。 - cat: 模仿猫叫 "Meow" 和捋胡子的动作。- dog: 模仿狗叫 "Woof" 和摇尾巴的动作。- bird: 张开双臂模仿小鸟飞。- panda: 模仿抱竹子吃。- tiger: 模仿老虎吼叫并做出凶猛的表情。- monkey: 模仿猴子挠痒痒。- Game: "Quick Response" (快速反应) - 教师快速出示动物卡片，学生快速说出单词并做出相应动作。 Learn the Key Sentence (学习核心句型) - 创设情景: 教师拿出一个神秘的盒子。 - T: "Boys and girls, I have a magic box. What's in it? Let's guess. What's this?" (边说边做“问”的动作) - Ss: (可能会尝试回答) "It's a...?" - 引出句型: 教师从盒子里拿出一个狗玩偶。 - T: "Yes! What's this?" (再次提问，并引导学生回答) - Ss: "It's a dog!" (在教师引导下说出) - T: "Excellent! What's this? It's a dog." (板书句型，并用不同颜色标出 What's this? 和 It's a...)- 机械操练: - 教师指着不同的动物图片/玩偶，提问 What's this?，学生集体回答 It's a...。 |
直观性: 利用图片、实物和TPR动作，让单词学习变得生动有趣，符合三年级学生形象思维的特点。 互动性: 游戏设计能集中学生注意力，在玩中学，巩固词汇。 情景化: 通过“神秘盒子”的游戏，自然地引出核心句型，让学生在真实或模拟的语境中感知和理解语言。 |
| Step 3: Practice (趣味操练) | 10分钟 | Game: "Guessing Game" (猜一猜) - 教师将一个动物图片藏在身后，只露出一点点，或者模仿动物的声音，让学生提问 What's this?，然后猜 It's a...。Game: "Missing Game" (消失的图片) - 在PPT上展示所有六种动物，让学生齐读一遍，然后点击鼠标，让一个动物“消失”，学生需要快速说出 What's missing? 并用 It's a... 回答。Pair Work: "Ask and Answer" (同桌问答) - 学生两人一组，一人拿着动物卡片，另一人提问 What's this?，拿卡片的人回答 It's a...，然后交换角色。- 教师巡视，对表现好的小组给予表扬和奖励（小星星贴纸）。 |
层次性: 从游戏到简单的Pair work，操练难度逐步增加，符合学生的认知规律。 参与性: 小组合作让每个学生都有开口说英语的机会，照顾到不同层次的学生。 趣味性: 游戏化的操练方式保持课堂的活力，让学生在轻松愉快的氛围中巩固新知。 |
| Step 4: Production (拓展运用) | 7分钟 | Let's Draw and Talk (画一画，说一说) - T: "Now, let's be little artists. Please draw your favorite animal in your notebook. Then, show it to your partner and ask: What's this? Your partner answers: It's a..."- 学生创作并自由交流，教师邀请几位学生到台前展示自己的画，并与全班同学进行问答。 Watch a Short Video (观看小视频) - 播放一段简短的动物卡通视频，视频中出现本课所学动物，看完后，教师提问："What animal did you see in the video? Can you say It's a...?" |
创造性: 绘画活动将语言学习与艺术创作结合，激发学生的想象力和创造力。 应用性: 将所学知识运用到新的、更开放的任务中，实现从“学”到“用”的跨越。 情境延伸: 视频提供了一个更丰富的语言环境，让学生体会语言在实际生活中的应用。 |
| Step 5: Summary & Homework (总结与作业) | 3分钟 | Summary (课堂总结) - T: "Today we learned many animal friends. Let's say them together!" (带领学生快速回顾所有单词和句型) - T: "You did a great job! You are super stars!" Homework (布置作业) - Level 1 (基础): 听录音，跟读课本PXX部分3遍，并和家长一起指认家中的物品（可用 What's this? It's a...）。- Level 2 (拓展): 画一幅“动物园”的画，并在旁边标上动物的英文名字，尝试用今天学的句型向家人介绍你的画。 |
系统性: 回顾本课重点，帮助学生构建知识体系。 激励性: 积极的评价给予学生正面的情感反馈，保护其学习热情。 分层性: 设计分层作业，满足不同学生的需求，让每个学生都能在原有基础上有所提高，作业内容兼顾了复习和延伸，与生活紧密联系。 |
板书设计
一个好的板书应该简洁、明了、有条理。
| Unit 3: Animals |
|---|
| (左侧：核心词汇区) |
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| cat |
 |
| dog |
 |
| bird |
| ... (其他动物) |
设计说明:
- 分区明确: 左边是单词，配有图片；中间是句型,突出重点。
- 图文并茂: 图片帮助学生记忆单词,直观易懂。
- 互动性强: 右侧可以预留空间，展示学生的优秀作品,增加学生的参与感和成就感。
教学反思
(此部分由教师在课后填写)
- 成功之处:
- 本节课的设计环节清晰，层层递进,符合学生的认知规律。
- TPR和游戏环节极大地调动了学生的积极性,课堂气氛活跃。
- Pair work和Draw and Talk等活动有效地促进了学生之间的合作与语言输出。
- 不足之处:
- 在Pair work环节，部分内向的学生参与度不高,需要教师更多地关注和引导。
- 时间分配上，最后的拓展活动略显仓促,可以适当压缩前面的操练时间。
- 改进措施:
- 未来可以设计更多小组合作任务,让内向的学生在小组中更有安全感地开口。
- 可以提前准备好学生作品展示区,让展示环节更流畅。
- 对于发音难点，如
panda和tiger,可以设计更多针对性的听辨和跟读练习。
