小学四年级英语下册教学计划

指导思想

本教学计划以《义务教育英语课程标准（2025年版）》为指导，坚持“立德树人”的根本任务，在教学中，我们将以学生为中心，采用任务型、情境式等多种教学方法，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的自信心和成就感，注重培养学生的综合语言运用能力，发展其思维品质，并渗透文化意识,为他们终身学习和发展奠定坚实的基础。

小学四年级英语下册教学计划
（图片来源网络，侵删）

学情分析

四年级的学生经过一年半的英语学习，已经具备了一定的英语基础，他们能够听懂、会说一些简单的课堂用语和日常对话，能认读、书写大部分所学单词和核心句型。

有利因素：

  1. 好奇心强，模仿力好： 学生对新鲜事物充满好奇,乐于模仿和参与课堂活动。
  2. 表现欲强： 喜欢在老师和同学面前展示自己，乐于参与角色扮演、歌曲、游戏等活动。
  3. 具备初步的学习习惯： 大部分学生已经养成了课前预习、课后复习的习惯。

不利因素：

  1. 两极分化现象开始显现： 部分学生基础扎实，学习兴趣浓厚；而另一部分学生可能因为前期基础不牢或缺乏兴趣,导致学习困难。
  2. 注意力不易持久： 小学生的注意力集中时间有限,需要通过多样化的活动来维持。
  3. 遗忘曲线快： 对于学过的知识，如果不及时复习和巩固,容易遗忘。

本学期的教学重点在于激发兴趣、巩固基础、缩小差距，并通过丰富的教学活动,将语言知识内化为语言技能。

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教材分析

（以下分析基于人教版PEP四年级下册教材为例，其他版本可参考此框架进行调整）

教材结构与内容： 本册教材共分为六个单元，每个单元围绕一个核心话题展开，如学校生活、天气、衣物、购物、农场动物和日常生活，每个单元分为A、B、C三个部分。

  • Part A: 重点呈现本单元的核心词汇和句型,是教学的基础。
  • Part B: 在Part A的基础上进行拓展和延伸，引入新的词汇和更复杂的句型,并提供更多的语言运用场景。
  • Part C: 主要是故事阅读、歌曲、歌谣或复习检测,旨在提高学生的阅读兴趣和综合运用能力。

教学目标：

  • 知识与技能：
    • 词汇： 能听、说、读、写约70个新的单词和短语,并能认读约30个单词。
    • 句型： 能听、说、认读并运用核心句型进行简单的交流，如询问方位、天气、价格、喜好等。
    • 听： 能听懂简单的课堂指令、对话和故事的主要内容。
    • 说： 能运用所学词汇和句型进行简单的角色扮演、问答和描述。
    • 读： 能认读所学单词和课文,能读懂配图小故事和简短的对话。
    • 写： 能正确书写单词和句子,能根据图片或提示写出简单的句子。
  • 过程与方法：
    • 通过情境创设、小组合作、游戏竞赛等方式，引导学生在“做中学”、“用中学”。
    • 培养学生初步的自主学习能力和合作探究精神。
    • 引导学生运用简单的学习策略，如分类记忆、联系生活实际等。
  • 情感态度与价值观：
    • 培养学生乐于开口、积极合作的学习态度。
    • 增强学生的文化意识和跨文化交际的初步意识。
    • 培养学生热爱生活、乐于助人等积极的情感品质。

教学重难点

  • 教学重点：

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    1. 核心词汇的听、说、读、写。
    2. 核心句型的理解和运用。
    3. 培养学生在真实或模拟情境中运用英语进行简单交际的能力。

  • 教学难点：

    1. 词汇的灵活运用： 如何让学生在具体语境中准确、恰当地使用所学单词。
    2. 句型的熟练转换： 如肯定句、否定句、一般疑问句的转换。
    3. 阅读理解能力的培养： 引导学生理解语篇的深层含义,而不仅仅是字面意思。
    4. 两极分化的应对： 如何设计分层任务,满足不同层次学生的需求。

教学措施

  1. 创设生动情境： 充分利用多媒体、图片、实物、简笔画等手段，创设贴近学生生活的教学情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。
  2. 实施任务型教学： 设计清晰、有层次的教学任务，如“制作一张天气海报”、“为家人设计购物清单”等,让学生在完成任务的过程中自然习得语言。
  3. 游戏化教学： 将单词、句型练习融入到“寻宝”、“猜谜”、“Bingo”等游戏中，寓教于乐,提高课堂参与度。
  4. 小组合作学习： 鼓励学生以小组为单位进行讨论、表演和互助,培养其合作精神和沟通能力。
  5. 利用TPR（全身反应法）： 在教授动词、指令等词汇时，通过肢体动作帮助学生理解和记忆,降低学习难度。
  6. 分层教学与辅导：
    • 目标分层： 对不同水平的学生设置不同难度的学习目标。
    • 作业分层： 布置基础性、拓展性和挑战性不同层次的作业。
    • 个别辅导： 利用课后时间对学困生进行有针对性的辅导,帮助他们树立信心。
  7. 多感官参与： 鼓励学生听、说、读、写、画、演等多种感官并用,全方位调动学习积极性。
  8. 建立多元评价体系： 采用形成性评价（如课堂表现、作业、小组合作）和终结性评价（如单元测试）相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习过程和结果,多采用鼓励性语言。

教学进度安排

周次 单元 教学目标 备注
1-2 Unit 1 My School 学校设施、方位介词、礼貌用语 能听、说、读、写单词和句型，能用方位词介绍学校设施。 开学初，做好收心工作，复习旧知。
3-4 Unit 2 What Time Is It? 时间表达、日常活动、祈使句 能询问和回答时间，能用句型描述日常作息。 结合学生的生活实际，设计时间表活动。
5-6 Unit 3 Weather 天气词汇、询问天气、建议句型 能听、说、认读天气词汇，能用句型谈论天气并提出建议。 结合天气预报，进行情境对话。
7 复习与检测 复习1-3单元，进行阶段性测试 巩固所学知识，查漏补缺。 分析测试情况，调整后续教学策略。
8-9 Unit 4 At the Farm 农场动物、名词复数、感叹句 能听、说、认读动物词汇，能运用句型谈论农场动物。 结合图片、视频，增强直观感受。
10-11 Unit 5 My Clothes 衣物词汇、颜色、描述性形容词 能听、说、读、写衣物词汇，能用句型描述衣物颜色和款式。 开展“T台秀”活动，进行实物教学。
12-13 Unit 6 Shopping 购物场景、价格询问、表达喜好 能在购物情境中运用句型询问价格和表达喜好。 设置模拟商店，进行角色扮演。
14-15 总复习 复习全册单词、句型，进行综合练习 系统梳理知识，形成知识网络。 绘制思维导图，帮助学生构建知识体系。
16 期末综合测评与总结 进行期末考试，总结本学期教学工作 评估学生综合语言运用能力，反思教学得失。

个人业务提升计划

  1. 深入研读课标： 持续学习《英语课程标准》,更新教育教学理念。
  2. 加强集体备课： 积极参与教研组的集体备课活动，与同事交流教学心得,共享优质资源。
  3. 观摩优秀课例： 通过网络、书籍等渠道，观摩名师课例,学习先进的教学方法和技巧。
  4. 坚持教学反思： 每节课后及时记录教学得失，定期撰写教学反思,不断优化教学设计。