三年级英语教学计划如何高效落实？

小学三年级英语上学期教学计划

指导思想

本计划以“学生为中心”的教学理念为指导，遵循语言学习的规律，三年级是英语学习的启蒙阶段，核心任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，建立自信心，通过生动活泼、形式多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中感知、模仿、学习和运用英语，初步形成一定的语感和良好的语音、语调基础，注重培养学生的观察、记忆、思维和合作能力,养成良好的学习习惯。

学情分析

• 年龄特点： 三年级学生（约8-9岁）活泼好动，好奇心强，模仿能力强，对新鲜事物充满兴趣，他们形象思维占主导，注意力集中的时间相对较短（约15-20分钟）。
• 认知水平： 已具备一定的母语认知能力，能够理解简单的指令和进行基本的交流，但对抽象语法概念理解困难,需要通过具体情境和大量实践来感知语言。
• 学习基础： 大部分学生为英语“零起点”或“低起点”，对英语充满好奇但也可能存在胆怯心理，少数学生可能在幼儿园或课外班有过接触,存在个体差异。
• 学习习惯： 需要教师有意识地引导，培养他们认真听讲、积极开口、乐于模仿、及时复习和按时完成作业的良好习惯。

教材分析

（本计划以国内主流教材，如人教版（PEP）三年级上册为蓝本进行设计，可根据具体教材内容进行调整。）

• 教材结构： 通常包含 A、B、C 三个部分。
  • Part A: 核心词汇与句型，要求“四会”（听、说、读、写）。
  • Part B: 词汇与句型的扩展，要求“三会”（听、说、读）。
  • Part C: 故事、歌曲、歌谣等趣味性内容，用于巩固和拓展,不要求掌握具体知识点。
• 围绕学生最熟悉的日常话题展开，如：
  • Unit 1: Greetings (问候)
  • Unit 2: Introduction (介绍)
  • Unit 3: Classroom (教室)
  • Unit 4: Stationery (文具)
  • Unit 5: Body Parts (身体部位)
  • Unit 6: Food (食物)
• 教学重点与难点：
  • 重点： 掌握核心词汇的音、形、义；能听懂、会说、会读核心句型,并能在真实情境中简单运用。
  • 难点：
    1. 发音： 准确区分易混淆的音素，如 /θ/ 和 /s/, /v/ 和 /w/ 等。
    2. 语调： 在问候、提问等不同情境下使用正确的语调。
    3. 情境运用： 将孤立的单词和句型串联起来，进行有意义的、简单的对话。

教学目标

1. 知识与技能目标：

   • 词汇： 能听、说、认读（三会）约50-60个单词，能听、说、读、写（四会）约20-30个核心单词。
   • 句型： 能听懂、会说、会读并能运用核心句型进行简单交流，如：
     • Hello! / Hi! I'm...
     • What's this? It's a...
     • What's your name? My name is...
     • How are you? I'm fine, thank you.
   • 听： 能听懂课堂简短的指令和问候语。
   • 说： 能运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍、问候、询问物品名称等。
   • 读： 能认读所学单词和核心句型。
   • 写： 能正确抄写单词和句子,注意大小写和标点。

2. 过程与方法目标：

   • 通过TPR（全身反应法）、游戏、歌曲、故事、角色扮演等多种形式，引导学生在“玩中学、学中用”。
   • 培养学生观察、模仿、合作和自主学习的能力。
   • 引导学生掌握有效的记忆单词的方法（如图片联想法、自然拼读初步接触）。

3. 情感态度与价值观目标：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 激发学生学习英语的浓厚兴趣和好奇心。
   • 培养学生敢于开口、积极参与的学习态度。
   • 在小组活动中学会合作与分享,建立自信心。
   • 了解中西方简单的文化差异（如问候方式）,培养跨文化意识。

教学重难点

• 教学重点：

  • 词汇的音、形、义的结合。
  • 核心句型的理解和口头运用。
  • 培养学生开口说英语的积极性和自信心。

• 教学难点：

  • 字母的正确书写和单词的拼写。
  • 语音语调的准确模仿。
  • 在真实情境中灵活运用所学语言进行交际。

教学措施与方法

1. 创设情境法： 利用图片、实物、多媒体、教室环境等创设贴近学生生活的真实或模拟情境,让学生在情境中感知和理解语言。
2. 全身反应法： 通过“听指令做动作”的方式，帮助学生理解语言，降低学习焦虑，如 "Stand up." "Sit down." "Open your book."
3. 游戏教学法： 设计如“寻宝”、“宾果”、“传球”、“猜谜”等游戏，将知识点融入游戏中,使学习过程充满乐趣。
4. 歌曲与歌谣教学法： 利用节奏明快、歌词简单的英文歌曲和歌谣，帮助学生记忆单词和句型,培养语感。
5. 任务型教学法： 设计简单明了的任务，如“画一画你的书包并向同伴介绍”、“制作一张个人信息卡”等,驱动学生运用语言完成目标。
6. 小组合作学习： 鼓励学生结对子、小组讨论和表演，在合作中互相学习,共同进步。
7. 直观教学法： 大量使用实物、图片、简笔画、卡片等直观教具,帮助学生建立词汇与意义的直接联系。
8. 鼓励性评价： 多使用 "Good job!", "Excellent!", "You're great!" 等积极语言,对学生的每一个微小进步都给予肯定和表扬。

教学进度安排 (以16周为例)

教学评价

• 形成性评价（占70%）：
  • 课堂表现： 积极参与、乐于开口、遵守纪律、乐于合作。
  • 作业完成情况： 书写是否工整、是否按时完成、订正是否及时。
  • 学习档案： 收集学生的优秀作品（如绘画、手抄报、录音）,记录其成长轨迹。
  • 口头测评： 通过课堂问答、小组对话等方式,评估学生的口语表达能力。
• 终结性评价（占30%）：
  • 单元小测： 每个单元结束后进行,检验学生对本单元知识的掌握情况。
  • 期末测试： 全面考察本学期所学知识和技能，形式包括听力、笔试和口试。

教学资源

• 教材： 学生用书、活动手册、教师用书。
• 教具： 单词卡片、图片、实物、挂图、多媒体课件、白板。
• 音频/视频： 教学配套CD、英文儿歌、动画片片段。
• 网络资源： 可视听在线英文故事、互动游戏等。