下面我将从核心原则、具体步骤、实用技巧、常见问题和范例几个方面，为您详细解析如何辅导一年级孩子进行看图说话。
核心原则：先“看”后“说”，循序渐进
对于一年级的孩子,不要急于求成，让他们立刻说出一段通顺完整的话，要遵循“由浅入深、由易到难”的原则。
- 安全第一，鼓励为主：营造轻松愉快的氛围，无论孩子说得多么简单，甚至不合逻辑，都要先给予肯定和鼓励。“你观察得真仔细！”“这个想法很有趣！”保护孩子的表达欲望是第一步。
- 观察是基础：没有仔细的观察，就没有精彩的表达，教会孩子“怎么看图”比“怎么说”更重要。
- 想象力是翅膀：图片是静止的，但孩子的思维可以是动态的，引导他们根据图片内容进行合理的想象，让故事“活”起来。
- 规范是目标：在鼓励的基础上，逐步引导孩子使用规范、完整的句子，把话说清楚、说明白。
具体步骤：四步法搞定看图说话
可以引导孩子按照以下四个步骤来思考和表达：
第一步：整体观察，找出“主角”和“地点”
- 问孩子：“这幅图上画了谁？在什么地方？”
- 目的：让孩子快速抓住画面的核心要素，确定故事的主角和背景。
- 范例：
- 图上画的是一只小猴子。
- 它在公园里。
第二步：局部观察，发现“动作”和“细节”
- 问孩子：“小猴子在做什么？它的表情怎么样？周围还有什么？”
- 目的：引导孩子关注画面的动态和细节，为故事增添血肉。
- 范例：
- 小猴子在玩皮球。
- 它笑得特别开心，眼睛都眯成了一条缝。
- 地上还有绿油油的小草和五颜六色的花。
第三步：合理想象，补充“原因”和“结果”
- 问孩子：“小猴子为什么会在这里玩皮球呢？接下来可能会发生什么事？”
- 目的：这是激发孩子想象力的关键一步，图片只给了“，我们要引导孩子想象“过去”和“。
- 范例：
- （原因）：可能是妈妈给它买的新皮球，它特别高兴，所以拿到公园来玩。
- （结果）：可能它玩得太开心，一不小心把皮球踢到池塘里去了，或者邀请别的小动物一起玩。
第四步：连词成句，说一段完整的话
- 引导：“我们把刚才说的这些话连起来，说成一段完整的话，好吗？可以先用‘什么时候，谁在哪里’开头。”
- 目的：将零散的观察和想象组织成一段通顺、有条理的话。
- 范例：
- 基础版：星期天，一只小猴子在公园里玩皮球，它玩得很开心。
- 进阶版：一个阳光明媚的星期天，小猴子带着妈妈给它买的新皮球到公园里玩，它一会儿拍，一会儿滚，笑得合不拢嘴，它玩得太投入了，一不小心，皮球滚进了池塘里，小猴子急得团团转，不知道该怎么办了。
实用技巧和好方法
-
“五官”观察法：
- 看：看到了什么？（颜色、形状、数量）
- 听：能听到什么声音？（小鸟叫、笑声、风声）
- 想：想到了什么？（天气、心情、发生了什么）
- 说：怎么说出来？（用完整的句子）
-
提问引导法：多使用“什么、哪里、谁、怎么样、为什么”等疑问词来启发孩子。“图上有什么？”“他们在哪里？”“他们在做什么？”“他们看起来怎么样？”“为什么会这样呢？”
（图片来源网络，侵删） -
词语积累库：平时和孩子一起积累一些好词好句，用到看图说话中。
- 写景：阳光明媚、春暖花开、绿油油、五颜六色
- 写人/动物：兴高采烈、蹦蹦跳跳、眉开眼笑、满头大汗
- 写动作：飞快地跑、认真地看、小心翼翼地放
-
“故事接龙”游戏：家长先开头，然后让孩子接下去说。“一天，小兔子高高兴兴地走在路上……” 孩子可以说：“它看见前面有一个大萝卜……”
-
角色扮演：让孩子扮演图中的角色，模仿他的动作和语气说一说，能更好地理解和表达。
常见问题与对策
| 问题 | 可能原因 | 对策 |
|---|---|---|
| 孩子说不出来，或只说一两个字 | 观察不仔细，没看懂图。 词汇量不足，不知道怎么描述。 害怕说错，不敢开口。 |
降低难度：从“谁”、“是什么”开始问，只要求回答关键词。 提供支架：家长可以先说一句，让孩子重复或补充。“你看，这是不是一只小猫？它在做什么？” 多鼓励：“没关系，我们慢慢来，你想到什么说什么，说错了也没关系。” |
| 孩子说得颠三倒四，没有逻辑 | 缺乏条理，想到哪儿说到哪儿。 没有掌握“先...再.....”等顺序词。 |
教给顺序：引导孩子按“时间顺序”（先...后...）或“空间顺序”（上...下...左...右...） 使用连接词：教孩子使用“、“、“还有”、“因为.....”等词语来连接句子。 |
| 孩子只会重复图片内容，不会想象 | 思维固化，认为图片就是全部。 缺乏想象力拓展的训练。 |
多问“为什么”和“怎么样”：引导孩子思考背后的原因和可能的结果。 示范拓展：家长可以先示范一个合理的想象，让孩子模仿。“你看他皱着眉头，是不是遇到了什么难题？” |
看图说话范例
小兔运南瓜
图片描述：一只小兔子看见一个大南瓜，南瓜比它还大，它发愁地挠着头，不知道怎么把南瓜运回家，旁边有小路和它的家。
引导过程与范文：
- 整体观察：
- 家长：图上画的是谁？在什么地方？
- 孩子：一只小兔子，在回家的路上。
- 局部观察：
- 家长：它看到了什么？它的表情怎么样？
- 孩子：它看到了一个大南瓜，它很发愁，在挠头。
- 合理想象：
- 家长：它为什么发愁？它会想什么办法呢？
- 孩子：因为南瓜太大了，它搬不动，它可能会想，请小熊帮忙，或者把南瓜滚回家。
- 连词成句：
- 范文：
一天中午，小兔子在菜地里发现了一个又大又圆的南瓜，它高兴极了，想把这个南瓜运回家，可是南瓜太大了，比小兔子还高，它怎么也搬不动，小兔子急得抓耳挠腮，心想：这可怎么办呢？忽然，它看到圆圆的南瓜，灵机一动，想出了一个办法，它把南瓜立起来，像滚皮球一样，咕噜咕噜地滚回了家，兔妈妈看到小兔子自己把南瓜运了回来，惊讶地问：“宝贝，你是怎么把南瓜运回来的？”小兔子得意地说：“妈妈，我会想办法啦！”
- 范文：
助人为乐
图片描述：一个老奶奶提着很重的东西，走得气喘吁吁，一个小红跑过去，要帮老奶奶拿东西。
引导过程与范文：
- 整体观察：
- 家长：图上画了谁和谁？他们在做什么？
- 孩子：一个老奶奶和一个小红，小红要帮老奶奶拿东西。
- 局部观察：
- 家长：老奶奶怎么样？小红怎么样？
- 孩子：老奶奶提着很多东西，很累，在喘气，小红跑过去，脸上笑眯眯的。
- 合理想象：
- 家长：老奶奶要去哪里？小红会说些什么？
- 孩子：老奶奶可能要去菜市场，小红会说：“奶奶，我帮您拿吧！”
- 连词成句：
- 范文：
放学路上，小红看见一位老奶奶提着沉甸甸的菜篮子，走得很慢，额头上都是汗，看起来非常累，小红心想：奶奶年纪大了，提这么多东西多辛苦啊，她赶紧跑过去，对老奶奶说：“奶奶，您好！我帮您拿东西吧。”老奶奶笑着说：“谢谢你，好孩子。”小红接过菜篮子，和奶奶一起开开心心地往家走。
- 范文：
希望这份详细的指南能帮助您和孩子一起享受看图说话的乐趣,并在这个过程中共同成长！
