小学四年级上册书法教案

小学四年级上册书法教案（第一课时）

课题名称

基本笔画（二）：横的写法与应用

授课年级

小学四年级上册

课型

新授课、技能实践课

课时安排

1课时（40分钟）

教学目标

1. 知识与技能目标：

   • 认识并掌握“长横”、“短横”的基本形态和书写要领。
   • 能够在田字格中正确、规范地书写“长横”和“短横”。
   • 初步学会将“横”笔画应用到汉字“三”、“十”、“工”等字中，做到笔画平稳、结构匀称。

2. 过程与方法目标：

   • 通过观察、比较、示范和练习，掌握“横”的书写技巧。
   • 运用描红、临摹等方法,提高手眼协调能力和对汉字结构的感知能力。
   • 培养学生“读帖”的习惯,即观察范字笔画和位置的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

   • 感受汉字的形态美,激发对书法艺术的兴趣和热爱。
   • 在书写练习中培养耐心、细致、持之以恒的良好品质。
   • 体会“横平竖直”做人的道理,进行初步的品德教育。

教学重难点

• 教学重点： 掌握“长横”和“短横”的写法，特别是“长横”的“左低右高、起收顿笔”的特点。
• 教学难点：
  • “长横”的倾斜角度和长度把握。
  • “横”在具体汉字中的形态变化和位置安排。
  • 书写时，笔画的力度和节奏感（提按顿挫）。

教学准备

1. 教师准备：

   • 多媒体课件（PPT）：包含笔画、范字、名家作品、书写要领图解等。
   • 毛笔、墨汁、毛边纸或米字格练习纸、砚台（或墨碟）、毛毡。
   • 示范用的大字毛笔和黑板（或白板）。
   • 评价用的小星星或小红花贴纸。

2. 学生准备：

   • “文房四宝”：毛笔、墨汁、毛边纸（或米字格练习本）、砚台（或小墨碟）。
   • 毛毡一块。
   • 课本《书法练习指导》。

教学过程

(一) 导入新课，激发兴趣 (约5分钟)

1. 情境导入：

   • 教师出示一幅优美的书法作品（如王羲之的《兰亭序》局部或颜真卿的《多宝塔碑》局部）。
   • 提问：“同学们，看到这些字，你们有什么感觉？”（引导学生说出“漂亮”、“有力”、“像画一样”等感受）。
   • 教师总结：“这些优美的汉字，都是由最基本的笔画组成的，我们就来学习一个非常重要、应用最广的笔画——‘横’。”

2. 揭示课题：

   • 在黑板上板书课题：基本笔画（二）：横的写法与应用
   • 齐读课题,明确本节课的学习任务。

(二) 新知探究，学习写法 (约15分钟)

1. 观察与感知——“横”的样子

   • 教师在PPT上展示“长横”和“短横”的图片，引导学生观察：“大家看，‘横’有哪几种？它们有什么不同？”
   • 学生讨论后回答，教师总结：长横（像一座长长的桥）、短横（像一块小木桩）。
   • 强调：“汉字中的‘横’，并不是绝对水平的，而是有微微的‘斜势’，尤其是‘长横’，要写得‘左低右高’，这样才显得平稳、有精神。”

2. 示范与讲解——“横”的写法

   • 教师示范“长横”的写法（边写边讲解，动作放慢）：
     • 逆锋入笔： 笔锋向左上方轻轻一逆。
     • 折锋向右： 稍微顿笔，调整笔锋,向右下方轻轻按下。
     • 中锋行笔： 提笔，笔锋保持中锋，平稳地向右行笔，形成中间略细、两头略粗的形态。
     • 顿笔回收： 笔画即将写完时，向右下方轻轻顿笔,然后回锋收笔。
     • 口诀记忆： “逆锋起笔，斜向右行，中锋用笔，顿笔回收。”
   • 教师示范“短横”的写法：
     • 短横的写法与长横类似，但更短促、更轻快。
     • 动作要领： 起笔和收笔的顿笔不明显，行笔速度稍快,整体短小精悍。
     • 口诀记忆： “轻快入笔，短促有力。”

3. 学生尝试与纠正 (约5分钟)

   • 学生拿出练习纸,在毛毡上铺好。
   • 描红练习： 先在课本的米字格中进行描红，感受“横”在格子中的位置和形态。
   • 临摹练习： 描红后，尝试在旁边的米字格中临写3-5个“长横”和3-5个“短横”。
   • 巡视指导： 教师巡视，对学生的握笔姿势、坐姿进行纠正，并对个别学生的笔画进行手把手指导，表扬写得好的学生,鼓励有困难的学生。

(三) 范字练习，巩固应用 (约15分钟)

1. 出示范字：“三”、“十”、“工”

   • 教师在PPT上展示这三个字，引导学生“读帖”：
     • “三”： 三个横画有什么不同？（上横短，中横长，下横最长,且间距均匀）
     • “十”： 横画和竖画的关系是怎样的？（横画要长，竖画要直,交叉点在横画的中间偏上）
     • “工”： 横画有什么特点？（上横短，下横长，两横平行,间距相等）

2. 教师示范范字书写

   教师在黑板或大白板上，用大毛笔范写“三”、“十”、“工”字，边写边强调每个字的结构要点和“横”画的应用。

3. 学生练习

   • 学生在练习纸上，每个字临写3-5遍。
   • 要求：先看清字形结构，再一笔一画认真书写,注意笔画之间的距离和关系。
   • 播放轻柔的古筝或古典音乐,营造安静的书写氛围。

4. 展示与评价

   • 小组互评： 写完后，小组内互相传阅,找出对方写得好的地方和需要改进的地方。
   • 全班展示： 邀请2-3名写得有代表性的学生（一个写得好的，一个有进步的，一个需要改进的）到台前展示自己的作品。
   • 教师点评： 教师进行鼓励性评价，肯定优点，指出不足，并给出具体的改进建议，对于优秀作品,可以贴上小星星作为奖励。

(四) 课堂总结，拓展延伸 (约5分钟)

1. 总结回顾：

   • 教师提问：“今天我们学习了什么？‘长横’和‘短横’的写法有什么区别？在‘三’字中，我们如何安排三个横画？”
   • 学生回答,教师再次强调本课的重点。

2. 知识拓展与德育渗透：

   • 教师出示“一、二、三”的古文字形态，简单介绍汉字的演变,增加文化趣味。
   • 德育教育： “同学们，‘横’这个笔画，虽然简单，但要做到平稳、有力，需要我们反复练习，就像我们做任何事情一样，都要有耐心、有毅力。‘横平竖直’也象征着做人要正直、坦荡，希望大家不仅能把字写好，更能做一个堂堂正正的人。”

3. 布置作业：

   • 必做： 课后将“三”、“十”、“工”每个字再练习5遍，力求更加熟练、美观。
   • 选做（兴趣拓展）： 尝试用今天所学的“横”画，组合成一个自己喜欢的词语或短句，如“天下第一”、“天天向上”等,下节课与同学分享。

板书设计

（简洁明了,突出重点）

教学反思

本教案的设计遵循了从“观察”到“模仿”，再到“应用”的认知规律，通过多媒体、实物示范、互动评价等多种手段,力求调动学生的多种感官参与学习。

• 成功之处： 将笔画学习与汉字结构学习紧密结合，避免了孤立练习笔画的枯燥，口诀和图解有助于学生记忆，德育渗透自然,不生硬。
• 待改进之处：
  • 对于个别书写困难的学生,可能需要更多的个别辅导时间。
  • 课堂节奏的把控需要灵活，如果学生练习投入，可以适当延长练习时间,压缩讲解时间。
  • 在评价环节，可以引入更多元化的评价方式，如学生自评、作品互评等,进一步激发学生的主体性。

在实际教学中，教师可根据班级学生的具体情况和课堂生成，灵活调整教学内容和环节,以达到最佳的教学效果。