小学四年级数学教学计划

小学四年级数学上学期教学计划

指导思想

本学期,我们将以《义务教育数学课程标准》为指导，坚持“以学生发展为本”的教育理念，教学中，要注重培养学生的数学核心素养，包括数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识，通过创设生动有趣的教学情境，引导学生主动参与、动手实践、自主探索与合作交流，激发学生学习数学的兴趣，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的数学基础。

学情分析

四年级的学生在认知、情感和学习习惯上都有其鲜明的特点：

1. 认知特点：

   • 思维发展：正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们对直观、形象的事物更容易理解，但开始能够理解较为抽象的数学概念和规律。
   • 知识基础：已经掌握了万以内数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法（基础）等知识，具备了初步的口算、笔算和估算能力。
   • 学习兴趣：好奇心强，对游戏、竞赛、动手操作等活动有浓厚兴趣，但注意力的持久性有待提高。

2. 学习习惯：

   • 部分学生已经养成了课前预习、课后复习的良好习惯，但仍有少数学生学习习惯较差，缺乏主动性和条理性。
   • 在解决问题时,审题不清、书写潦草、缺乏检验习惯等问题依然存在。

3. 个体差异：

   
   （图片来源网络，侵删）

   学生间的数学基础和学习能力存在差异,教学中要关注不同层次学生的需求，做到“因材施教”，既要“保底”，也要“培优”。

教材分析

本学期主要教学内容包括“大数的认识”、“三位数乘两位数”、“除数是两位数的除法”、“角的度量”、“平行四边形和梯形”以及“数学广角——优化”等。

• 重点：

  1. 大数的认识：这是学生数域的第一次重要扩展，是学习多位数乘除法的基础，核心是理解数位顺序表，掌握大数的读写、改写和求近似数。
  2. 三位数乘两位数和除数是两位数的除法：这是本学期的计算核心，要求学生熟练掌握笔算方法，并能进行简单的估算，计算能力的培养是重中之重。
  3. 角的度量和平行四边形与梯形：这是学生空间观念发展的关键内容，重点是认识线、角、平行与垂直等基本概念，并掌握使用量角器和画垂线、平行线等基本技能。

• 难点：

  1. 大数的读写：特别是中间有0或末尾有0的数，学生容易出错。
  2. 除数是两位数的除法：试商是最大的难点，学生需要灵活运用“四舍五入”法进行试商，并理解商的变化规律。
  3. 空间观念的建立：从二维到三维的转换，理解平行、垂直等抽象概念，并能在复杂图形中准确辨认。
  4. 应用题的分析与解决：如何从具体情境中提取数学信息，分析数量关系，选择正确的运算方法。

教学目标

1. 知识与技能：

   • 认识亿以内的数,掌握十进制计数法，能正确地读、写大数，会比较数的大小，会将大数改写成以“万”或“亿”为单位的数，并能根据要求求近似数。
   • 会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数,会笔算三位数乘两位数的乘法。
   • 会口算整十数除整十数、整十数除几百几十数，会笔算除数是两位数的除法（商是一位数和两位数），并进行相应的估算和验算。
   • 认识直线、射线和线段，知道它们的区别和联系；认识常见的角（直角、锐角、钝角、平角、周角），会用量角器量角的度数，会画指定度数的角。
   • 认识垂线和平行线,会用直尺和三角尺画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征，会画高。

2. 过程与方法：

   • 经历从实际生活中发现、提出数学问题的过程，体验解决问题策略的多样性。
   • 在观察、操作、实验、推理等活动中，发展初步的抽象思维、逻辑推理能力和空间想象能力。
   • 学会与他人合作交流,体验合作学习的乐趣和成功。

3. 情感、态度与价值观：

   • 感受数学与生活的密切联系,体验数学在解决实际问题中的价值。
   • 在学习活动中获得成功的体验,培养学习数学的兴趣和自信心。
   • 养成认真审题、仔细计算、规范书写、及时检验的良好学习习惯。

教学措施

1. 创设情境，激发兴趣：利用多媒体、故事、游戏等方式创设贴近学生生活的教学情境，让学生在“玩中学、学中思”。
2. 动手操作，直观感知：对于几何图形、数的概念等抽象内容，多让学生动手画一画、量一量、拼一拼、折一折，在操作中建立表象，形成概念。
3. 精讲多练，夯实基础：对于计算等核心技能，教师要做到重点突出、讲解清晰，并通过形式多样的练习（如口算、笔算、听算、竞赛等）加以巩固，确保人人过关。
4. 引导探究，培养思维：鼓励学生大胆猜想、主动质疑、积极探究，在解决问题时，引导学生多角度思考，鼓励算法多样化，并优化算法。
5. 分层教学，关注差异：设计不同层次的练习题和作业，满足不同水平学生的需求，对学困生进行个别辅导，帮助他们树立信心；对学优生提供拓展性内容，激发潜能。
6. 家校合作，形成合力：通过家长会、家校联系本等方式，与家长沟通学生在校学习情况，争取家长的配合与支持，共同促进学生进步。
7. 习惯养成，常抓不懈：严格要求学生的书写格式和计算步骤，强调检验的重要性，将良好学习习惯的培养贯穿于整个教学过程。

教学进度安排

评价方式

1. 形成性评价（60%）：

   • 课堂表现：包括参与度、回答问题、小组合作、操作能力等。
   • 作业完成情况：包括作业的及时性、正确率、书写规范性等。
   • 单元测验：每单元结束后进行，及时了解学生对本单元知识的掌握情况。
   • 数学日记/实践作业：鼓励学生记录生活中的数学，完成一些与生活联系的实践任务。

2. 终结性评价（40%）：

   • 期末考试：全面考察学生本学期的学习成果，以笔试形式进行。

通过以上多元化的评价方式,全面、客观地评价每一位学生，发挥评价的诊断、反馈和激励功能，促进学生的全面发展。