初中古诗如何巧妙融入作文写作？-初中教育-育材教育咨询

第一步：理解古诗的“内核”——不只是背诵

在写作前,先问自己：这首诗我为什么喜欢？它描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？这首诗的核心意境是什么？

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《次北固山下》王湾
- 画面：旅途中的江上，残夜未尽，红日已升，江水浩渺，归雁北飞。
- 情感：旅途的孤寂与思乡之情，但更多的是看到新生事物（潮平、风正、日生）带来的积极、乐观和希望。
- 核心意境：新旧交替，时光流转，充满希望。
《天净沙·秋思》马致远
- 画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，夕阳西下。
- 情感：深切的游子之悲，羁旅之愁，一种极致的凄凉、孤独和无助。
- 核心意境：萧瑟、凄美的黄昏羁旅图。
《夜雨寄北》李商隐
- 画面：巴山夜雨，涨满了秋天的池塘，想象着未来与妻子在烛光下，剪着西窗的烛花，聊着今夜的雨。
- 情感：对远方亲人的思念，以及对未来团聚的期盼。
- 核心意境：孤独中的思念，期盼中的温暖。
《观沧海》曹操
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- 画面：碣石山上，俯瞰苍茫无际的大海，水波浩荡，山岛耸立，树木丛生，百草丰茂。
- 情感：统一天下的雄心壮志和博大胸怀。
- 核心意境：雄浑、开阔、豪迈。

你的作文总有一个主题,成长”、“离别”、“乡愁”、“坚持”、“感悟自然”等，你需要找到古诗与主题的契合点。

直接引用（画龙点睛）
- 用法：在文章的关键处，直接引用一句最贴切的古诗，作为段落的中心句或结尾句，起到提纲挈领、升华主题的作用。
- 示例：在描述自己克服困难，迎来希望时，可以写：“那段日子，我仿佛被困在无边的黑暗里，是那句‘海日生残夜，江春入旧年’的诗，像一道光，让我明白，旧的困境终将过去，新的希望总会到来。”
化用意象（营造氛围）
- 用法：不直接引用诗句，而是借用诗中的经典意象来描绘场景，渲染气氛，让文字更有画面感。
- 示例：在写秋天的离别时，可以这样描写：“车站的秋风，吹得人心头发凉，路边的枯藤老树，几只寒鸦聒噪，眼前的一切，都像极了那句‘古道西风瘦马’的意境，离别愁绪，挥之不去。”
意境延伸（深度共鸣）
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- 用法：这是最高级的用法，你不仅仅是用诗，而是和诗人进行一场跨越时空的对话，你描述自己的感受，然后说这和诗人的心境何其相似。
- 示例：在写到对远方亲人的思念时，可以写：“独在异乡的每一个夜晚，窗外的雨声总能轻易敲开心门，我常常想，此刻远方的亲人是否也在思念着我？这大概就是李商隐当年‘巴山夜雨涨秋池’时的心情吧，那种绵长而无法言说的思念，隔着千山万水，却同样真切。”

记忆的潮水退去,总有一些礁石，在时间的冲刷下愈发清晰，那是一次考试失利的经历，它曾像一块巨石压在我心头，但一首古诗，却为我拨开了迷雾，让我读懂了希望。

那是一个阴沉的午后,试卷上鲜红的分数像一把利剑，刺得我眼睛生疼，回家的路，仿佛格外漫长，路边的花草都失去了颜色，我的世界也只剩下灰败，我拖着沉重的步伐，脑海里反复回响着父母的期望和自己的失落，那一刻，我感觉自己就像一艘迷失在茫茫大海上的孤舟，找不到任何方向。

回到家,我把自己关在房间里，任凭窗外的天色由暗到黑，书桌上，一本《唐诗三百首》静静地躺着，我随手翻开，一行熟悉的诗句映入眼帘：“海日生残夜，江春入旧年。”

我的心猛地一颤,诗人王湾在旅途的孤寂中，看到的不是日落的悲伤，而是红日冲破残夜、春天悄然注入旧岁的壮丽，那是一种何等开阔的胸襟！我眼前的困境，不也正是“残夜”与“旧年”吗？一次考试的失利，不也正像黑夜一样，预示着黎明的到来吗？

我豁然开朗,是啊，冬天到了，春天还会远吗？一次的失败，不代表永远，我沉溺在自怨自艾的情绪里，却忘了黑夜的尽头是黎明，冬天的尽头是春天，这首诗，像一束温暖的阳光，瞬间照亮了我内心的阴霾，它告诉我，真正的强者，不是没有经历过黑暗，而是在黑暗中依然能看见光明，依然能相信“海日”终将“生残夜”。

从那以后,我开始重新审视这次失败，我不再逃避，而是拿出试卷，一道题一道题地分析错误原因，那个夜晚，窗外的夜色依旧深沉，但我的内心却充满了力量，我终于明白，人生就像四季更替，有春华，也必然有秋实，重要的不是身处顺境还是逆境，而是在逆境中，能否拥有那份“江春入旧年”的乐观与希望。

那一次,我读懂了希望，它不是一句空洞的口号，而是王湾诗中那份于黑暗中见光明、于萧瑟中盼新生的智慧，它将永远指引着我，在未来的道路上，无论遇到多大的风浪，都能勇敢地扬帆，驶向充满希望的彼岸。