核心原则：先说后写，多说少写
对于一年级的孩子来说，“说”比“写”容易得多，请一定不要急于求成，先鼓励孩子把看到的东西、想到的故事完整地讲出来，再引导他把说的话写下来，这个过程就像“把脑子里的故事搬到纸上”，而不是“凭空创造故事”。
“四步法”攻克看图写话
第一步：仔细看图，找出“四要素” (看)
这是最基础也是最重要的一步，引导孩子像侦探一样，从图中找出最基本的信息,可以问孩子以下几个问题：
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时间: “图上画的是什么时候呀？”
- 提示语： 早上、中午、下午、晚上、春天、夏天、秋天、冬天……
- 引导技巧： 看看太阳在哪里？天上有什么？小朋友穿什么衣服？这些都是判断时间的线索。
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地点: “他们在哪里呢？”
- 提示语： 公园、学校、家里、操场上、动物园、小河边……
- 引导技巧： 看看背景有什么？有滑梯吗？有书桌吗？有树吗？
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人物: “图上都有谁？他们在做什么？”
（图片来源网络，侵删）- 提示语： 小明、小红、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小猫、小狗……
- 引导技巧： 数一数有几个人？他们的表情是什么样的？（开心、难过、惊讶）动作是怎样的？（跑、跳、笑、哭）
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事件: “他们之间发生了什么事？”
- 提示语： 踢球、看书、种树、扫地、吃饭、送礼物……
- 引导技巧： 这是故事的中心，把前面找到的人物和动作联系起来,猜猜他们在干什么。
【小技巧】 可以给孩子准备一个“看图小问号”卡片，把上面四个问题写下来,每次看图时让孩子对照着找一找。
第二步：展开想象，丰富故事内容 (想)
找到四要素后，故事就有了骨架，现在要给故事添上“血肉”——想象力和细节。
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添加心理活动： “他心里会怎么想呢？”
（图片来源网络，侵删）- 小明把风筝放得很高，他心里会想：“我的风筝是飞得最高的！”
- 小红摔倒了，她心里可能会想：“好疼呀，怎么办呢？”
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添加对话： “他们可能会说什么话？”
- 小红说：“小明，你能帮我一下吗？”小明说：“当然可以！”
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添加原因和结果： “为什么会这样呢？后来怎么样了？”
- 因为风很大，所以小明的风筝飞得很高,风筝稳稳地落在了草地上。
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添加声音和气味： “你能听到什么声音吗？闻到什么味道吗？”
- 我能听到小鸟在“叽叽喳喳”地唱歌,能闻到公园里花朵的香味。
【小技巧】 家长可以和孩子一起玩“故事接龙”游戏，家长开头：“从前，有个小兔子……”，孩子接着说：“它想去找一个胡萝卜……”,这样能极大地激发孩子的想象力。
第三步：理清顺序，练习说完整的话 (说)
在动笔之前，一定要让孩子把故事完整地、有条理地讲出来，这是从“想到”到“写到”的桥梁。
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练习说一句完整的话：
- 公式： （谁）+（在哪里）+（怎么样/做什么）。
- “小明在公园里放风筝。” “小草从土里钻出来了。”
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练习说几句话连成一段话：
- 按照一定的顺序（比如从上到下、从远到近、从整体到局部）来描述。
- 开头（总起）： 这是一个阳光明媚的星期天。
- 中间（分述）： 小明和爸爸来到公园放风筝，天空中有好多漂亮的风筝，有老鹰的，有金鱼的，小明拿着线轴，爸爸举着风筝，他们飞快地跑起来，风筝很快就飞上了天,小明开心地笑了。
- 总结）： 爸爸看着小明,也露出了满意的笑容。
【小技巧】 家长可以先当“听众”，认真听孩子讲，然后用自己的话复述一遍，并表扬孩子：“你讲得太棒了！我们把这个精彩的故事写下来好不好？”
第四步：开始动笔，规范书写句子 (写)
说完了，写就水到渠成了，对于一年级的孩子,书写要求要简单。
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格式要求：
- 开头空两格。
- 标点符号要占一格。 句号、问号、感叹号,写完后都要空一格再写下一个字。
- 字迹工整清楚。
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内容要求：
- 先写一句话。 如果孩子觉得写一段话太难，就从写一句完整的话开始,这是巨大的成功！
- 不会写的字怎么办？
- 用拼音代替。 这是最鼓励的做法！一年级学拼音就是为了这个。
- 用图画代替。 比如不会写“蝴蝶”,可以画一个小蝴蝶的简笔画。
- 问家长。 家长可以写在草稿纸上，让孩子自己照着抄写,加深印象。
- 从“四要素句”开始写：
- 时间 + 地点 + 人物 + 事件
- （时间）星期天早上，（地点）在公园里，（人物）小明和爸爸，（事件）一起放风筝。
举例说明
【图片描述】 图上画着三个小朋友在操场上，一个小朋友在跳绳，另外两个小朋友在旁边为她数数,脸上都笑得很开心。
【四步法实践】
第一步：看（找四要素）
- 时间： 课间 / 体育课上
- 地点： 操场
- 人物： 三个小朋友（小红、小刚、小丽）
- 事件： 小红在跳绳，小刚和小丽在为她数数
第二步：想（丰富内容）
- 心理活动： 小红心里想：“我一定要跳到100个！”小刚和小丽想：“小红加油！你是最棒的！”
- 对话： 小刚大声喊：“小红，加油！已经50个了！”
- 声音： 绳子“呼呼”地甩在地上，旁边传来“1、2、3、4……”的数数声和加油声。
第三步：说（练习表达）
- 家长引导： “宝贝，你把刚才想到的故事连起来说一遍好吗？”
- 孩子可能说： “课间的时候，小红在操场上跳绳，小刚和小丽在旁边帮她数数，小刚喊：‘加油！’小红跳得很快，他们都很开心。”
第四步：写（规范书写）
版本一（一句话入门）：
课间,小红在操场上快乐地跳绳。
版本二（几句话进阶）：
课间操场上真热闹！小红在认真地跳绳，绳子甩得“呼呼”响，小刚和小丽在旁边大声为她数数：“1、2、3……”他们脸上都笑开了花。
给家长的温馨提示
- 多鼓励，少批评： 保护孩子的表达欲和自信心是第一位的，只要孩子愿意说、愿意写，哪怕只有一个字、一句话，都要大力表扬！可以说：“哇，你观察得真仔细！”“这个想法太有创意了！”
- 趣味化学习： 可以和孩子一起给图片里的角色起名字，用玩具摆一摆图片里的场景，或者把写好的故事“演”出来。
- 贵在坚持： 每周练习1-2次即可，不要给孩子造成负担,把看图写话变成一种有趣的亲子游戏。
- 提供素材： 除了课本上的图片，可以自己拍一些生活中的照片（比如孩子自己吃饭、玩耍的场景）作为练习素材,孩子会更有代入感。
希望这份详细的指南能帮助您和孩子一起，轻松愉快地开启看图写话之旅！祝您的孩子爱上表达,妙笔生花！
