早教古诗诵读教案，如何让孩子爱上经典？

早教经典诵读古诗教案：《静夜思》

教学活动名称

古诗启蒙：《静夜思》—— 月亮下的思乡情

适用年龄

3-6岁幼儿（可根据不同年龄段调整活动深度）

活动领域

语言、艺术、社会、科学

活动目标

1. 认知目标：

   • 初步理解古诗《静夜思》的大致内容，知道诗中描述的是“夜晚”、“月亮”和“思念家乡”的情景。
   • 认识并学习朗诵古诗,能跟读并尝试背诵。
   • 认识古诗中的关键词：床、明月、光、故乡。

2. 技能目标：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过动作模仿和情景表演,发展语言表达能力和肢体协调能力。
   • 尝试用简单的语言或绘画表达对“思念”和“家乡”的理解。

3. 情感目标：

   • 感受古诗优美的意境，体会诗人宁静、略带思念的情感。
   • 萌发对中华古诗文化的兴趣和喜爱之情。
   • 初步理解“家乡”的概念,感受家的温暖。

活动准备

1. 物质准备：

   • 多媒体课件： 包含高清的月亮图片、夜晚星空图、李白的画像（卡通化）、动画短片（用柔和的画面表现诗的意境）。
   • 音乐： 舒缓、古典的背景音乐（如古筝曲《春江花月夜》片段）。
   • 道具：
     • 一张小床模型或用垫子代替。
     • 一个手电筒（模拟“月光”）。
     • 一块轻柔的纱巾（用于“举头望明月”的动作）。
     • 绘画工具：画纸、蜡笔、月亮贴纸。
   • 字卡： “床”、“月”、“光”、“故乡”的大字卡。

2. 经验准备：

   • 幼儿在日常生活中观察过月亮,知道月亮是夜晚才出现的。
   • 教师在活动前已与幼儿进行过关于“我的家”的简单谈话。

活动过程

(一) 导入环节：猜谜语，激发兴趣 (约5分钟)

1. 情境创设：

   • 教师播放轻柔的音乐，将教室灯光调暗,营造夜晚的氛围。
   • 教师出示月亮图片或手电筒照在墙上制造一个光斑，提问：“小朋友们，看！天空中谁出来啦？它是什么样子的？”

2. 猜谜语：

   • 教师说：“今天老师带来一个谜语，请小朋友们猜猜是什么：‘有时圆圆像盘子，有时弯弯像小船，白天睡大觉，晚上才出来。’”（谜底：月亮）
   • 引导幼儿讨论：月亮出来的时候，我们该做什么呢？（引导幼儿说出“睡觉”、“看月亮”等）。

(二) 新授环节：学习古诗，感受意境 (约15分钟)

1. 介绍诗人：

   • 教师出示卡通化的李白画像，用故事化的口吻介绍：“有一位非常爱写诗的爷爷，他叫李白，在一个很安静的晚上，他看到了天上的月亮，心里有好多话想说，于是就写下了一首诗，诗的名字叫《静夜思》。”
   • 解释“静夜思”：“静”就是安静，“夜”是夜晚，“思”是想念、思念的意思，连起来就是“在安静的夜晚想念家乡”。

2. 教师示范朗诵：

   • 教师配乐，用缓慢、深情、富有感情的语调完整朗诵一遍古诗。
   • 朗诵时，配合简单的肢体语言：
     • “床前明月光”：手指向地面，再指向月亮，做出“明亮”的表情。
     • “疑是地上霜”：用手摸摸地面，做出惊讶、寒冷的样子。
     • “举头望明月”：慢慢地抬头,眼睛望向月亮。
     • “低头思故乡”：轻轻地低下头，用手托着下巴，做出思考、想念的表情。

3. 逐句理解与跟读：

   • 第一句：床前明月光
     • 教师出示“床”和“月”的字卡，结合图片讲解：“诗人睡在床上，看到床前洒满了明亮的月光。”
     • 带领幼儿跟读，并模仿“洒月光”的动作。
   • 第二句：疑是地上霜
     • 提问：“白白的、亮亮的，像冬天地上的什么东西呀？”（引导幼儿说出“霜”）
     • 讲解：“诗人还以为地上铺了一层白白的霜呢，月光真亮啊！”
     • 带领幼儿跟读，并做出“惊讶”的表情。
   • 第三句：举头望明月
     • 教师做“举头”的动作，引导幼儿一起做。“抬起头，看到了什么？”（月亮）
     • 出示“月”字卡,带领幼儿跟读。
   • 第四句：低头思故乡
     • 教师做“低头”的动作，提问：“看到月亮，诗人想起了哪里？”（引导幼儿说出“家”）
     • 出示“故乡”字卡，解释：“故乡就是家乡，就是我们住的地方，爸爸妈妈在的地方。”
     • 带领幼儿跟读，并引导幼儿思考：“你想念你的家吗？想念爸爸妈妈吗？”

4. 整体朗诵与表演：

   • 播放背景音乐，带领幼儿完整地朗诵古诗2-3遍。
   • 鼓励幼儿站起来，一边朗诵一边做动作，将自己变成“小李白”。

(三) 游戏与体验环节：情景表演，深化理解 (约10分钟)

1. “我是小李白”情景剧：

   • 邀请几位幼儿分别扮演“李白”，躺在“小床”上。
   • 教师或其他幼儿用手电筒从上方照射，模拟“月光”。
   • 扮演“李白”的幼儿，在音乐的伴奏下,按照诗歌的顺序做出相应的动作和表情。
   • 让每个幼儿都有机会体验,加深对诗歌情感的理解。

2. “月亮变变变”游戏：

   • 教师描述月亮的不同形状,幼儿用身体来模仿。
   • “圆圆的月亮来了！”（幼儿团身抱紧）
   • “弯弯的月亮来了！”（幼儿身体侧弯,手臂伸直）
   • 这个游戏既能活动身体,又能巩固对月亮的认识。

(四) 创意表达与结束环节 (约5-10分钟)

1. 绘画：“我心中的月亮和故乡”

   • 分发画纸和蜡笔,让幼儿自由创作。
   • 教师可以引导：“请你画一画你看到的月亮，再画一画你的家，你想念的爸爸妈妈。”
   • 对于年龄小的幼儿，可以提供月亮贴纸,让他们贴在画纸上。
   • 鼓励幼儿分享自己的画作，并用一两句话描述（如：“这是我的家，月亮在看着我”）。

2. 活动总结与延伸：

   • 教师总结：“今天我们认识了李白爷爷，学会了一首非常美的古诗《静夜思》，我们知道，天上的月亮不仅能照亮夜晚，还能让我们想念温暖的家。”
   • 延伸活动建议：
     • 家园共育： 将《静夜思》的音频和文字发给家长,鼓励家长在睡前与孩子一起诵读。
     • 区域活动： 在语言区投放《静夜思》的绘本、字卡和音频,供幼儿自由翻听。
     • 科学探索： 在科学区投放月相图,观察月亮形状的变化。

活动反思

• 成功之处： 本活动通过创设夜晚情境、猜谜语、情景表演等多种形式，极大地激发了幼儿的学习兴趣，幼儿在轻松愉快的氛围中，不仅学会了朗诵古诗，更通过动作和表演初步理解了诗歌的意境和情感,绘画环节为幼儿提供了个性化的表达机会。
• 待改进之处：
  • 对于“思故乡”这种较为抽象的情感，部分幼儿可能理解不够深入，未来可以结合更多关于“家”和“亲情”的主题活动进行铺垫。
  • 在集体朗诵时，需要关注到每个幼儿的参与度，特别是性格内向的幼儿,要给予更多的鼓励和引导。
  • 可以准备更多样化的道具，如月亮的头饰、星星灯等,进一步丰富活动场景。

给教师的小贴士：

• 耐心与鼓励： 古诗学习是一个长期的过程，不要强求幼儿立即背诵，重在“熏陶”和“启蒙”，多鼓励、多表扬,保护孩子的学习热情。
• 趣味第一： 始终将“好玩”放在第一位，避免枯燥的讲解和机械的背诵，将古诗融入到游戏、故事和艺术活动中。
• 降低难度： 对于3-4岁的幼儿，只需感受韵律和做动作，能跟读几句即可；对于5-6岁的幼儿,可以引导他们理解词语的含义和简单的情感。
• 家园合作： 提醒家长，古诗启蒙的重点是亲子共读的温馨时光,而不是考核孩子的学习成果。