小学四年级综合实践教案如何设计？

小学四年级上册综合实践课教案：《“光盘行动”我先行》

课题名称

《“光盘行动”我先行》

适用年级

小学四年级上册

课时安排

建议3-4课时（可根据实际情况调整，部分活动可作为课后延伸）

教学目标

1. 知识与技能：

   • 了解“光盘行动”的背景、含义和重要性，认识到粮食的来之不易。
   • 学习并掌握几种节约粮食、减少浪费的方法和技巧。
   • 初步学会设计简单的调查问卷,并能进行数据整理和分析。
   • 能运用多种形式（如手抄报、倡议书、宣传画等）宣传“光盘行动”。

2. 过程与方法：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过小组合作、实地观察、社会调查、亲身体验等方式，体验探究学习的全过程。
   • 在活动中学会与人沟通、分工协作，培养团队精神和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：

   • 深刻体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，树立尊重劳动、爱惜粮食的意识。
   • 增强社会责任感,愿意成为“光盘行动”的倡导者、实践者和监督者。
   • 养成不挑食、不浪费的良好饮食习惯，并影响和带动身边的人。

教学重难点

• 教学重点：

  1. 理解“光盘行动”的深刻内涵，认识到节约粮食的紧迫性和重要性。
  2. 将节约粮食的意识内化为自觉行动,并落实到日常生活的点滴中。

• 教学难点：

  1. 如何引导学生将课堂上的认知和情感,转化为真实、持久的行动。
  2. 如何有效地组织学生进行社会调查,并从调查数据中得出有价值的结论。

教学准备

1. 教师准备：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 多媒体课件：包含粮食生长过程视频、世界及中国饥饿问题数据、餐饮浪费现象图片/视频、相关新闻报道等。
   • “光盘行动”宣传海报、倡议书模板。
   • 设计好的“家庭/学校食堂餐饮浪费情况”调查问卷（初稿）。
   • 活动评价表。
   • 邀请食堂工作人员或家长志愿者（可选）。

2. 学生准备：

   • 预习：回家观察父母做饭、吃饭的过程，思考自己有没有浪费粮食的情况。
   • 准备笔记本、笔、彩纸、画笔、相机或手机（用于记录活动过程）。

教学过程

第一课时：情境导入，主题生成——“光盘行动”知多少

（一） 创设情境，激发兴趣（约10分钟）

1. 视频导入： 播放一段粮食从播种到收获的延时摄影视频（如水稻、小麦），配以《悯农》古诗的背景音乐。
2. 提问引导：
   • “同学们，刚才我们看到了什么？你们有什么感受？”
   • “我们碗里的每一粒米饭，都经历了怎样的过程？”（引导学生说出农民伯伯的辛勤劳作）
3. 揭示矛盾： 播放一段反映餐饮浪费现象的视频或图片（如丰盛的宴席后被倒掉的剩菜剩饭、学校食堂的泔水桶）。
4. 引发思考： “看到这些，你们又有什么想说的？我们身边的浪费现象多吗？”

（二） 主题探究，新知学习（约20分钟）

1. 介绍“光盘行动”：
   • 教师讲解：“光盘行动”是由一个公益组织发起的，号召大家珍惜粮食，吃光盘子里的食物，避免浪费。
   • 提问：“‘光盘’仅仅是指把盘子里的饭吃完吗？”（引导学生理解其深层含义：珍惜、节约、不浪费）
2. 数据冲击，深化认识：
   • 展示数据：“据统计，我国每年浪费的粮食约等于2亿人一年的口粮，全球每9个人中就有1个人正在挨饿。”
   • 小组讨论：“这些数据给你带来了怎样的震撼？我们应该怎么做？”
3. 名人名言： 介绍习近平总书记关于“坚决制止餐饮浪费行为，切实培养节约习惯”的重要指示，让学生认识到这不是小事，而是国家倡导的文明风尚。

（三） 制定方案，明确任务（约10分钟）

1. 确立子课题： 围绕“光盘行动”，我们可以开展哪些活动？
   • 子课题一： “粮食的旅行”——探究一粒米的“前世今生”。
   • 子课题二： “浪费大盘点”——调查家庭和学校食堂的浪费情况。
   • 子课题三： “金点子大征集”——寻找节约粮食的好方法。
   • 子课题四： “光盘小卫士”——宣传并实践“光盘行动”。
2. 分组与分工： 学生根据自己的兴趣自由组合成4-5个小组，每个小组选择一个子课题，并推选组长，明确组员职责（如记录员、资料员、宣传员等）。

（四） 课堂小结，布置预习（约5分钟）

• 教师总结：今天我们认识了“光盘行动”，知道了节约粮食的重要性，下节课，我们将各显神通，去探究和发现更多关于节约粮食的秘密。
• 课后任务：
  • 各小组根据选择的子课题,初步讨论并制定一份简单的活动计划。
  • 子课题二的小组根据老师提供的问卷初稿,进行修改和完善。

第二课时：合作探究，实践体验——行动在身边

（一） 回顾导入（约5分钟）

• 各小组简要汇报本组的活动计划,教师进行点评和指导，确保计划的可行性。

（二） 分组活动，教师巡视指导（约30分钟）

• 子课题一（资料研究组）：
  • 任务： 利用电脑、书籍等资源，查找一种粮食（如水稻）的详细生长过程、所需时间、人力成本等资料。
  • 成果： 制作一份图文并茂的“粮食生长报告”或PPT。
• 子课题二（社会调查组）：
  • 任务： 对调查问卷进行最终定稿，并分角色进行模拟调查（一组扮演调查员，一组扮演被调查者）。
  • 成果： 准备好正式调查用的问卷和记录本。
• 子课题三（创意策划组）：
  • 任务： 头脑风暴，集思广益，想出至少10条节约粮食的“金点子”。
  • 成果： 将“金点子”分类整理，写在海报纸上。
• 子课题四（宣传设计组）：
  • 任务： 设计一句响亮的“光盘行动”宣传口号，并构思一幅宣传海报的草图。
  • 成果： 确定口号，完成海报初稿。

（三） 成果交流，分享互评（约10分钟）

• 每个小组派代表上台,用2-3分钟时间展示本阶段的研究成果或初步构想。
• 其他小组可以进行提问和评价,教师给予鼓励性总结。

（四） 布置实践任务（约5分钟）

• 资料研究组、创意策划组、宣传设计组： 完善和美化自己的作品，为下一节课的展示做准备。
• 社会调查组： 利用课余时间（如午餐时间），到学校食堂进行实地调查和采访，并做好记录。

第三课时：成果展示，总结升华——我是“光盘”小卫士

（一） 成果汇报会（约25分钟）

1. 子课题一汇报： “粮食的旅行”报告会，展示PPT或报告，让同学们直观感受粮食的来之不易。
2. 子课题二汇报： “浪费大盘点”调查结果展示，用图表（如柱状图、饼图）展示调查数据，并分享调查中最令人印象深刻的一件事。“我们调查了100名同学，发现30%的同学偶尔会剩饭，主要原因是不喜欢吃的菜。”
3. 子课题三汇报： “金点子”发布会，宣读并解释他们的“节约粮食好方法”，如“吃多少，打多少”、“打包不丢人”、“利用剩饭做新菜”等。
4. 子课题四汇报： “光盘”宣传角，展示他们的宣传口号和海报设计，并讲解设计理念。

（二） 讨论与反思（约10分钟）

• 集体讨论：“通过这次活动，你最大的收获是什么？你准备如何从自己做起，践行‘光盘行动’？”
• 引导学生反思自己的行为,并制定一份《我的“光盘”承诺书》。

（三） 活动总结与延伸（约10分钟）

1. 教师总结： 肯定同学们在活动中的积极参与和出色表现，强调“光盘行动”不是一句口号，而是一种需要长期坚持的生活态度和文明习惯。
2. 发出倡议： 全班同学共同宣读《“光盘行动”倡议书》，并号召大家不仅要做“光盘行动”的实践者，更要做它的宣传员和监督员。
3. 课后延伸活动：
   • “光盘打卡”挑战： 在班级或家庭内开展为期一周的“光盘打卡”活动，每日拍照记录，评选“光盘小明星”。
   • 制作宣传品： 将优秀的海报、口号制作成真正的宣传品，在校园内张贴。
   • 给食堂的建议： 以小组名义，给学校食堂写一封建议信，提出关于减少浪费、合理配餐的建议。

板书设计

《“光盘行动”我先行》

教学反思

本节课的设计力求体现综合实践活动的“综合性”、“实践性”和“开放性”，通过情境导入激发学生的情感共鸣，通过分组探究培养学生的合作能力，通过成果展示增强学生的自信心和成就感。

• 成功之处： 主题贴近生活，学生参与度高；活动形式多样，兼顾了不同兴趣特长的学生；将课内学习与课外实践紧密结合，有效促进了知行合一。
• 改进之处： 需要更加关注学生在调查过程中的安全问题和沟通技巧指导；对于内向或参与度不高的学生，应给予更多的鼓励和个性化指导；活动评价可以更加多元化，引入学生自评、小组互评等方式，使评价体系更完善。