小学一年级数学下册教案
课题： 《数数 数的组成》 授课年级： 小学一年级下册 课时： 第1课时（本单元共约8课时）
（图片来源网络，侵删）
教学目标
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知识与技能：
- 使学生能够熟练地一个一个地、十个十个地数出100以内的数。
- 使学生认识计数单位“百”,知道10个十是一百。
- 初步理解“数位”和“位值”的概念，知道“个位”和“十位”所表示的意义。
- 能够正确地读、写100以内的数,并理解数的组成。
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过程与方法：
- 通过数小棒、拨计数器等实际操作活动，经历从具体到抽象的认知过程,培养学生的数感和动手操作能力。
- 在小组合作与交流中，引导学生学会观察、思考和表达,培养初步的合作意识和探究精神。
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情感、态度与价值观：
- 感受数学与生活的密切联系，体验数数在生活中的应用,激发学习数学的兴趣。
- 在活动中培养学生的自信心和成就感,体验成功的喜悦。
教学重难点
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教学重点：
（图片来源网络，侵删）- 掌握100以内数的数法，特别是“十个十个地数”。
- 理解“10个十是一百”和数的组成。
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教学难点：
- 接近整十数（如29、39、49等）时下一个数的数法。
- 理解“数位”和“位值”的初步概念。
教学准备
- 教师准备： 多媒体课件、小棒（10捆，每捆10根）、计数器、数字卡片（1-9）、磁性数字。
- 学生准备： 每人一小盒小棒（至少50根）、一个计数器（或自制）、练习本、铅笔。
教学过程
(一) 创设情境，复习导入 (约5分钟)
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情境引入：
- （播放课件：展示春天的画面，有燕子、柳树，还有一群小朋友在操场上活动。）
- 师： 同学们，春天来了，天气暖和了，看，操场上真热闹！你们能帮老师数一数，操上一共有多少个小朋友吗？（课件上出现20个左右的小朋友,分两组）
- 生： （自由数数，可能会一个一个地数，也可能两个两个地数。）
- 师： 数得真棒！我们上学期已经认识了20以内的数，如果操场上的小朋友再多一些，比如50个、80个，甚至100个，我们还能数得清吗？我们就一起来学习比20更大的数——100以内数的认识。（板书课题）
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复习旧知：
（图片来源网络，侵删）- 师： 在数之前，我们先来玩一个“接龙”游戏，从1开始，我们一个一个地数,看谁数得又快又准！
- 生： （集体数数：1, 2, 3, ..., 20, 21, ...）
- 师： （当数到29时停住）下一个数是多少？你是怎么想的？
- 生： 30,因为29再添1就是30了。
- 师： 真聪明！看来我们在数数的时候，遇到9要特别注意,满十就要向前一位进一。
(二) 动手操作，探究新知 (约20分钟)
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一根一根地数，感知“满十进一”
- 师： 请同学们拿出小棒，我们一起来数一数,看看谁能数到30。
- 生： （动手操作，边数边摆：1, 2, 3, ..., 9, 10）
- 师： （走到学生中间，观察）数到10根小棒了，如果一直这样一根一根地摆，桌子上的小棒会不会很乱？我们有什么好办法吗？
- 引导： （拿起10根小棒）我们可以把这10根小棒捆成一捆，这一捆小棒表示多少根？（10根）
- 生： 10根。
- 师： 太棒了！现在我们把这10根捆成一捆，继续数，11, 12, ..., 19，现在有几个一捆？还剩几根？
- 生： 2个一捆,还剩9根。
- 师： 再添上一根，现在是多少根？（20根）你怎么知道的？
- 生： 又可以捆成一捆了,现在是2个一捆。
- 师： （我们把10根小棒捆成一捆，这一捆就是一个“十”，数数的时候，满十根就要捆成一捆，这就是“满十进一”。（板书：满十进一）
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十个十个地数，认识“百”
- 师： 我们刚才一个一个地数，也十个十个地数（指着一捆小棒），现在我们一起来十个十个地数,看看能数到多少。
- 师： （举起一捆小棒）这是多少？
- 生： 10！
- 师： （再举起一捆）现在是多少？
- 生： 20！
- 师： （师生互动，一起十个十个地数：10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90）
- 师： （当数到90时，举起9捆小棒）这是多少？
- 生： 90！
- 师： 如果再添上一捆（举起第10捆）,现在是多少？
- 生： 100！
- 师： （把10捆小棒合在一起）10个十是多少？
- 生： 10个十是100！（板书：10个十是100）
- 师： （出示计数器）同学们看，这是计数器，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，我们刚才数的“一”要放在个位上，“十”要放在十位上，请在你的计数器上，从1数到10，再从10数到100,感受一下数位的变化。
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数的组成与读写
- 师： （在计数器上拨出35）这个数是多少？你是怎么看的？
- 生： 35，因为在十位上有3颗珠子，表示3个十；在个位上有5颗珠子,表示5个一。
- 师： 说得太完整了！这个数是由3个十和5个一组成的。（板书：35是由3个十和5个一组成的）
- 师： （在计数器上拨出46）这个数呢？它是由几个十和几个一组成的？
- 生： 46,由4个十和6个一组成。
- 师： （在计数器上拨出50）这个数呢？
- 生： 50,由5个十组成。
- 师： 我们一起来读一读这些数，写一写这些数，注意，读数和写数都要从高位（十位）起。
(三) 巩固练习，深化理解 (约10分钟)
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基础练习（“数数”游戏）：
- 师： 我们来玩一个“拍手数数”游戏，从25开始，一个一个地数，老师拍一下，你们数一个,数到32。
- 师： 从40开始，十个十个地数,数到100。
- 师： （挑战题）从58开始，一个一个地数，数到62，从79开始，一个一个地数,数到83。
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综合练习（“数的组成”游戏）：
- 师： 老师说一个数，你们用小棒摆出来,并说出它的组成。
- 师： 24。（学生操作：2捆和4根）
- 师： 50。（学生操作：5捆）
- 师： 76。（学生操作：7捆和6根）
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拓展练习（“看图写数”）：
- （课件出示）
- 图一：3捆小棒和7根小棒。（ ）（学生写：37）
- 图二：计数器十位上8颗珠子，个位上0颗珠子。（ ）（学生写：80）
- 图三：9个十和2个一。（ ）（学生写：92）
- （课件出示）
(四) 课堂小结，回顾提升 (约3分钟)
- 师： 今天这节课，我们学习了什么新本领？你有什么收获？
- 生： （自由发言）我学会了数100以内的数，我知道了10个十是100，我认识了十位和个位...
- 师： （同学们的收获真大！我们不仅会数数，还知道了数的组成，认识了十位和个位，数学在我们的生活中无处不在，比如我们班的人数、书本的页数等等，希望同学们能做个有心人,用今天学到的知识去发现生活中的数学。
(五) 布置作业 (约2分钟)
- 基础作业： 完成课本第XX页“做一做”和练习册相关练习。
- 实践作业：
- 数一数： 回家后，数一数家里有多少本书？或者和爸爸妈妈一起数一数，从1数到100,看谁数得又快又好。
- 找一找： 在生活中找一找哪些地方用到了100以内的数,明天来和同学们分享。
板书设计
100以内数的认识
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数数 数的组成
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一个一个地数 十个十个地数 数的组成与读写
1, 2, 3... 10, 20, 30... 35: 3个十 和 5个一
(满十进一) (10个十是100) 50: 5个十
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计数器
十位 | 个位
3 | 5教学反思
本节课的设计力求遵循一年级学生的认知规律，从具体到抽象，从感性到理性，通过“数小棒”这一核心活动，将抽象的“数”与具体的“物”联系起来，突破了“满十进一”和“10个十是一百”这两个难点。
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成功之处：
- 情境创设有效： 从学生熟悉的校园生活场景导入，能迅速吸引学生的注意力,激发学习兴趣。
- 动手操作充分： 让学生亲自动手数、捆、摆小棒，亲身体验知识的形成过程，符合低年级学生“直观形象思维为主”的特点。
- 难点突破有策略： 通过反复的“十个十个地数”和计数器演示，帮助学生建立“十”和“百”的计数单位概念,初步感知数位。
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待改进之处：
- 关注个体差异： 在小组活动或数数游戏中，可能会有部分学生跟不上节奏，未来可以设计分层任务，如让学有余力的学生挑战“五个五个地数”或“倒着数”。
- 语言可以更精炼： 在总结和提问环节，教师的语言可以更加简洁、明确,给学生更多思考和表达的空间。
- 评价方式可以更多元： 除了口头表扬，可以适当引入小组竞赛、奖励小贴纸等方式,调动所有学生的积极性。
