五年级是小学阶段一个关键的“爬坡期”，作文的要求不再像三四年级那样侧重于“写清楚、写完整”，而是开始向“写具体、写生动、有中心”过渡，孩子们可能会遇到“没什么可写的”、“写不具体”、“语言干巴巴”等困惑。
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这份辅导指南将从理念、方法、技巧、实战四个层面，帮助家长和孩子系统地提升作文能力。
第一部分：核心理念转变——从“要我写”到“我要写”
在开始辅导前,家长和孩子首先要建立正确的作文观。
- 作文不是“任务”，而是“表达”：告诉孩子，写作文就像用文字画画、唱歌，是把我们脑子里的想法、心里的感受、眼睛看到的东西分享给别人，这是很有趣的事情，而不是一项痛苦的作业。
- 允许“不完美”：不要一开始就要求孩子字字珠玑、结构完美，鼓励他们先“敢写”，哪怕句子不通顺、用词不恰当，只要能把想法写出来就是巨大的进步，修改和润色是之后的事。
- 生活是“素材库”：引导孩子做生活的“有心人”，家里的一次晚餐、小区里的一只流浪猫、和同学的一次争吵、看到的一片晚霞……这些都是最好的写作素材。
第二部分：写作前准备——运筹帷幄，下笔有神
很多孩子怕写作文,是因为对着白纸无从下笔，充分的准备是成功的一半。
第一步：审题——“我到底要写什么？”
这是最关键的一步！跑题是作文的大忌。
- 圈出关键词：拿到题目，用笔圈出题目中的关键词，我的好朋友》，关键词是“我”和“好朋友”，说明要写“我”眼中的朋友，而不是别人的朋友。
- 明确文体：是写人、记事、写景，还是想象作文？不同的文体有不同的写法。
- 抓住题眼：题目中最能体现中心思想的词语就是“题眼”，一件难忘的事》，题眼是“难忘”，整篇文章都要围绕这件事为什么“难忘”来写。
第二步：立意——“我想表达什么？”
立意就是文章的中心思想,五年级的作文，立意要“真、小、新”。
- 真：写自己真实的感受和想法，不要编造空洞的大道理。
- 小：不要总想着写“惊天动地”的大事，从生活中的小事入手，妈妈的白发》，通过写妈妈为“我”操劳而生出的白发，来表达对妈妈的爱和感激，这个“小”切口，反而更能打动人。
- 新：尝试从新的角度看问题，比如写《我的妈妈》，不一定非要写妈妈如何勤劳，也可以写妈妈的“笨拙”或“可爱”的一面，这样写出来的文章更独特。
第三步：选材——“我选哪些事来写？”
围绕中心思想,选择最能表现它的材料。
- 典型性：选择最能突出主题的一两件事来详细写，不要面面俱到，把所有小事都堆砌上去。
- 真实性：写自己亲身经历或观察到的，这样才写得具体、有感情。
- 具体性：选材要具体，避免用“一件好事”、“一次难忘的经历”这种模糊的概括，要具体到“我扶老奶奶过马路”、“我第一次学做饭把厨房弄得一团糟”。
第四步：列提纲——“文章的骨架是什么？”
提纲是文章的蓝图,能保证文章结构清晰，不跑题。
- 开头（凤头）：怎么开头才能吸引人？（见下文技巧部分）
- 中间（猪肚）：
- 写事情的起因/人物特点一。
- 写事情的经过/人物特点二（这是重点，要详细写）。
- 写事情的结果/人物特点三。
- 豹尾）：怎么结尾才能升华主题？（见下文技巧部分）
示例：《一次失败的尝试》提纲
- 开头：用倒叙法开头，直接点出“那是一次让我印象深刻的失败尝试”。
- 中间：
- 起因：看到同学航模飞得很好，我也想做一架。
- 经过（重点）：
- 准备材料和遇到的困难（说明书看不懂）。
- 制作过程：如何小心翼翼地拼接，如何粘不好机翼（动作、心理描写）。
- 第一次试飞失败的场景（飞机一头栽下，我的心情）。
- 结果：飞机坏了，我很难过，但爸爸安慰了我。
- 点明道理：失败是成功之母，从这次尝试中我学到了坚持和耐心。
第三部分：写作中技巧——点石成金，妙笔生花
有了提纲,就可以开始填充血肉了，这里教几个五年级必须掌握的“魔法”。
写具体——“五感法”让文章活起来
这是五年级和低年级作文最大的区别,怎么写具体？调动你的五官。
- 眼看：看到了什么？（颜色、形状、大小、数量）—— “夕阳把天空染成了一片橘红色，几朵云彩像被烧着了，金灿灿的。”
- 耳听：听到了什么？（声音、动静）—— “教室里安静得连一根针掉在地上的声音都能听见。”
- 鼻闻：闻到了什么？（气味）—— “雨后的空气里，泥土的芬芳混着青草的清香，真让人心旷神怡。”
- 口尝：尝到了什么？（味道）—— “妈妈做的糖醋排骨，酸酸甜甜，味道好极了！”
- 身触：感觉到了什么？（冷、热、硬、软、粗糙、光滑）—— “冬天北风像刀子一样刮在脸上，又冷又疼。”
练习：让孩子描述一个“苹果”，不能只说“这是一个红苹果”，要引导他用五感法去描述。
写生动——“修辞手法”让文章美起来
- 比喻：把一样事物比作另一样事物。
- 干巴巴的：天上的云很多。
- 生动的：天上的云像一群绵羊，在蓝色的草原上悠闲地散步。
- 拟人：把事物当人来写。
- 干巴巴的：花儿在风中摇摆。
- 生动的：花儿在风中跳起了优美的舞蹈。
- 排比：用三个或三个以上结构相同或相似的句子。
- 干巴巴的：我爱我的祖国。
- 生动的：我爱我的祖国，爱她那奔腾的黄河，爱她那巍峨的泰山，爱她那辽阔的草原！
写真情——“心理描写”让文章感人起来
不仅要写“我做了什么”，更要写“我当时怎么想的”。
- 直接写想法：我心里想：“这下完了，肯定要被老师批评了。”
- 通过动作/表情写心理：我低着头，手指不停地绞着衣角，不敢看老师的眼睛。（表现紧张、害怕）
- 通过环境写心理：窗外的天阴沉沉的，好像我的心情一样糟糕。（表现郁闷）
开头和结尾的技巧
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开头（凤头）：
- 开门见山：直接点题。《我的妈妈》开头：“我的妈妈是一个普通的家庭主妇，但她在我心中却是超人。”
- 设置悬念：提出问题，引发思考。《一次失败的尝试》开头：“你见过飞机一头栽在地上，摔得粉身碎骨的样子吗？我就亲眼见过，那是我亲手做的。”
- 景物描写：用景物烘托气氛。《一件难忘的事》开头：“那是一个下着倾盆大雨的傍晚，路上的行人匆匆赶回家，而我却站在路边，焦急地等待着……”
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豹尾）：
- 总结全文：简单概括一下。《我的小狗》“这就是我家的小狗，它给我的童年带来了无数欢乐。”
- 点明中心：抒发感情，说明道理。《一次失败的尝试》“虽然那次尝试失败了，但它让我明白了，做任何事情都要有耐心，不能急于求成。”
- 引人深思：留下问题，让读者回味。《环保的重要性》“地球是我们唯一的家园，如果我们再不加以保护，留给子孙后代将是一个怎样的世界呢？”
第四部分：写作后修改——好文章是改出来的
告诉孩子,第一稿只是“毛坯房”，修改才是“精装修”。
- 自己读：大声朗读自己的作文，不通顺的地方会很明显，语感不好的地方能立刻发现。
- 检查清单：
- 字词：有没有错别字？用词准不准确？（高兴”和“兴奋”的区别）
- 句子：句子是否通顺？有没有病句？
- 有没有围绕中心来写？事例写得具体吗？
- 结构：开头和结尾好吗？段落之间连接自然吗？
- 请人帮：可以请爸爸妈妈、同学帮忙读，听听他们的意见，旁观者清，他们更容易发现问题。
- 勤积累：准备一个“好词好句本”，在阅读时或修改时，把优美的词句、段落摘抄下来，并尝试用到自己的作文里。
给家长的实用建议
- 多鼓励，少批评：保护孩子的写作兴趣是第一位的，永远先肯定他的努力和闪光点，再委婉地提出修改建议。
- 在生活中“找素材”：多带孩子体验生活，一起做做饭、逛逛公园、看看电影，事后可以和他聊聊：“今天你印象最深的是什么？”“你当时心里怎么想的？”
- 把阅读和写作结合起来：和孩子一起读课外书，读完后可以讨论：“如果让你写这个主角，你会怎么写？”“作者这里为什么用这个词，而不是那个词？”
- 降低“标准”，允许“口水话”：初稿时，允许孩子用最朴素的语言把故事讲出来，先求“有”，再求“好”，不要一开始就用“优美生动”的标准去扼杀他的表达欲。
- 把作文“用”起来：鼓励孩子把作文读给家人听，或者写成小故事、小诗寄给远方的亲人，甚至可以尝试投稿给一些儿童刊物，当文字有了“读者”，写作的动力会大大增强。
总结一下：五年级作文辅导，核心是“激发兴趣 + 掌握方法 + 坚持练习”，遵循“审题-立意-选材-列提纲-动笔-修改”的流程，善用“五感法、修辞法、心理描写”等技巧，孩子的作文能力一定会有质的飞跃。
祝您的孩子在写作的世界里,发现乐趣，找到自信！
