小学六年级上册音乐教案该如何设计？

小学六年级上册音乐教案：《Do Re Mi》

教学基本信息

• 课题名称： 《Do Re Mi》
• 所属教材： 人民音乐出版社小学音乐六年级上册
• 课时安排： 1课时（40分钟）
• 授课对象： 小学六年级学生
• 课型： 唱歌课、综合课

教学目标

根据新课标要求,结合学生特点和教材内容，设定以下三维目标：

1. 知识与技能目标：

   • 能用自然、欢快的声音演唱歌曲《Do Re Mi》，准确把握歌曲的旋律和节奏。
   • 认识并掌握歌曲中出现的附点八分音符（如：X. X）节奏型，并能准确拍击和演唱。
   • 初步了解“音阶”的概念，并能用“柯达伊手势”辅助演唱Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si七个基本音级。

2. 过程与方法目标：

   • 通过聆听、模唱、游戏、小组合作等多种形式，引导学生主动参与音乐活动，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
   • 在“音乐故事”的情境中，激发学生的学习兴趣，引导他们将音乐与生活、情感联系起来。
   • 通过小组创编简单的身体律动或歌词,培养学生的创造力和合作能力。

3. 情感态度与价值观目标：

   • 通过学唱这首经典歌曲,感受音乐带来的乐趣和美好，激发对音乐的热爱。
   • 理解“音乐是通向世界的语言”这一主题，培养积极乐观的生活态度和团结协作的精神。
   • 增进对音乐文化的了解,提升审美情趣。

教学重难点

• 教学重点：

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 有感情地演唱歌曲,准确表达歌曲欢快、活泼的情绪。
  2. 掌握歌曲的旋律和节奏,特别是附点八分音符的准确演唱。

• 教学难点：

  1. 歌曲中部分旋律音程的准确把握,如“Sol-Fa-Mi”的下行音准。
  2. 将柯达伊手势与音高、音名准确对应，并协调地表现出来。
  3. 歌曲后半部分歌词较多、速度较快，如何做到吐字清晰、气息稳定。

教学准备

• 教师准备： 钢琴（或电子琴）、多媒体课件（包含歌曲音频、视频、乐谱、柯达伊手势图示）、黑板或白板、打击乐器（如沙锤、三角铁）。
• 学生准备： 音乐课本、饱满的精神状态。

教学过程

(一) 情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

1. 音乐谜语，创设情境：

   • 教师播放一段《音乐之声》电影中，玛丽亚带着孩子们在山上游玩的视频片段（无声音，只配背景音乐）。
   • 师：同学们，看，这是电影《音乐之声》中的一个经典画面，想象一下，如果你是其中的一员，和老师一起在美丽的阿尔卑斯山上，你会用什么方式来表达自己的快乐呢？（引导学生自由发言：唱歌、跳舞、喊叫等）
   • 师：说得好！音乐就是我们表达快乐最好的语言，我们就来学习一首从这部电影里走出来的、全世界都耳熟能详的歌曲——《Do Re Mi》。

2. 揭示课题，初听感受：

   • 教师出示课题《Do Re Mi》，并播放歌曲原唱音频。
   • 师：请大家仔细听，听完之后告诉老师，这首歌曲给你带来了什么样的感觉？（引导学生说出：欢快、活泼、有趣、想跟着一起动等）

(二) 新歌教学，层层深入 (约20分钟)

1. 节奏游戏，攻克难点：

   • 师：这首歌曲之所以这么有趣，它的节奏也起到了很大的作用，我们先来玩一个节奏游戏。
   • 教师出示歌曲中的核心节奏型：X. X | X X | (Do - Re | Mi Mi |)
   • 第一步：读节奏。 教师带领学生用“da”来读节奏：da. da | da da |，强调附点音符的“长-短”感觉。
   • 第二步：拍节奏。 学生用手掌拍腿，或用脚尖点地，将节奏稳定地表现出来。
   • 第三步：结合歌词。 教师出示乐谱片段，带领学生将“Do Re Mi”的歌词填入节奏中，准确演唱。

2. 旋律学唱，分步进行：

   • 整体感知，模唱旋律： 教师用钢琴范唱歌曲第一段，学生用“lu”音进行模唱，感受旋律的起伏。
   • 难点乐句，逐句突破：
     • 针对下行音准“Sol-Fa-Mi”，教师用柯达伊手势辅助，用手势的高低变化帮助学生直观感受音高的下降。
     • 针对歌词密集、速度较快的乐句（如“那几颗音符正好是 Do Re Mi”），教师采用“慢速-中速-原速”的方法，带领学生分句练习，确保吐字清晰。
   • 完整学唱，情感投入：
     • 教师弹奏钢琴,学生完整演唱第一段歌词，教师提醒学生注意用轻快、有弹性的声音，脸上带着微笑来演唱。
     • 鼓励学生加上简单的身体动作,比如用手比划音符的高低，或跟着节奏轻轻摇摆身体。

3. 柯达伊手势，理解音阶：

   • 师：“Do Re Mi Fa Sol La Si”这七个音，就像我们音乐家族的七个小矮人，它们都有自己的名字和位置。
   • 教师逐一出示柯达伊手势图,并教给学生：Do（拳头）、Re（食指向上）、Mi（中指向上）、Fa（无名指向上）、Sol（小指向上）、La（拇指弯曲）、Si（食指指向斜上方）。
   • 带领学生从Do到Si,再从Si到Do，完整地做一遍手势，并唱出音名和唱名。
   • 教师随机做手势,学生快速反应出对应的音名，进行互动游戏，巩固记忆。

(三) 巩固拓展，创造表现 (约10分钟)

1. 分组合作，丰富表现：

   • 将学生分为若干小组。
   • 任务一（演唱组）： 尝试用不同的速度（如：欢快的、稍慢的抒情版）或力度（如：轻声的、响亮的）来演唱歌曲，感受不同处理方式带来的情绪变化。
   • 任务二（伴奏组）： 提供沙锤、三角铁等打击乐器，让学生为歌曲设计简单的节奏伴奏。
   • 任务三（创编组）： 鼓励学生以“Do Re Mi”为主题，模仿歌词的格式，创编新的歌词。“Do是朋友，Re是游戏，Mi是分享的秘密……”

2. 成果展示，互评互学：

   • 各小组推选代表上台展示自己的成果（可以是演唱、伴奏或创编表演）。
   • 其他同学进行欣赏和评价,教师给予鼓励和肯定，营造积极、包容的课堂氛围。

(四) 课堂小结，情感升华 (约5分钟)

1. 回顾总结：

   • 师：今天我们一起学习了《Do Re Mi》这首好听的歌，还认识了音乐中的七个好朋友，大家还记得它们是谁吗？（引导学生回答：Do Re Mi Fa Sol La Si）
   • 师：我们用什么手势来表示它们呢？（师生一起做一遍柯达伊手势）

2. 情感升华：

   师：就像歌里唱的那样，“当你懂得了 Do Re Mi，你就能开始唱歌了”，音乐就像一座神奇的桥梁，它能连接我们和世界，也能让我们表达内心所有的情感，希望同学们都能爱上音乐，让音乐成为你们一生的好朋友。

3. 结束课程：

   在《Do Re Mi》欢快的音乐声中，师生一起边唱边做动作，愉快地结束本课。

板书设计

一个好的板书是课堂教学的“眼睛”，应简洁明了，重点突出。

教学反思

本节课的设计力求体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过情境导入激发兴趣，通过游戏和活动突破重难点，通过小组合作培养学生的创造力，在实际教学中，需要注意以下几点：

1. 关注个体差异： 对于音准把握稍弱的学生，要多给予鼓励和个别指导，可以让他们先从模唱简单的乐句开始，建立自信。
2. 灵活调整时间： 如果学生对某个环节特别感兴趣（如创编歌词），可以适当延长该环节的时间，相应压缩其他环节。
3. 强调音乐的“美”： 在技术指导的同时，要时刻不忘引导学生感受音乐的美，无论是歌声的美、节奏的美，还是合作的美。
4. 评价的多元化： 评价不应只局限于唱得好不好，更要关注学生的参与度、创造力和情感投入，多用鼓励性语言。