小学一年级语文备课教案

小学一年级语文《秋天》第一课时备课教案

教学基本信息

• 课题： 《秋天》（第一课时）
• 教材版本： 人民教育出版社（部编版）
• 年级： 小学一年级
• 学科： 语文
• 课时： 第1课时（共2课时）
• 授课教师： [您的姓名]
• 授课日期： [授课日期]

教学目标

根据新课标要求和一年级学生的认知特点,制定以下三维目标：

1. 知识与技能：

   • 认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞”等8个生字，会读它们的音，认清它们的形。
   • 能正确、流利地朗读课文，特别是读好“一片片叶子从树上落下来。”这样的长句子。
   • 认识并会写笔画“横撇（乚）”和“捺（㇏）”，初步掌握“了”和“子”的笔顺和书写规则。

2. 过程与方法：

   • 通过看图、听读、指读等方式，初步感知课文内容。
   • 运用多种方法（如加一加、猜字谜、联系生活等）激发识字兴趣，培养自主识字能力。
   • 在老师的指导下,通过观察、描红、书写，掌握基本汉字的书写方法。

3. 情感、态度与价值观：

   • 感受秋天的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
   • 培养学生乐于观察、勤于思考的好习惯。

教学重难点

• 教学重点：

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 认识本课的8个生字,能正确朗读课文。
  2. 指导书写“了”和“子”两个字。

• 教学难点：

  1. “片”字的字形记忆和读音（注意是第四声）。
  2. “了”作为轻声词尾的读法（如“凉了”、“黄了”）。
  3. 正确书写“了”的“横撇”笔画和“子”的“弯钩”笔画。

教学准备

• 教师准备：

  • 多媒体课件（PPT），包含：课文插图、生字卡片、田字格范字、秋天风景视频/图片。
  • 生字卡片、词语卡片。
  • 黑板或白板。

• 学生准备：

  • 语文课本、铅笔、橡皮、田字格本。
  • （可选）搜集一片落叶带到课堂。

教学过程

(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)

1. 谈话激趣：

   • 师：同学们，你们喜欢画画吗？（引导学生回答）
   • 师：老师带来了一位神奇的画家，它不用画笔，就能把世界变得五彩缤纷，它画出来的天空那么蓝，那么高；它画出来的果实那么香，那么甜，你们猜猜这位神奇的画家是谁呀？（引导学生猜“秋天”）
   • 师：大家真聪明！秋天”这位画家，我们就一起走进课文，看看秋天这位画家都画了些什么。

2. 板书课题，学习“秋”字：

   • （教师板书课题：秋天）
   • 师：请同学们伸出小手，跟老师一起读课题——“秋天”。
   • 师（指“秋”字）：这个字就是我们今天要认识的新朋友，它是由两部分组成的，左边是“禾”，表示庄稼；右边是“火”，表示成熟的样子，合起来就是“秋天”，是收获的季节。
   • （多种方式认读“秋”字：齐读、指名读、开火车读）

(二) 初读课文，整体感知 (约10分钟)

1. 听范读，初步感知：

   • 师：秋天到底美在哪里呢？让我们先听一听课文是怎么说的，请大家认真听，一边听一边用手指着课文，听准每个字的读音。
   • （播放课文朗读音频或教师范读）

2. 学生自读，圈出生字：

   • 师：听完优美的朗读，你们想不想自己读一读？请同学们自由地、大声地朗读课文，遇到不认识的字可以看拼音，也可以问问同桌。
   • （学生自由朗读，教师巡视指导，提醒读书姿势）
   • 师：读得真认真！请同学们再小声地读一遍，一边读一边用圆圈把今天要认识的生宝宝圈出来。

3. 检查朗读，纠正字音：

   • 师：谁愿意来当小老师，读给大家听？（指名分段朗读，教师及时纠正字音和停顿，特别是“了”的轻声）
   • 师：大家读得真棒！我们已经和课文交上了朋友。

(三) 随文识字，理解词义 (约15分钟)

1. 学习第一自然段：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”

   • 出示图片： 展示秋天树叶变黄、飘落的图片。
   • 学习“气、了”：
     • 师（指图片）：大家看，夏天的天气很热，秋天的天气怎么样了？（凉了）
     • 出示卡片“气”，组词“天气”、“空气”。
     • 出示卡片“了”，强调在这里读轻声“le”，表示变化，再出示“黄了”、“高了”，让学生感受“了”的用法。
   • 学习“树、叶、片”：
     • 师：什么黄了？（树叶黄了）
     • 出示卡片“树”，组词“大树”、“树木”。
     • 出示卡片“叶”，组词“叶子”、“树叶”。（可以编字谜：“十张口，长在木头上。”）
     • 出示卡片“片”，强调读音（piàn），引导学生看图片，理解“一片片”是很多片，一片比一片少，可以让学生拿出自己带的落叶，说“一片叶子”。
   • 学习“大、飞”：
     • 师：黄了的叶子怎么样了？（从树上落下来）
     • 师：叶子落下来的时候是什么样子的？（在空中飞舞）
     • 出示卡片“大”，反义词是“小”。
     • 出示卡片“飞”，做动作“飞”，组词“飞机”、“飞走”。
   • 指导朗读： 带着对秋天美景的喜爱，有感情地朗读第一段。

2. 学习第二、三自然段（略，根据课文内容调整）：

   （方法同上，将生字放入新的语境中学习，如“天空那么蓝，那么高”、“一群大雁往南飞”等，巩固识字。）

(四) 指导书写，落实基础 (约8分钟)

1. 观察汉字，发现规律：

   • 师：今天我们还要学习写两个非常像的汉字兄弟，它们是——“了”和“子”。
   • （出示田字格中的“了”和“子”）
   • 师：请大家仔细观察，它们有什么相同的地方和不同的地方？
   • 引导学生发现：“子”比“了”多了一笔“横”。

2. 教师范写，讲解要点：

   • 指导书写“了”：
     • 师：写“了”字，我们要先写一个新的笔画——“横撇”（板书并示范：乚），从横的地方顿一下，再向左下方撇出去。
     • 教师在田字格中范写,边写边讲解：“横撇”要舒展，最后一笔“竖钩”要写得有力。
   • 指导书写“子”：
     • 师：“子”字的第一笔和“了”一样，也是“横撇”，第二笔是“弯钩”（教师板书并示范：㇉），要写得像个小月牙，弯得自然。
     • 教师在田字格中范写,强调第三笔“横”要写在横中线上。

3. 学生描红，临写练习：

   • 师：请同学们打开课本，先看着范字，把每个字描红一遍。
   • （学生描红，教师巡视，提醒写字姿势：头正、身直、臂开、足安）
   • 师：描红完了，请在田字格本上每个字认认真真地写两遍。
   • （学生临写，教师对有困难的学生进行个别指导）

4. 展示评价，鼓励进步：

   • 师：谁愿意把自己的作业拿上来展示一下？（展示2-3份，进行简单评价，如：这个“了”的横撇写得真漂亮！）
   • 师：大家今天都写得非常棒，给自己鼓鼓掌吧！

(五) 课堂小结，布置作业 (约2分钟)

1. 课堂小结：

   师：今天我们和秋天这位画家交了朋友，认识了许多生字宝宝，还学会了写“了”和“子”，你们开心吗？（引导学生回答）

2. 布置作业：

   • 必做：
     • 正确、流利地朗读课文3遍。
     • 在田字格本上,每个生字写一行。
   • 选做（实践性）：

     回家后,和爸爸妈妈一起找一找，看看秋天还有哪些变化？（菊花开了，果子熟了，天气变凉了要加衣服等）

板书设计

一个好的板书应该简洁、直观、有条理。

教学反思

本节课的设计力求符合一年级学生的年龄特点和认知规律,通过情境导入、游戏互动、多种形式朗读等方式，激发学生的学习兴趣。

成功之处：

1. 情境创设有效： 以“神奇画家”导入课题，迅速抓住了学生的注意力，使他们对学习内容产生了浓厚的兴趣。
2. 识字方法多样： 将识字与看图、学词、读句、生活经验紧密结合，运用了加一加、猜字谜、联系生活等多种方法，避免了识字的枯燥性。
3. 书写指导细致： 对“了”和“子”的书写指导，从观察字形、讲解笔画到教师范写、学生练习，环节清晰，重点突出，特别是对“横撇”和“弯钩”这两个难点的指导比较到位。
4. 注重习惯养成： 在朗读和书写环节，都强调了读书和写字的姿势，培养了学生良好的学习习惯。

不足与改进：

1. 时间分配： 在随文识字环节，可能会因为学生发言或互动而超时，导致书写时间被压缩，下次可以更精准地控制每个环节的时间，或者将部分识字任务放到第二课时。
2. 个体差异关注： 虽然进行了巡视指导，但对于个别识字或书写有困难的学生，关注和辅导还可以更深入、更具个性化，可以设计一些分层练习，让不同水平的学生都有所收获。
3. 朗读指导的深度： 对朗读的指导可以更深入一些，不仅仅是流利，还可以引导学生通过语气、语调的变化来表现对秋天的喜爱之情，例如读“一片片叶子”时，可以读出叶子很多、很美的感觉。

这节课基本达成了预设的教学目标,在今后的教学中，我将继续努力，不断优化教学设计，让语文课堂更加生动、高效，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。