小学二年级语文教学设计

小学二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计

教学基本信息

• 课题： 《小蝌蚪找妈妈》
• 年级： 小学二年级
• 课时： 第2课时（共2课时）
• 课型： 新授课
• 教材版本： 部编版语文二年级上册

教学目标

根据新课标要求和二年级学生特点,设定以下三维目标：

1. 知识与技能：

   • 认识“塘、脑”等14个生字，会写“两、就”等10个生字，理解“迎上去、追上去、游过去”等词语的意思。
   • 能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
   • 能借助图片或关键语句,了解小蝌蚪在成长过程中外形发生的变化。

2. 过程与方法：

   • 通过情境创设、小组合作、角色扮演等方式，引导学生在读中感悟，在演中体会。
   • 学习用“先……再………”的句式，有条理地描述小蝌蚪的变化过程。
   • 培养学生观察图画、联系上下文理解词语和句子的能力。

3. 情感态度与价值观：

   • 感受小蝌蚪找妈妈的急切心情和它们不怕困难的精神。
   • 了解青蛙的生长过程,激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养爱护小动物的情感。

教学重难点

• 教学重点：

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 朗读课文,了解小蝌蚪的成长变化过程。
  2. 理解并运用“迎上去、追上去、游过去”等表示动作的词语。

• 教学难点：

  1. 理解小蝌蚪每一次寻找妈妈时,为什么会认错对象。
  2. 体会小蝌蚪找妈妈的急切心情,并通过朗读表现出来。

教学准备

• 教师准备： 多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、青蛙生长过程的动画或图片）、头饰（鲤鱼、乌龟、青蛙、小蝌蚪）。
• 学生准备： 预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容。

教学过程

(一) 创设情境，复习导入 (约5分钟)

1. 猜谜激趣：

   • 师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，请大家猜猜它是谁：“小时穿黑衣，长大穿绿袍，水里生来水里长，就怕岸上来照照。”（谜底：青蛙）
   • 师：真聪明！青蛙是我们的好朋友，那你们知道青蛙小时候长什么样吗？（引导学生说出“小蝌蚪”）
   • 师：对啦！我们就继续跟随这群可爱的小蝌蚪，一起经历它们找妈妈的奇妙旅程，板书课题：《小蝌蚪找妈妈》

2. 词语复习：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • （课件出示词语卡片：池塘、脑袋、灰色、欢迎、阿姨、宽嘴巴、头顶、眼睛、肚皮、孩子）
   • 开火车读、男女生赛读，检查学生对生字词的掌握情况。

(二) 精读感悟，体验探究 (约20分钟)

寻找线索，发现变化

1. 默读思考：

   • 师：请同学们默读课文2-5自然段，用横线画出描写小蝌蚪样子的句子，看看它们的样子发生了什么变化。
   • 学生默读、画线，教师巡视指导。

2. 交流汇报：

   • 师：谁找到了第一次描写小蝌蚪的句子？（生读：“他们游来游去，像游动的逗号。”）
   • 师：那后来呢？谁又找到了？（生读：“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去……”这里的“他们”已经长出了两条后腿。）
   • 师：再后来呢？（生读：“他们看见一只乌龟摆着四条腿在水里游……”，这里的“他们”已经长出了两条前腿。）
   • 师：最后呢？（生读：“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙……”，这里的“他们”尾巴已经变短了。）
   • 教师小结并板书：
     • 刚出生：大脑袋、灰身子、长尾巴
     • 找鲤鱼 → 长出了两条后腿
     • 找乌龟 → 长出了两条前腿
     • 找青蛙 → 尾巴变短了

聚焦对话，体会心情

1. 学习“迎上去”：

   • （出示课件：小蝌蚪向鲤鱼游去的图片）
   • 师：小蝌蚪看到鲤鱼妈妈，是怎么做的？（生答：迎上去）
   • 师：“迎上去”是什么意思？（引导学生理解：面对面、主动、有礼貌地上去）
   • 师：小蝌蚪为什么要“迎上去”问？（因为它有礼貌，而且非常想知道妈妈是谁，心情很急切。）
   • 指导朗读： 请两位同学分别扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，读好他们的对话，要读出小蝌蚪有礼貌、急切的心情，和鲤鱼妈妈亲切、温和的语气。

2. 学习“追上去”与“游过去”：

   • 师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，它们是怎么做的？（生答：追上去）
   • 师：“追上去”和“迎上去”一样吗？哪里不一样？（引导学生理解：“追”是跟在后面跑，说明小蝌蚪更着急了，看到像的就赶紧追。）
   • 师：当它们终于找到真正的青蛙妈妈时，心情怎么样？（激动、开心）
   • 师：它们是怎么游过去的？（生答：游过去）这个词给你什么感觉？（直接、快速、充满喜悦）
   • 对比朗读： 请学生对比读“迎上去”、“追上去”、“游过去”这三个句子，体会小蝌蚪心情的变化：从有礼貌的询问，到急切的追寻，再到找到妈妈后的激动。

角色扮演，深化理解

1. 小组合作：

   • 师：我们小组来演一演这个故事吧！四人一组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈。
   • 分发头饰,让学生在小组内练习对话和表演，注意表情和动作。

2. 上台展示：

   • 邀请一到两组学生上台表演。
   • 表演后,请其他同学评一评：他们演得好吗？好在哪里？（引导学生从语气、动作、表情等方面进行评价）
   • 通过表演,让学生直观地感受故事情节和人物情感。

(三) 拓展延伸，总结升华 (约10分钟)

1. 复述成长过程：

   • 师：小蝌蚪找妈妈的路上，身体发生了神奇的变化，谁能用自己的话，说一说小蝌蚪是怎么变成青蛙的？
   • 句式练习： 引导学生用“小蝌蚪先……，再……，…，…”的句式来复述，锻炼语言组织能力。

2. 总结全文，情感升华：

   • 师：小蝌蚪通过自己的努力，终于找到了妈妈，还变成了青蛙，这个故事告诉我们什么道理呢？（引导学生说出：遇到问题要不怕困难，多问多看，坚持到底就能成功。）
   • 师：青蛙是捉害虫能手，是我们人类的好朋友，我们应该怎样对待它们呢？（生答：爱护它们，保护它们。）

3. 布置作业（二选一）：

   • 必做： 把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给爸爸妈妈听。
   • 选做： 画一画小蝌蚪变青蛙的过程，并配上简单的文字说明。

板书设计

一个清晰、有条理的板书能帮助学生梳理课文脉络，加深记忆。

教学反思

本节课的设计力求体现“以学生为主体”的教学理念，通过多种形式的朗读、生动的角色扮演和有趣的语言练习，调动学生的学习积极性，在教学中，应特别关注以下几点：

1. 情境的创设是否贯穿始终？ 从猜谜导入到角色扮演，能否始终保持学生的学习兴趣。
2. 词语的理解是否到位？ “迎、追、游”三个动词的教学，是否通过对比和表演让学生真正体会到了其中的差异和情感变化。
3. 朗读指导是否有效？ 学生的朗读是否从“读正确、读流利”提升到了“读出感情、读出画面感”。
4. 对学生的回答如何评价？ 评价语言是否具有激励性和引导性，能否保护学生的表达欲望。

通过课后反思,可以不断优化教学细节，使语文课堂更加高效、有趣，真正让学生在乐中学，在学中悟。