《看雨》科学早教活动

《看雨》科学早教活动方案

活动名称： 小小气象员——奇妙的《看雨》之旅

适合年龄： 2-4岁

活动时长： 30-40分钟

核心目标：

1. 科学认知： 初步了解雨水从哪里来，感知雨滴的不同形态（小雨、大雨）。
2. 感官发展： 通过看、听、摸等方式，全面感受雨的特性。
3. 艺术表达： 尝试用简单的艺术形式（如手指画、拓印）表现“雨”的景象。
4. 语言发展： 学习与“雨”相关的词汇（如：雨滴、下雨、淋湿、哗啦啦、淅沥沥），并能用简单的语言描述自己的感受。
5. 情感与态度： 激发对自然现象的好奇心和探索欲，不害怕下雨。

活动准备

环境创设

• 室内场地： 选择一个宽敞、明亮、易于清洁的区域（如活动室、走廊）。
• 窗户观察区： 确保有一面大窗户，能清晰地看到外面的雨景。
• 氛围营造： 在窗户附近铺上软垫或地垫，让孩子们可以舒适地坐着或趴着观察。

材料准备

• 观察材料：
  • 一个透明的塑料瓶或玻璃罐。
  • 一个小盆或托盘,用来接雨水。
  • 放大镜（安全塑料材质）。
• 实验/体验材料：
  • 一杯温水。
  • 一块冰块。
  • 一个小镜子。
  • 喷雾瓶（模拟毛毛雨）。
• 艺术创作材料：
  • 方案A（手指画）： 蓝色、白色颜料，画纸，湿抹布。
  • 方案B（拓印画）： 蓝色颜料，海绵，白色卡纸，剪刀（老师提前剪好小雨滴、乌云形状）。
• 故事与歌曲：
  • 水循环”或“下雨”的绘本，如《小水滴旅行记》。
  • 儿歌《小雨点》或《下雨了》。
• 安全与清洁：
  • 儿童防水围裙或旧衣服。
  • 抹布、纸巾。

活动流程

第一部分：雨中奇遇记 (10-15分钟) —— 感官观察与探索

1. 情境导入 (2分钟):

   • 老师指着窗外：“小朋友们快看，外面发生什么事了？”
   • 引导孩子们说出：“下雨啦！”
   • 提问：“你们听，雨是什么声音的？”（引导孩子用“哗啦啦”、“淅沥沥”等象声词描述）。“雨是什么样子的？”（引导孩子观察雨滴的大小、下落的轨迹）。

2. 窗边观察 (5-8分钟):

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 孩子们穿着防水围裙,坐在地垫上，趴在窗边安静地观察。
   • 引导性提问：
     • “雨滴落在哪里了？”（落在地上、树叶上、窗户上……）
     • “你们看，雨落下来的时候是什么形状的？”（像线、像小点……）
     • “小雨点落下来的时候，声音是怎样的？大雨点呢？”
   • 任务： 老师用透明瓶在窗外接一些雨水，让孩子们传看，感受雨水的“清凉”和“透明”。

3. 趣味小实验 (3-5分钟):

   • “水去哪儿了”实验： 老师将冰块放入装有温水的透明瓶中，让幼儿观察瓶壁上出现的小水珠。“看，瓶子外面出汗了！这些小水珠是从哪里来的呢？是空气里的水蒸气遇到冰冷的瓶子，变成了我们能看见的小水滴。”
   • “模拟下雨”实验： 老师用喷雾瓶朝空中喷水，让孩子们感受毛毛雨落在脸上的感觉。“哇，这是温柔的小雨，它亲亲你的脸蛋。”
   • 连接自然： “天上的云就像一个装满水的大瓶子，当云里的水珠变得太重了，就会掉下来，变成我们看到的雨啦！”

第二部分：手指上的雨 (10-15分钟) —— 艺术创作与表达

• 选择一种艺术形式进行：

方案A：手指画《下雨了》

1. 老师示范：用食指蘸取蓝色颜料，在画纸上垂直地点出许多小点，说：“滴答，滴答，下小雨了。”
2. 再用整个手掌蘸取蓝色颜料,从上往下划出长长的线条，说：“哗啦啦，下大雨了！”
3. 用白色颜料点出雨滴旁边的水花或云朵。
4. 孩子们自由创作,鼓励他们用不同的手指和方式表现雨的大小和声音，老师巡回指导，并用语言描述他们的作品：“哇，你画的是一场哗啦啦的大雨！”

方案B：拓印画《雨滴宝宝》

1. 老师将海绵剪成小雨滴的形状。
2. 示范：将海绵在蓝色颜料里轻轻蘸一蘸，然后在白色卡纸上垂直地按一下，一个雨滴的形状就出现了。
3. 孩子们选择小雨滴形状的海绵,自由地在画纸上拓印，创造出下雨的场景。
4. 老师可以引导：“我们给雨滴宝宝排好队，一起去旅行吧！”

第三部分：雨的故事与告别 (5-10分钟) —— 总结与延伸

1. 故事分享：

   • 阅读绘本《小水滴旅行记》，通过故事，将前面观察到的科学现象（水蒸发、凝结、形成雨）串联起来，加深孩子们的理解。
   • 阅读时可以提问：“小水滴飞到天上，变成了什么？它后来又怎么变成雨掉下来的呢？”

2. 歌曲律动：

   • 一起唱儿歌《小雨点》，并配合简单的动作。
     • 小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得笑哈哈。
     • 小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。
   • 边唱边模仿小雨点下落、花儿开放、鱼儿摇摆的样子。

3. 活动总结：

   • 老师和孩子们一起回顾今天做的事情：“我们今天看了雨，听了雨，还画了雨，原来雨是从天上来的云里掉下来的小水滴，真奇妙！”
   • “下雨的时候，我们的小花、小草都喝饱了水，会长得更高更漂亮，下雨不是一件坏事，对不对？”

4. 作品展示与延伸：

   • 将孩子们的作品展示出来,举办一个“小小雨景”画展。
   • 家庭延伸： 鼓励家长回家后，可以和孩子一起观察雨后的世界，比如看看地上的小水坑、找找彩虹（如果天气允许），或者一起唱今天学的儿歌。

活动评估与反思

• 观察要点：
  • 孩子们是否能专注地观察窗外雨景？
  • 他们是否能用简单的词汇（如“大”、“小”、“凉”、“声音”）描述雨？
  • 在艺术创作环节,他们是否愿意动手尝试？
  • 他们对哪个环节最感兴趣？（是观察、实验还是创作？）
• 反思：
  • 活动时间安排是否合理？哪个环节可以调整？
  • 材料准备是否充分？有没有孩子特别喜欢的材料？
  • 对于年龄较小的孩子,科学概念的讲解是否过于复杂？下次可以用更形象的方式吗？
  • 是否关注到了所有孩子的参与情况？

通过这样一套完整的活动,孩子们不仅“看”到了雨，更从多个维度“感受”和“理解”了雨，将一次普通的天气现象，变成了一次生动的科学启蒙之旅。