早教关于泡泡阅读感想-早教知识-育材教育咨询

泡泡阅读”早教课程的感想：一场爱与智慧的奇妙相遇

在孩子成长的关键期,我们这些父母总在寻找一种既能点燃孩子对世界的好奇心，又能播撒下阅读种子的方式，带着这份期待，我和孩子一同走进了“泡泡阅读”的课堂，课程已过半，回首这段旅程，心中充满了感慨与收获，它不仅仅是一堂早教课，更像是一场爱与智慧的奇妙相遇，为我们亲子共读的画卷，添上了浓墨重彩的一笔。

（图片来源网络，侵删）

在接触“泡泡阅读”之前，我们的亲子共读更像是“任务驱动”，我选择我认为“有益”的绘本，孩子被动地听，偶尔提问，也常常是我急于给出“标准答案”，整个过程虽然温馨，但总觉得少了点什么。

“泡泡阅读”的出现，彻底改变了这种模式，它的核心魅力在于，将“阅读”这个略显严肃的词汇，转化为了充满乐趣的“悦读”。

形式上的“泡泡”：五彩斑斓的视觉盛宴 “泡泡”这个名字本身就充满了童趣，课堂上，老师会运用大量色彩鲜艳的道具、生动的手偶、有趣的背景音乐，甚至让孩子亲手触摸、操作与绘本内容相关的物品，比如在读关于海洋的绘本时，教室里会布置成海底世界，孩子们可以“捞”起塑料小鱼，感受“海水”的清凉，这些精心设计的“泡泡”，瞬间将孩子从现实世界拉入故事情境，让抽象的文字变得具体可感，极大地激发了他们的参与感和想象力。
内容上的“泡泡”：精挑细选的智慧结晶 “泡泡阅读”选择的绘本绝非随意为之，每一本都经过了教育专家的精心筛选，主题贴近孩子的生活（如情绪管理、社交规则、认知世界），画风富有艺术性，语言兼具韵律与美感，更重要的是，这些绘本往往留有大量的“空白”，为孩子们的想象和讨论提供了广阔的空间，这让我明白，好的儿童读物，不是用来“灌输”知识的，而是用来“点燃”思考的。
（图片来源网络，侵删）

“泡泡阅读”的课堂，主角永远是孩子，老师的角色更像是一位高明的引导者和游戏伙伴，而非知识的权威。

我印象最深的一次课,是关于《好饿的毛毛虫》，老师并没有从头到尾把故事讲完，而是：

道具互动： 拿出一个“毛毛虫”手偶，在孩子们身上“爬”，让他们感受痒痒的。
感官体验： 准备了苹果、梨、李子等真实的水果，让孩子们摸一摸、闻一闻，甚至尝一小口，对应绘本中毛毛虫吃过的食物。
角色扮演： 让孩子们蜷缩身体，扮演“蛋”，然后慢慢“孵化”成毛毛虫，再一起做“爬行”的动作，最后用一个大布把自己裹起来，变成“茧”，破茧成蝶”地跳出来。

整个过程,孩子们全程在笑、在动、在尖叫，他们通过自己的身体和感官，亲身经历了毛毛虫的成长蜕变，这种“玩中学”的方式，让故事的内核——关于成长、关于生命循环——自然而然地被孩子们吸收，我看到了孩子眼中闪烁的光芒，那不仅仅是听故事的满足，更是体验和创造的快乐。

“泡泡阅读”最大的价值，在于它点燃了我们家庭的阅读热情，并提供了可复制的方法。

（图片来源网络，侵删）

从“被动听”到“主动演”： 课后，孩子会主动要求我们“演”绘本，他会拿起自己的玩具当道具，分配角色，甚至“导演”整个故事，我的角色从朗读者，变成了他的“最佳配角”，这种转变，让我看到了孩子对故事的内化和再创造能力。
从“单一答案”到“开放式提问”： 老师在课堂上从不问“这个故事告诉我们什么道理？”，而是问“如果你是毛毛虫，你会吃什么？”“你觉得它变成蝴蝶后会去哪里？”这启发了我，在共读时，我学会了闭上嘴，多问一些“为什么”和“怎么样”，鼓励孩子表达自己的看法，尊重他天马行空的想象。
阅读成为一种生活方式： “泡泡阅读”让我们明白，阅读不只是在书本前的那20分钟，散步时，我们会讨论树叶的形状像不像绘本里的某个角色；吃饭时，我们会假装自己是“好饿的毛毛虫”，阅读的边界被无限拓宽，它融入了生活的点滴。

任何课程都不是完美的,作为家长，我也有一些建议和思考：

价格与性价比： “泡泡阅读”作为专业的早教品牌，其价格不菲，家长需要根据自身经济情况，理性评估其带来的价值，它的价值更多在于理念和方法的启发，而非知识的直接传授。
家庭陪伴不可替代： 课程只是一个引子，一个催化剂，真正的、高质量的亲子共读，需要父母每天坚持不懈的陪伴，再好的课程，也无法替代父母温暖的怀抱和专注的眼神。
避免“功利化”心态： 不要急于看到孩子“认识多少字”“会背多少故事”，早期阅读的真正意义，在于培养阅读的兴趣、习惯和思维能力，这些“软实力”的积累，远比几个孤立的汉字重要得多。

“泡泡阅读”为我们打开了一扇窗，让我们看到了早期阅读的无限可能，它用一个个五彩斑斓的“泡泡”，包裹着知识的种子，吹进了孩子的心田，也吹进了我们家长的心里，它教会我们，最好的阅读教育，不是“教”，而是“引”；不是“灌输”，而是“点燃”。

感谢这场奇妙的相遇,它让我和孩子都爱上了阅读，更让我懂得了如何用更智慧、更充满爱的方式，陪伴孩子探索这个广阔而美丽的世界，这堂课，我们和孩子，都是受益者。