设计力求贴近生活,语言简单易懂，并配有解题思路和答案，方便家长和孩子一起学习。
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第一部分：100以内数的认识与加减法（不进位、不退位）
是本学期的重点,主要考察孩子对“个位”和“十位”的理解，以及简单的竖式计算能力。
数数与计算小丽有35本书，妈妈又给她买了4本，现在小丽一共有多少本书？
- 解题思路：这是一个“求总数”的问题，用加法计算，35 + 4，个位上的5和4相加，十位上的3不变。
- 算式：35 + 4 = 39 (本)
- 答：现在小丽一共有39本书。
求剩余树上有46只小鸟，飞走了5只，树上还剩多少只小鸟？
- 解题思路：这是一个“求剩余”的问题，用减法计算，46 - 5，个位上的6减去5，十位上的4不变。
- 算式：46 - 5 = 41 (只)
- 答：树上还剩41只小鸟。
两位数加减一位数一个玩具车53元，小明付了60元，应该找回多少钱？
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- 解题思路：这是一个“求剩余”的问题，用减法计算，60 - 53，个位0减3不够减，需要向十位借1当10，变成10 - 3 = 7；十位上的6借走1后变成5，5 - 5 = 0。（注：此题为退位减法，是下册的难点，如果孩子掌握不好，可以先练习不退位的）。
- 算式：60 - 53 = 7 (元)
- 答：应该找回7元钱。
两位数加减整十数合唱队有40名女生，30名男生，合唱队一共有多少名同学？
- 解题思路：求总数，用加法，40 + 30，十位上的4和3相加，个位上的0加0还是0。
- 算式：40 + 30 = 70 (名)
- 答：合唱队一共有70名同学。
简单的排队问题一排队伍，从前面数，小明排第8个；从后面数，小明排第5个，这一排一共有多少人？
- 解题思路：这是一个经典的排队问题，小明被数了两次（一次从前，一次从后），所以总人数 = 前面的人数 + 后面的人数 - 小明自己，8 + 5 - 1 = 12。
- 算式：8 + 5 - 1 = 12 (人)
- 答：这一排一共有12人。
第二部分：人民币的认识
这部分主要考察孩子对元、角、分之间换算关系的掌握，以及简单的购物计算。
单位换算5元等于多少角？30角等于多少元？
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- 解题思路：记住单位之间的进率：1元 = 10角。
- 答案：5元 = 50角；30角 = 3元。
付钱计算一个笔记本3元，一块橡皮2元，买一个笔记本和一块橡皮一共需要多少钱？
- 解题思路：求总价，用加法，3元 + 2元。
- 算式：3 + 2 = 5 (元)
- 答：一共需要5元钱。
付钱方式买一个要6元的铅笔盒，可以怎样付钱？（请写出两种方法）
- 解题思路：考察孩子对人民币组合的灵活运用，可以付6张1元，也可以付1张5元和1张1元，还可以付3张2元等。
- 答案：
- 付6张1元。
- 付1张5元和1张1元。
找零问题小红买一个闹钟，付给阿姨一张10元的人民币，找回2元，这个闹钟多少钱？
- 解题思路：付出的钱 - 找回的钱 = 物品的价格。
- 算式：10 - 2 = 8 (元)
- 答：这个闹钟8元钱。
第三部分：图形的认识
这部分主要考察孩子对基本平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）的识别和简单应用。
图形计数数一数，下图中有几个正方形，几个三角形？
(一个由一个大正方形和四个小三角形组成的简单图形，一个正方形，四个角各有一个小三角形)- 解题思路：引导孩子有序地、一个一个地数，避免重复或遗漏。
- 答案：有1个正方形，有4个三角形。
图形拼组用两个完全一样的三角形可以拼成一个什么图形？（请说出两种可能）
- 解题思路：让孩子动手操作或想象，两个相同的三角形可以拼成一个正方形，也可以拼成一个更大的三角形。
- 答案：可以拼成一个正方形，也可以拼成一个三角形。
生活中的图形你能在教室里找出哪些物体的面是长方形的？请举出两个例子。
- 解题思路：将数学知识与生活实际联系起来。
- 答案：课桌的面、黑板的面、书本的面等。
给家长和小朋友的小建议：
- 多联系生活：在超市购物、分发水果、整理玩具时，都可以让孩子进行简单的加减法计算，让他们感受到数学的用处。
- 鼓励动手操作：准备一些小棒、卡片或人民币玩具，让孩子在摆一摆、分一分的过程中理解数学概念。
- 培养审题习惯：引导孩子读题时圈出关键词，一共”、“还剩”、“付了”、“找回”等，帮助他们理解题意。
- 重视计算过程：对于一年级的孩子，规范书写竖式非常重要，数位要对齐，计算要细心。
- 保持耐心和鼓励：当孩子遇到困难时，多鼓励，多引导，帮助他们建立学习数学的自信心。 能帮助一年级的小朋友们更好地掌握数学知识！
