早教《我的身体》主题活动教案
活动名称： 《我的身体》
（图片来源网络，侵删）
适用年龄： 2-3岁
活动领域： 健康、语言、艺术
活动目标：
- 认知目标： 认并能说出自己身体的主要部位（如：头、眼睛、鼻子、嘴巴、手、脚、肚子等）。
- 技能目标： 能跟随音乐和指令，用身体部位做相应的动作，发展身体的协调性和模仿能力。
- 情感目标： 在轻松愉快的活动中，感受探索身体的乐趣，初步萌发爱护自己身体的意识。
活动准备：
（图片来源网络，侵删）
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物质准备：
- 歌曲： 《我的头我的肩》（或《Hello Song》改编版）、《如果感到幸福你就拍拍手》。
- 教具：
- 一个可爱的毛绒娃娃或一个玩偶,用于演示。
- 身体部位拼图（头、眼睛、鼻子、嘴巴、手、脚等，可以做成磁铁或魔术贴形式）。
- 一面大镜子（安全镜）。
- 一张大幅的儿童身体轮廓图。
- 材料：
- 彩色印泥、白纸（用于“手指画”）。
- 安全的、可触摸的身体部位模型（可选）。
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环境准备：
- 宽敞、安全的室内活动场地。
- 将镜子、身体轮廓图等布置在活动区。
活动过程：
(一) 开始部分：热身导入，激发兴趣 (约5分钟)
（图片来源网络，侵删）
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律动热身：《Hello Song》
- 教师行为： 播放欢快的《Hello Song》，教师带领幼儿一起做律动，挥手、拍手、跺脚，向同伴和老师问好。
- 指导语： “宝宝们，早上好！让我们跟着音乐，跟老师、跟好朋友打个招呼吧！挥挥你的小手，点点头！”
- 设计意图： 营造轻松愉快的氛围，让幼儿从自由活动状态过渡到集体活动，并初步活动身体。
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神秘嘉宾，引出主题
- 教师行为： 教师神秘地拿出毛绒娃娃，用夸张的语气和娃娃对话。
- 指导语： “小朋友们看，今天我们班来了一位神秘的小客人！它是谁呀？（对娃娃说）你好呀，小娃娃！你的头在哪里呀？你的眼睛呢？”
- 设计意图： 利用幼儿喜爱的玩偶作为引子，直观地展示身体部位，自然地引出“我的身体”这一主题，激发幼儿的好奇心。
(二) 基本部分：探索与认识，感知身体 (约15-20分钟)
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“照镜子，找一找”
- 教师行为： 引导幼儿来到镜子前，鼓励他们观察镜中的自己。
- 指导语： “快来看，镜子里是谁呀？对，是我们自己！我们来玩个游戏，老师说一个地方，你们就用小手把它指出来，准备好了吗？‘我的头在哪里？’……‘我的眼睛在哪里？’……‘我的小嘴巴呢？’”
- 幼儿活动： 幼儿在镜中指认自己的身体部位。
- 设计意图： 利用镜子，让幼儿直观地看到自己，将抽象的身体部位与具体的形象联系起来，加深印象。
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“身体部位拼图”
- 教师行为： 出示身体轮廓图和散落的身体部位拼图，邀请幼儿上来帮忙。
- 指导语： “娃娃的身体零件不小心弄乱了，谁能来帮它把眼睛、鼻子、嘴巴、小手、小脚都拼回去呢？我们来看看，眼睛应该长在哪儿？”
- 幼儿活动： 幼儿尝试将拼图贴到正确的位置。
- 设计意图： 通过动手操作的游戏，巩固对身体部位名称和位置的认识，锻炼手眼协调能力。
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音乐游戏：“我的头我的肩”
- 教师行为： 播放歌曲《我的头我的肩》，教师边唱边用手指相应的身体部位，并引导幼儿一起做。
- 歌词示例： “我的头，我的肩，这是我的胸，我的腰，我的腿，这是我的脚。”
- 幼儿活动： 幼儿跟随教师的指令和音乐，触摸自己的头、肩、胸、腰、腿、脚。
- 设计意图： 将语言认知与身体动作相结合，在欢快的音乐节奏中，让幼儿在“玩中学”，强化身体部位的认知。
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艺术创作：“手指画小脚印”
- 教师行为： 教师示范用手指蘸取印泥，在白纸上印出脚印或手印。
- 指导语： “我们的小手和小脚不仅能帮我们做好多事情，还能画画呢！我们用小脚丫来印一个漂亮的画吧！”
- 幼儿活动： 幼儿自由选择颜色，在纸上印上自己的手印或脚印。
- 设计意图： 提供触觉和视觉的全新体验，让幼儿感受自己身体部位留下的“痕迹”，进一步感知手和脚的存在，同时体验创作的乐趣。
(三) 结束部分：放松整理，情感升华 (约5分钟)
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放松律动：《如果感到幸福你就拍拍手》
- 教师行为： 播放《如果感到幸福你就拍拍手》，带领幼儿做舒缓的动作。
- 指导语： “我们的小身体今天做了这么多好玩的游戏，有点累了，让我们跟着音乐轻轻地拍拍手、拍拍腿，放松一下。”
- 幼儿活动： 幼儿跟随音乐做放松动作。
- 设计意图： 让幼儿的身体从兴奋状态逐渐平复下来，养成良好的活动习惯。
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情感教育与总结
- 教师行为： 教师拥抱一下娃娃，或者轻拍自己的身体，用温柔的语气总结。
- 指导语： “我们的身体真神奇！有会看东西的眼睛，会听声音的耳朵，会说话的嘴巴，还有会跑会跳的小手和小脚，我们要好好爱护它们哦！每天要勤洗手，讲卫生，让我们的身体棒棒的！”
- 设计意图： 在活动结尾进行情感渗透，让幼儿初步建立爱护身体的意识，将认知活动与健康教育相结合。
活动延伸
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区域活动：
- 娃娃家： 提供娃娃和清洁用品，让幼儿扮演“小医生”或“爸爸妈妈”，给娃娃洗澡、洗脸、梳头。
- 美工区： 提供画纸和蜡笔，让幼儿尝试画出自己或家人的身体轮廓。
- 阅读区： 投放关于身体认知的绘本，如《我的身体真奇妙》、《点点点》等。
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日常生活：
- 在日常盥洗、穿脱衣物时，有意识地引导幼儿说出相应的身体部位名称，如“我们来洗洗小手”、“穿上袜子，保护我们的小脚丫”。
- 鼓励幼儿自己吃饭、穿鞋子，锻炼手部小肌肉和自理能力。
温馨提示
- 安全第一： 确保所有教具和材料对幼儿来说都是安全的，特别是镜子边缘要光滑。
- 尊重个体差异： 对于语言发展较慢的幼儿，教师应多给予鼓励和示范，允许他们用动作代替语言回答。
- 积极回应： 对于幼儿的每一个尝试和回答，都要给予积极的肯定和表扬，保护他们的参与热情。
- 保持趣味性： 整个活动过程应以游戏为主，避免枯燥的说教，让幼儿在快乐中学习和成长。
