小学数学教资面试试讲，怎么准备才能过？

这份指南将分为以下几个核心部分，助你从零开始,从容应对面试：

1. 核心原则：试讲要讲什么？（考官想看什么？）
2. 完整流程：试讲10分钟，如何分配时间？
3. 教学设计：一堂精彩的数学课是如何设计的？
4. 万能模板：不同课型的试讲结构
5. 实战技巧：加分项与避坑指南
6. 示例展示：以《认识图形》为例进行拆解

核心原则：试讲要讲什么？（考官想看什么？）

试讲不是真的给小学生上课，而是“表演”一堂完整的课，考官是“评委”，他们想看的不是你会不会算题，而是你是否具备成为一名合格小学数学教师的潜质和素养,他们主要关注以下几点：

1. 教学理念（新课标精神）：

   • 学生主体：是否体现了以学生为中心？有没有设计学生活动、小组讨论、动手操作等环节？
   • 核心素养：是否在培养学生的“数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识”？（不必面面俱到,但要有体现）
   • 做中学：数学是抽象的，你是否通过具体、直观的方式（教具、学具、生活情境）帮助学生理解？

2. 教学设计：

   • 逻辑清晰：环节是否完整？过渡是否自然？（复习导入 -> 新知探究 -> 巩固练习 -> 课堂小结 -> 布置作业）
   • 重点突出：本节课的重点和难点是什么？你的教学设计是否围绕重点、突破难点？
   • 创新性：是否有新颖的导入方式、有趣的活动设计或独特的讲解角度？

3. 教学实施：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 教姿教态：是否亲切、自然、有激情？面带微笑，眼神与学生交流（虽然是表演，但要眼神扫视全场）。
   • 语言表达：语言是否简洁、准确、生动？是否符合小学生的认知水平？（避免过于成人化、学术化的语言）。
   • 互动与评价：是否会设计师生互动、生生互动？评价语言是否多样、有效？（如：“你的想法很特别！”“你观察得真仔细！”“我们一起为他鼓鼓掌！”）
   • 板书设计：板书是否工整、清晰、有条理？是否突出了重点？能否体现知识的形成过程？

4. 职业素养：

   • 时间观念：能否在10分钟内完成主要教学任务？
   • 应变能力：虽然是预设,但能否表现出对课堂的掌控力？

完整流程：试讲10分钟，如何分配时间？

10分钟非常宝贵，必须精打细算,建议时间分配如下：

• 0-1分钟：复习导入

  快速、简洁地创设情境或复习旧知，激发学生兴趣,引出新课题。

• 1-7分钟：新知探究
  • 这是试讲的核心，时间最长。
  • 通过提问、演示、小组合作、动手操作等多种方式,引导学生主动探究新知识。
  • 突出重点，突破难点,这是展示你教学能力的关键部分。
• 7-9分钟：巩固练习
  • 设计1-2个有梯度的练习题,检验学生是否掌握。
  • 形式可以多样化：开火车、抢答、游戏等。
• 9-10分钟：课堂小结与作业布置
  • 小结：引导学生自己总结本节课学到了什么。
  • 作业：布置1-2道与生活联系紧密、开放性的实践作业，体现“应用意识”。

教学设计：一堂精彩的数学课是如何设计的？

一个优秀的教学设计，通常包含以下几个环节，并贯穿“情境化”和“活动化”的理念。

复习导入

• 目的：承上启下,激发兴趣。
• 方法：
  • 故事情境导入：编一个小故事,把数学问题融入其中。
  • 游戏导入：玩一个与知识点相关的数学游戏。
  • 生活实例导入：从学生熟悉的生活现象入手。
  • 复习旧知导入：从已学知识自然过渡到新知识。
• 关键：要“短、平、快”,迅速切入主题。

新知探究

• 目的：引导学生理解概念、掌握方法、发现规律。
• 方法：
  • 动手操作：这是数学课的灵魂！让学生摆一摆、拼一拼、量一量、分一分，学“分数”让学生分圆形纸片；学“图形”让学生用七巧板拼图。
  • 直观演示：教师利用教具（如计数器、几何模型、多媒体课件）进行演示。
  • 合作探究：设计小组讨论问题,让学生在交流中碰撞出火花。
  • 问题串引导：设计一系列由浅入深的问题,引导学生思考。
• 关键：教师的角色是“引导者”和“组织者”，要把课堂还给学生，多用“谁愿意来说说？”“你是怎么想的？”“还有不同的方法吗？”等提问。

巩固练习

• 目的：巩固所学知识，形成技能,培养应用能力。
• 方法：
  • 基础题：直接运用新知解决问题,确保所有学生掌握。
  • 变式题：改变题目条件或形式,考察学生灵活运用的能力。
  • 拓展题：设计一些有挑战性的、开放性的问题,供学有余力的学生思考。
• 关键：练习形式要有趣,调动学生积极性。

课堂小结

• 目的：梳理知识,形成体系。
• 方法：
  • 学生自主总结：“这节课你有什么收获？”“你学会了什么？”
  • 师生共同总结：教师引导，学生补充,一起构建知识网络。
• 关键：避免教师“一言堂”式地总结。

布置作业

• 目的：延伸课堂,联系生活。
• 方法：
  • 实践性作业：“回家后和爸爸妈妈一起量一量餐桌的长度。”
  • 探究性作业：“找一找生活中有哪些是轴对称图形？”
• 关键：作业要少而精，有趣味性,避免机械重复。

万能模板：不同课型的试讲结构

小学数学课主要分为新授课、练习课、复习课三种，其中新授课是面试的重点。

新授课模板（以《两位数加一位数（不进位）》为例）

实战技巧：加分项与避坑指南

加分项

1. 自信大方：抬头挺胸，面带微笑，眼神交流，声音洪亮,吐字清晰。
2. 板书漂亮：提前规划好板书布局，字迹工整，重点突出,可以适当用彩色粉笔。
3. 互动真实：虽然是“表演”，但要演得像，多走下“讲台”，到“学生”中去，对学生的回答做出及时、真诚的评价。
4. 准备充分：提前准备好要用到的“教具”，哪怕只是一张纸，也要用得巧妙,可以准备一些小贴纸作为奖励。
5. 体现“新课标”：在教学设计和语言中，自然地融入“核心素养”、“学生主体”等理念。

避坑指南

1. 不要超时：10分钟一到，即使没讲完，也要礼貌地结束,超时是大忌。
2. 不要满堂灌：不要一个人讲到底，要设计学生活动,体现互动。
3. 不要语言枯燥：避免使用过于专业、成人化的语言，多用鼓励性、启发性的语言。
4. 不要忽略重点难点：试讲时间有限,一定要把最宝贵的时间花在最重要的地方。
5. 不要忘记“无生”身份：你是在对“空气”上课，但你的状态要像有学生在场一样，想象他们的回答,并做出回应。

示例展示：以《认识图形》为例进行拆解

课题：人教版一年级下册《认识图形（二）》——认识长方形、正方形、三角形、圆形。

导入 (1分钟)

• 师：(神秘地) “小朋友们，今天图形王国要举办一场盛大的舞会，它们想邀请我们班的小朋友一起去参加，看，它们来了！” (快速在黑板上画出或贴出长方形、正方形、三角形、圆形的卡通形象)
• 师：“你们认识它们吗？和它们打个招呼吧！”
• 设计意图：用拟人化的图形和“舞会”情境,快速吸引一年级学生的注意力。

新知探究 (5分钟)

• 师：“这些图形朋友今天穿得真漂亮，它们都是从我们生活中的物体上‘穿’下来的衣服哦！看，这是谁的衣服？” (出示一个魔方)
• 师：“对，是正方形！我们一起来摸一摸它的面。” (用手掌在魔方的面上比划) “它的面怎么样？” (引导学生说出：平平的、方方的)
• 师：“请大家在学具盒里也找到一个正方形，摸一摸它的面，跟你的同桌说一说，你有什么感觉？” (学生动手操作)
• 师：“我们再来认识一位朋友，这是长方形。” (出示长方体盒子) “它的面和正方形有什么不一样呢？” (引导学生观察：有长有短)
• 师：“我们用同样的方法来认识三角形和圆形，请小组合作，看看你们能不能找到它们的特点，并派一个代表来汇报！” (小组活动,教师巡视)
• 设计意图：通过“看、摸、说、比”等一系列感官活动，让学生在亲身体验中感知图形的特征,符合低年级学生的认知规律。

巩固练习 (3分钟)

• 师：“图形舞会要开始啦！可是它们找不到自己的家了，我们来帮帮它们，好吗？” (在黑板上画四个“家”，分别标上长方形、正方形、三角形、圆形的名称)
• 师：“老师这里有很多图形宝宝，请一个同学上来，帮它找到自己的家。” (请学生上台操作,可以多请几位)
• 师：“大家真能干！接下来我们玩‘我说你摸’的游戏，老师说一个图形，请你在学具盒里快速摸出来，看谁又快又准！”
• 设计意图：通过“送图形回家”和“我说你摸”的游戏，让学生在玩中巩固对图形的认识，形式活泼,参与度高。

小结与作业 (1分钟)

• 师：“舞会结束了，我们也要和图形朋友说再见了，这节课你认识了哪些新朋友？”
• 师：“回家后，请你当一个小小设计师，用我们今天认识的图形朋友，拼一幅你最喜欢的画，明天带来和同学们分享，好不好？”
• 设计意图：学生自主回顾，加深印象，作业设计为动手创作,激发想象力和创造力。

请记住，熟能生巧，多找一些小学数学课本里的课题，按照这个框架去练习，可以自己对着镜子讲，也可以找朋友当“学生”给你提意见，祝你面试顺利,成功上岸！