小学六年级英语下册教学计划
指导思想
本计划以《英语课程标准》为指导，立足于六年级学生的认知特点和学习规律，旨在通过生动有趣、形式多样的教学活动，帮助学生系统复习并巩固整个小学阶段的英语知识，提升综合语言运用能力，为顺利过渡到初中英语学习打下坚实的基础，注重培养学生学习英语的兴趣、自信心和跨文化交际意识，发展学生的思维品质和学习能力。
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学情分析
六年级学生已经具备了一定的英语基础,掌握了大部分核心词汇和基础句型，他们的特点如下：
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优势：
- 知识储备： 对三年级的词汇和基本句型有较好的掌握。
- 学习习惯： 大部分学生已形成一定的预习、听讲、复习的习惯。
- 学习兴趣： 对故事、歌曲、游戏等活动依然保持浓厚兴趣。
- 认知能力： 具备一定的逻辑思维能力和自主学习能力。
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不足与挑战：
- 知识遗忘： 随着时间推移，部分低年级的知识点可能出现遗忘。
- 两极分化： 班级内学生英语水平差异可能拉大，后进生需要更多关注和帮助。
- 学习倦怠： 面临毕业和升学压力，部分学生可能产生学习倦怠情绪。
- 综合运用能力弱： 学生在听、说、读、写四项技能的综合运用上，尤其是口语表达和书面写作，能力参差不齐。
教材分析
以《PEP小学英语》六年级下册为例，教材通常包含3-4个单元和2个复习单元。
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- 核心话题： 围绕“过去时”、“将来时”、“比较级”、“健康生活”、“旅行计划”等与学生生活紧密相关的话题展开。
- 语言知识：
- 语法： 一般过去时的巩固与深化；一般将来时（be going to/will）的初步学习；形容词比较级和最高级的规则与不规则变化。
- 词汇： 围绕各话题展开的核心词汇，包括动词过去式、职业、地点、活动、食物等。
- 功能句型： 描述过去的经历、谈论未来的计划、进行比较、提供建议等。
- 技能培养： 听、说、读、写技能的综合训练，并开始强调阅读策略和写作技巧的培养。
教学目标
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知识与技能目标:
- 词汇： 能听、说、读、写本学期约70-80个四会单词（黑体词）和50个左右的三会单词（白体词）。
- 句型： 能熟练运用本学期核心句型进行口头和书面表达，特别是关于过去和将来的句型。
- 语法： 掌握一般过去时的规则与不规则变化；初步理解和运用一般将来时；掌握形容词的比较级和最高级。
- 听： 能听懂简短的语篇，获取主要信息，理解说话人的意图。
- 说： 能就熟悉的话题进行简单的问答和交流，语音语调基本正确。
- 读： 能读懂与教材难度相当的短文，理解大意，找出关键信息。
- 写： 能根据图片或提示，写出4-6句连贯的句子，描述人或事物，完成简单的写作任务。
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过程与方法目标:
- 通过小组合作、情景对话、角色扮演等方式，培养合作精神和沟通能力。
- 通过思维导图、归纳总结等方法，引导学生主动构建知识体系。
- 鼓励学生利用词典、网络等资源进行自主学习和探究。
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情感态度与价值观目标:
- 保持学习英语的兴趣和自信心,敢于开口说英语。
- 培养乐观向上的生活态度,学会关心他人，养成良好的生活习惯。
- 了解中西方文化差异,培养初步的跨文化交际意识。
教学重难点
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教学重点：
（图片来源网络，侵删）- 一般过去时的熟练运用。
- 一般将来时（be going to）的用法。
- 形容词比较级和最高级的构成与运用。
- 围绕核心话题进行口头和书面表达。
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教学难点：
- 不规则动词过去式的记忆和运用。
- 在情境中准确区分和运用一般过去时和一般将来时。
- 形容词比较级和最高级的不规则变化（good/well, bad/badly, many/much等）。
- 写作时句子的连贯性和逻辑性。
教学措施
- 创设情境，激趣导入： 利用图片、实物、多媒体、故事等创设真实或半真实的语言情境，激发学生的学习兴趣。
- 分层教学，因材施教： 针对不同层次的学生设计不同难度的问题和任务，确保“优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了”。
- 精讲多练，注重实效： 教师讲解力求简洁明了，将更多时间留给学生进行操练和运用，如Pair work, Group work, Role-play等。
- 利用资源，拓展视野： 适当引入英文歌曲、动画片段、简易绘本等课外资源，丰富教学内容，拓宽学生视野。
- 鼓励评价，促进发展： 采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，多表扬、多鼓励，保护学生的学习积极性，建立学生成长档案，记录点滴进步。
- 家校合作，巩固成果： 通过家校联系本、微信群等方式，与家长保持沟通，鼓励家长在家创造英语氛围，督促学生完成作业。
教学进度安排
（以《PEP小学英语》六年级下册共16周教学时间为例）
| 周次 | 单元/主题 | 教学目标 | 课时安排 | |
|---|---|---|---|---|
| 1-2 | Unit 1 How was your weekend? | - 核心词汇：cleaned, watched, washed, played, visited... - 核心句型：—What did you do last weekend? —I (did)... - 语法：一般过去时（规则动词） |
能谈论周末活动。 掌握规则动词过去式。 能听懂、会说、会读、会写本单元重点词汇和句型。 |
6课时 |
| 3-4 | Unit 2 What did you do? | - 核心词汇：sang, danced, took, bought, saw, read... - 核心句型：—Did you...? —Yes, I did./No, I didn't. - 语法：一般过去时（不规则动词） |
能用Did you...?提问并回答。 掌握常见不规则动词过去式。 能讲述自己或他人的假期经历。 |
6课时 |
| 5 | Recycle 1 | 复习Unit 1-2的知识点，进行综合练习和检测。 | 巩固一般过去时的用法，查漏补缺。 | 3课时 |
| 6-7 | Unit 3 Where did you go? | - 核心词汇：rode, went, bought, saw, ate, took... - 核心句型：—Where did you go? —I went to... - 语法：一般过去时（不规则动词及地点介词） |
能谈论假期去过的地方和做了什么。 学习并使用不规则动词过去式。 了解地点介词的用法。 |
6课时 |
| 8-9 | Unit 4 Then and now | - 核心词汇：could, couldn't, years ago, now, learn, use... - 核心句型：—Could you...? —Yes, I could./No, I couldn't. - 语法：can/could的对比；动词的过去式与现在式对比 |
能对比过去和现在的生活。 掌握情态动词could的用法。 能描述自己或他人的能力变化。 |
6课时 |
| 10 | 期中复习与检测 | 对前半学期所学知识进行系统复习，并进行期中测试。 | 全面检测学生对知识的掌握情况，分析学情。 | 3课时 |
| 11-12 | Unit 5 What did you do last weekend? | - 核心词汇：slept, read, saw a film, had a cold... - 核心句型：—How was your weekend? —It was... - 语法：一般过去时（不规则动词） |
能描述周末的健康状况和活动。 巩固一般过去时的综合运用。 学习表达感受的形容词。 |
6课时 |
| 13-14 | Unit 6 Last weekend | - 核心词汇：drank, showed, played the piano, went camping... - 核心句型：—What did you do? —I... - 语法：一般过去时（不规则动词及短语动词） |
能更熟练地运用一般过去时描述过去的活动。 学习短语动词的用法。 能写一篇关于周末的小短文。 |
6课时 |
| 15 | Recycle 2 | 复习Unit 5-6的知识点，进行综合练习和检测。 | 巩固一般过去时的用法，为总复习做准备。 | 3课时 |
| 16 | 总复习与期末准备 | - 系统梳理小学阶段核心词汇、句型和语法。 - 进行听说读写专项训练和模拟测试。 - 查漏补缺，进行考前心理辅导。 |
全面巩固小学阶段英语知识，做好期末考试准备。 | 3课时 |
评价方式
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形成性评价 (60%)：
- 课堂表现： 参与度、回答问题、小组合作情况。
- 作业完成： 书写、正确率、按时提交。
- 单元小测： 每单元结束后进行简单的听力和笔试。
- 口语展示： 如Role-play, Daily report等。
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终结性评价 (40%)：
- 期末考试： 全面考察听、说、读、写四项技能。
教学资源
- 教材与教辅： 《PEP小学英语》六年级下册课本、活动手册、教师教学用书。
- 多媒体资源： PPT课件、英文动画（如《小猪佩奇》）、英文歌曲、点读笔。
- 网络资源： 可可英语、喜马拉雅等APP上的分级读物和听力材料。
- 实物教具： 单词卡片、图片、实物等。
