小学英语三年级上册教学计划

小学英语三年级上册教学计划

指导思想

本教学计划以《义务教育英语课程标准（2025年版）》为指导，坚持“立德树人”的根本任务，教学活动将围绕“学生发展核心素养”展开，注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，在教学中，我们将采用“兴趣第一、交际为主、听说领先”的原则，通过生动活泼、形式多样的课堂活动，创设真实的语言运用情境，激发和培养三年级学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯,为后续的英语学习打下坚实的基础。

学情分析

学生特点：

• 年龄特征： 三年级学生（8-9岁）正处于儿童向少年过渡的时期，他们活泼好动，好奇心强，模仿能力强,对新鲜事物充满兴趣。
• 认知特点： 以形象思维为主，逻辑思维正在发展，他们喜欢直观、具体、有趣的学习方式，对游戏、歌曲、故事、绘画等活动表现出极大的热情。
• 学习习惯： 刚接触系统性的英语学习，学习习惯尚未完全形成，注意力集中的时间相对较短，需要教师通过多样化的活动来吸引和维持，部分学生可能存在胆怯、不敢开口的心理。

知识基础：

• 大部分学生在幼儿园或课外机构可能接触过一些简单的英语单词（如颜色、动物、水果等）和日常问候语，但知识零散,不成体系。
• 部分学生可能为英语“零起点”。
• 学生在母语（汉语拼音）的拼读能力上已有一定基础,这可以迁移性地辅助他们学习和掌握英语字母的发音。

潜在问题：

• 两极分化： 由于基础和接触程度不同,学生间可能会出现学习进度上的差异。
• 开口难： “哑巴英语”现象初现端倪,部分学生害怕发音不准而不敢开口。
• 遗忘快： 缺乏有效的复习和巩固方法,学过的知识容易忘记。

教材分析

（以人民教育出版社（PEP）出版的《义务教育教科书·英语（三年级起点）》上册为例）

教材结构与内容： 本册教材共分为6个单元（Unit 1-Unit 6）和两个复习单元（Recycle 1 & Recycle 2），每个单元围绕一个核心话题展开，通常分为A、B、C三个部分。

• 单元话题：
  • Unit 1: Hello! (问候与自我介绍)
  • Unit 2: Colours (颜色)
  • Unit 3: Look at me! (身体部位)
  • Unit 4: We love animals. (动物)
  • Unit 5: Let's eat! (食物)
  • Unit 6: Happy birthday! (生日与数字)
• • 字母： 学习26个英文字母的认读、书写（大小写）和发音（字母音）。
  • 词汇： 学习约60-70个与单元话题相关的核心词汇。
  • 句型： 学习10-15个核心交际句型，如：What's your name? / I'm... / Good morning. / This is... / I like... / Happy birthday! 等。
  • 技能： 听、说、读、写的初步培养,重点在听和说。

教材特点：

• 图文并茂，趣味性强： 插画生动可爱，符合儿童审美,能有效吸引学生注意力。
• 情景真实，贴近生活： 对话和内容多取材于学生的日常生活,便于理解和运用。
• 功能与结构相结合： 将语言知识的学习融入有意义的交际活动中。
• 歌曲歌谣贯穿始终： 通过朗朗上口的歌曲和歌谣，帮助学生记忆单词和句型,培养语感。

教学目标

知识与技能目标：

• 字母： 能正确认读、书写26个英文字母的大小写,并能初步感知字母在单词中的发音。
• 词汇： 能听、说、认读（三会）本册核心词汇，能听、说、读、写（四会）部分重点单词（如：book, ruler, pencil-case等）。
• 句型： 能听懂、会说、会读核心句型,并能运用这些句型进行简单的日常交流。
• 听： 能听懂简单的课堂指令和与话题相关的简短对话或录音。
• 说： 能运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍、问候、询问、表达喜好等。
• 读： 能认读所学单词和核心句型,能读懂配有插图的简短小故事。
• 写： 能正确抄写单词和句子,注意大小写和标点符号。

过程与方法目标：

• 积极参与课堂中的游戏、表演、小组合作等活动,体验学习英语的乐趣。
• 初步形成观察、模仿、合作、探究的学习方式。
• 学会使用简单的学习工具，如单词卡片、点读笔等。

情感态度与价值观目标：

• 培养对英语学习的积极态度和浓厚兴趣,乐于开口说英语。
• 在小组活动中学会与人合作,培养团队精神和竞争意识。
• 了解中西方在问候、礼仪等方面的简单文化差异,培养跨文化意识。
• 增强自信心，敢于展示自己,不怕犯错。

教学重难点

教学重点：

• 26个字母的正确认读、书写和发音。
• 核心词汇的“三会”（听、说、认读）。
• 核心句型的理解和在真实情境中的初步运用。
• 培养学生大胆开口说英语的习惯和自信心。

教学难点：

• 字母b, d, p, q, v, w等形近字母的区分。
• 部分元音字母（如a, e, i, o, u）在单词中的短音发音。
• 句型在实际交际中的灵活运用，如主谓一致（He/She is...）。
• 克服开口障碍,将所学知识转化为语言能力。

教学措施与方法

活跃课堂气氛，激发学习兴趣：

• 游戏化教学： 大量采用“寻宝”、“传球”、“Simon says”、“Bingo”等游戏,让学生在玩中学。
• 情景教学法： 利用实物、图片、多媒体课件创设逼真的语言情境，如“购物”、“过生日”、“看病”等。
• 全身反应法： 通过听指令做动作（如：Open your book. Touch your nose.）来帮助学生理解和记忆。

优化教学方法，提高教学效率：

• 直观教学法： 充分利用实物、卡片、简笔画、肢体语言等直观手段,降低理解难度。
• 任务型教学法： 设计贴近生活的任务，如“制作姓名卡”、“介绍你的朋友”、“设计一份菜单”,让学生在完成任务的过程中运用语言。
• 小组合作学习： 鼓励学生进行pair work和group work，通过对话、表演等形式互相学习,共同进步。

关注个体差异，实施分层教学：

• 课堂提问分层： 为不同水平的学生设计不同难度的问题。
• 作业布置分层： 设计必做题和选做题,满足不同学生的需求。
• 个别辅导： 对于学习有困难的学生，给予更多的耐心和鼓励，进行课后辅导；对于学有余力的学生,提供拓展性阅读或活动。

培养学习习惯，指导学习方法：

• 预习与复习： 引导学生养成课前听录音预习、课后及时复习的习惯。
• 大声朗读： 鼓励学生每天坚持朗读10-15分钟,培养语感。
• 单词记忆： 教授学生利用自然拼读法、归类法、联想法等记忆单词。
• 建立“英语角”： 在教室开辟一个英语角，展示学生的优秀作品、单词卡片等,营造英语学习氛围。

教学进度安排

（以下为建议安排，可根据学校实际情况调整,每课时为40分钟）

教学评价

1. 形成性评价（过程性评价）：

   • 课堂表现： 观察并记录学生在课堂活动中的参与度、积极性、合作精神和口语表达情况。
   • 作业完成情况： 检查作业的书写、质量和订正情况。
   • 单元小测： 每个单元结束后进行简单的听、说、认读小测,及时反馈学习效果。
   • 成长档案袋： 收集学生的优秀作品、录音、获奖记录等,记录学生的成长轨迹。

2. 终结性评价（总结性评价）：

   • 期末测试： 采用笔试与口试相结合的方式，全面考察学生的听、说、读、写能力，笔试侧重读写,口试侧重听说和实际运用。

教学资源

1. 核心教材： 《义务教育教科书·英语（三年级起点）》上册、教师教学用书、同步练习册。
2. 多媒体资源： 课文配套光盘、教学课件（PPT）、英语儿歌动画、绘本故事。
3. 教具学具： 单词卡片、图片、实物、人物头饰、字母卡片、白板、磁铁等。
4. 网络资源： 可靠的英语学习网站、APP（如“洪恩英语”、“伴鱼绘本”等）。