三年级英语上册教学计划如何高效落实？

小学三年级英语上册教学计划

学情分析

• 学生特点： 三年级学生（约8-9岁）活泼好动，好奇心强，模仿能力和记忆力处于黄金时期，他们对新鲜事物充满兴趣，乐于参与游戏、歌曲、表演等活动，他们的注意力集中时间相对较短，喜欢直观、形象、生动有趣的教学方式。
• 英语基础： 大部分学生是英语学习的初学者，对英语有浓厚的好奇心，少数学生可能在学前接触过一些英语，但基础参差不齐，教学起点应从零开始，注重基础知识的普及和兴趣的培养。
• 学习困难预测： 学生可能会对单词发音、字母书写感到困难；容易混淆相似的单词；在口语表达上可能会因为害羞或怕说错而不敢开口。

教材分析

• 教材版本： 本计划以人民教育出版社（PEP）出版的《义务教育教科书·英语（三年级起点）》上册为例进行设计，若使用其他版本（如外研版、译林版等），核心教学理念和模块结构可参考，具体内容需根据教材进行调整。
• 教材结构： 教材通常包含 10个单元 和 2个复习单元，每个单元围绕一个核心话题（如打招呼、颜色、身体部位、动物、食物等）展开，分为 A、B、C 三个部分。
  • Part A: 侧重核心词汇和核心句型的呈现与初步操练。
  • Part B: 在A部分基础上进行词汇和句型的扩展与深化，增加更多活动和任务。
  • Part C: 主要是故事阅读、歌曲或趣味活动，用于巩固和拓展所学知识。
• 教学重点：
  1. 词汇： 掌握约 50-60 个核心单词（包括文具、颜色、身体部位、动物、数字、食物等）。
  2. 句型： 掌握 10-15 个核心交际句型，如问候、询问姓名、表达喜好、询问物品等。
  3. 字母： 认读、书写 26 个英文字母的大小写。
  4. 听、说能力： 能听懂简单的课堂指令和对话，能用英语进行简单的日常问候和交流。
• 教学难点：
  1. 字母的正确书写笔顺和格式。
  2. 单词的准确发音，特别是元音字母和易混淆的辅音。
  3. 在真实情境中灵活运用所学句型进行交际。
  4. 保持并持续激发学生的学习兴趣和自信心。

教学目标

根据课程标准,本学期应达成以下三维目标：

1. 知识与技能:

   • 听： 能听懂课堂简短的指令和问候语；能根据听到的单词、数字识别出相应的图片或实物。
   • 说： 能运用核心句型进行自我介绍、问候他人、表达简单的喜好；能正确读出所学单词；能参与课堂中的简短对话。
   • 读： 能认读所学单词和核心句型；能认读 26 个英文字母。
   • 写： 能正确、规范地书写 26 个英文字母的大小写；能抄写单词和简单的句子。
   • 玩/演/视听： 能根据指令做游戏、表演小对话；能学唱简单的英文歌曲和歌谣。

2. 过程与方法:

   • 通过TPR（全身反应法）、游戏、歌曲、对话、小组合作等多种教学方法，引导学生在“做中学”、“玩中学”。
   • 培养学生初步的观察、模仿、合作和自主学习的能力。
   • 鼓励学生积极参与课堂活动,大胆开口说英语。

3. 情感态度与价值观:

   • 培养学生对英语学习的积极态度和浓厚兴趣。
   • 建立学习英语的自信心,敢于开口，乐于参与。
   • 培养学生乐于与人合作的精神,初步了解中西方文化差异（如问候方式）。

教学重难点

• 重点：
  • 核心词汇的音、形、义。
  • 核心句型的理解和初步运用。
  • 字母的正确认读和书写。
• 难点：
  • 字母的规范书写和笔顺。
  • 单词在句子中的正确运用。
  • 克服开口障碍,敢于在真实情境中交流。

教学措施

1. 创设情境，激发兴趣： 利用多媒体、图片、实物、头饰等创设生动、真实的教学情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。
2. 游戏贯穿，寓教于乐： 设计丰富的课堂游戏，如“看图猜词”、“Bingo”、“寻宝”、“角色扮演”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。
3. TPR教学法： 大量使用全身反应法，通过听指令做动作（如 "Stand up", "Sit down", "Touch your nose"）帮助学生理解语言，降低学习焦虑。
4. 歌曲歌谣辅助记忆： 将重点词汇和句型融入朗朗上口的歌曲和歌谣中，帮助学生记忆，培养语感。
5. 小组合作，共同进步： 开展 pair work 和 group work，鼓励学生之间互相帮助、互相模仿，在合作中学习，在交流中提高。
6. 及时反馈，多元评价： 采用表扬、鼓励性语言（如 "Good job!", "Excellent!", "You're a star!"）、小贴纸、盖印章等多种方式，对学生的点滴进步给予肯定，保护其学习积极性。
7. 家校合作，巩固延伸： 通过布置简单的家庭作业（如听录音、读单词、画图画），鼓励家长与孩子一起学习，形成教育合力。

教学进度安排

（以下为基于PEP教材的周次安排，每课时约40分钟）

教学评价

• 形成性评价（过程性评价）： 占70%。
  • 课堂表现： 观察学生的参与度、积极性、合作精神和大胆开口说英语的勇气。
  • 作业完成情况： 检查学生是否按时、认真完成听、说、读、写的作业。
  • 小组活动表现： 评价学生在小组中的贡献和合作能力。
• 终结性评价（总结性评价）： 占30%。
  • 期末测试： 采用口试（朗读、对话）和笔试（听力、认读、书写）相结合的方式，全面考察学生的综合语言运用能力。

温馨提示： 本计划为通用模板，教师在具体实施时，应根据本班学生的实际情况（如接受能力、课堂氛围等）灵活调整教学进度和教学方法，真正做到因材施教，最重要的是，始终将保护和激发学生的学习兴趣放在首位。