小学一年级数学上册教案通用模板

课题名称 （认识立体图形 / 1-5 的认识 / 10 以内加减法）

小学一年级数学上册教案
（图片来源网络，侵删）

教材分析

  • 内容定位：本节课在整个教材体系中的位置、作用和前后联系。
  • ：本节课学生需要掌握的核心知识点和技能。
  • 重点与难点：
    • 教学重点：学生必须掌握的核心概念或技能。
    • 教学难点：学生理解和掌握起来比较困难的地方，通常是思维的转折点或抽象概念。

学情分析

  • 认知基础：学生在学习本课前已经具备哪些相关知识、生活经验和能力。
  • 思维特点：一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中的时间较短，喜欢动手操作和游戏。
  • 学习兴趣：学生对什么样的学习活动（如故事、游戏、动手操作）更感兴趣。

教学目标 根据课程标准，从三个维度设定：

  • 知识与技能：
    1. 能说出（或辨认出）……（如：长方体、正方体、圆柱、球）的名称。
    2. 能初步感知……（如：立体图形的特征）。
  • 过程与方法：
    1. 通过观察、操作、分类等活动，经历从实物中抽象出几何图形的过程。
    2. 培养动手操作能力、观察能力和初步的空间想象能力。
  • 情感态度与价值观：
    1. 感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
    2. 在合作与交流中,培养初步的合作意识和表达意愿。

教学重难点

小学一年级数学上册教案
（图片来源网络，侵删）
  • 教学重点：能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。
  • 教学难点：正确区分长方体和正方体；理解“平面”和“曲面”的初步概念。

教学准备

  • 教师准备：PPT课件、各种立体图形教具（魔方、文具盒、粉笔盒、易拉罐、皮球、积木等）、神秘口袋。
  • 学生准备：学具盒（内含各种形状的积木和实物）、练习本、铅笔。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一）
创设情境，
导入新课		 故事/游戏导入：
“小朋友们，今天图形王国要开一场盛大的舞会，邀请了好多图形朋友，可是，国王说，只有认识这些朋友的小朋友才能参加，你们想不想去参加？”
出示实物：出示一个装满各种形状物品的“神秘口袋”。
“看，图形朋友就藏在这个口袋里，我们一起来摸一摸，猜一猜，它们是谁？”		 倾听与兴趣：被故事和游戏吸引，产生好奇心和参与欲望。
猜测与感知：伸手进口袋触摸，根据形状猜测物品名称（如：圆圆的、方方的）。		 通过生动有趣的情境，迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，自然地引入新课。
（二）
动手操作，
探究新知		 初步感知，分类摆放
“请小朋友们把学具盒里的所有东西倒出来，仔细看一看，摸一摸，你能把它们分成几类？为什么这么分？”
认识新朋友
出示球：滚一滚，玩一玩。“它是什么样子的？能向任意方向滚动吗？我们给它起个名字叫‘球’。” 出示圆柱：滚一滚，立起来放。“它和球一样能任意滚动吗？它怎么滚？（只能朝一个方向滚）它上下一样粗吗？我们叫它‘圆柱’。”
出示正方体：看、摸、数。“它的面是什么样子的？（平平的、方方的）有几个面？这些面一样大吗？我们叫它‘正方体’。” 出示长方体：看、摸、数。“它的面也是平平的，但有的面大，有的面小，它和正方体像吗？我们叫它‘长方体’。”
揭示课题
“像皮球、魔方、易拉罐、文具盒这样的物体，它们占据空间，我们叫它们‘立体图形’，今天我们就来认识这些立体图形朋友。”		 分类与思考：学生动手操作，将物品按形状（能滚的/不能滚的，有尖的/圆的）进行分类。
观察与体验：跟着老师的引导，通过看、摸、滚、数等多种感官活动，亲身感受每种图形的特征，并记住它们的名称。
理解与记忆：在老师的讲解和自己的操作中，初步建立对四种立体图形的直观认识。		 遵循“做中学”的原则，让学生在动手操作中主动探究，亲身体验图形的特征，将抽象的几何概念与具体的感官活动相结合，符合一年级学生的认知规律。
（三）
巩固练习，
深化理解		 “我说你摸”游戏
“我说图形名称，请你在神秘口袋里摸出一个来。”（如：请摸出一个球/一个长方体）
“火眼金睛”辨图形
* PPT出示生活中含有这些图形的图片（如：冰箱、篮球、罐头、魔方、书本），让学生抢答是什么形状。
“找朋友”连线
在PPT或黑板上，左边是图形名称，右边是实物图片，让学生上台进行连线。
“分一分”活动
将学生分成小组，给每组一堆混合的学具，要求他们快速将长方体、正方体、圆柱、球分别放到指定区域。		 游戏巩固：通过“我说你摸”的游戏，检验学生对图形特征的掌握程度。
联系生活：通过寻找生活中的图形，让学生感受到数学无处不在，加深理解。
合作探究：在小组活动中，通过分工合作，巩固对图形的辨认，培养团队协作能力。		 设计多种形式的练习，从游戏到生活应用，层层递进，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，并学会将数学知识应用于生活实际，小组活动能调动所有学生的积极性。
（四）
总结回顾，
拓展延伸		 课堂小结
“今天我们认识了哪几位图形朋友呀？它们各有什么特点？”（引导学生用自己的话复述）
拓展延伸
“回家后，和爸爸妈妈一起找一找，家里还有哪些东西是长方体、正方体、圆柱或者球的？下节课我们来分享你的发现。”		 回顾与梳理：学生回答问题，梳理本节课的知识点，形成知识网络。
应用与创造：带着问题离开课堂，将学习延伸到课外，培养用数学眼光观察生活的习惯。		 帮助学生系统梳理本节课的知识要点，强化记忆，通过课外延伸作业，将课堂学习与生活紧密联系，实现知识的迁移和应用。

板书设计

（简洁、直观、图文并茂）

小学一年级数学上册教案
（图片来源网络，侵删）

认识立体图形

球 (画一个球) -> 圆圆的，能任意滚动

圆柱 (画一个圆柱) -> 上下一样粗，能朝一个方向滚动

正方体 (画一个正方体) -> 方方正正，6个面一样大

长方体 (画一个长方体) -> 有长有宽，6个面，对面一样大

教学反思 （此部分为课后填写）

  • 成功之处：本节课的设计哪些地方比较成功？学生的反应如何？
  • 不足之处：在哪个环节时间分配不合理？或者哪个知识点学生掌握得不够好？
  • 改进措施：如果再上一次这节课，我会在哪些方面进行调整和优化？（增加更多的动手操作时间，或者设计更有趣的游戏等）。

范例：《认识立体图形》教案

课题名称：认识立体图形

教材分析：本节课是学生学习图形几何的起始课，是学生从对“体”的模糊感知到建立清晰几何概念的第一步，它为后续学习“认识平面图形”以及更复杂的几何知识奠定了重要的基础，核心内容是掌握四种基本立体图形的名称和特征。

学情分析：学生在生活中已经接触过大量具有这些形状的物体（如皮球、魔方、易拉罐），但他们是“知其然，而不知其所以然”，没有从数学的角度去认识它们的特征，他们喜欢动手、喜欢游戏、喜欢被表扬。

教学目标

  • 知识与技能：
    1. 能辨认和说出长方体、正方体、圆柱、球的名称。
    2. 能初步感知四种立体图形的基本特征。
  • 过程与方法：
    1. 通过观察、分类、触摸、滚动等活动，经历从实物中抽象出几何图形的过程。
    2. 培养动手操作能力和初步的空间想象能力。
  • 情感态度与价值观：
    1. 感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
    2. 在活动中体验成功的喜悦,培养合作与交流的意识。

教学重难点

  • 教学重点：能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。
  • 教学难点：正确区分长方体和正方体；理解“曲面”和“平面”的初步概念。

教学准备

  • 教师准备：PPT课件、一个神秘口袋、长方体（粉笔盒）、正方体（魔方）、圆柱（易拉罐）、球（皮球）的实物和模型。
  • 学生准备：学具盒（内含各种形状的积木和实物）、练习本、铅笔。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一）
创设情境，
导入新课		 故事导入：“小朋友们，今天图形王国要开舞会，邀请了好多图形朋友，但是国王说，只有能认出它们的小朋友才能入场，你们想去吗？”
出示神秘口袋：“看，图形朋友就藏在这个口袋里，我们先来玩个‘摸一摸，猜一猜’的游戏好不好？谁想来试试？”		 倾听与兴趣：学生被故事吸引，产生强烈的好奇心。
猜测与感知：学生踊跃举手，上台触摸，根据形状猜测（如：“圆圆的”、“长长的”、“方方的”）。		 用“图形王国舞会”的情境和“神秘口袋”的游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在玩中学，自然地进入新课学习。
（二）
动手操作，
探究新知		 初步感知，分类摆放
“请小组合作，把你们学具盒里的东西分分类，并说说为什么这么分？”
认识新朋友
球：拿起皮球，“它是什么样子的？（圆圆的）我们把它放在地上，看它怎么滚？（向任意方向滚）像这样圆圆的、能任意滚动的，我们叫它‘球’。” 圆柱：拿起易拉罐，“它和球一样能任意滚动吗？试试看。（只能朝一个方向滚）它上下一样粗吗？像这样上下一样粗、能朝一个方向滚动的，我们叫它‘圆柱’。”
正方体：拿起魔方，“它的面是什么样子的？（平平的、方方的）我们来数数它有几个面？（引导学生数）这些面一样大吗？一样大！像这样方方正正、6个面一样大的，我们叫它‘正方体’。” 长方体：拿起文具盒，“它的面也是平平的，但有的面大，有的面小，它和正方体像吗？像！但它有的面不一样大，我们叫它‘长方体’。”
揭示课题
“像皮球、魔方、易拉罐、文具盒这样，占有空间的图形，我们叫它们‘立体图形’，今天我们就来认识它们。”		 分类与思考：学生小组合作，将学具按“能滚的/不能滚的”或“有角的/圆的”进行分类。
观察与体验：学生通过看、摸、滚、数等多种感官活动，亲身感受每种图形的特征，并跟读名称。
理解与记忆：在老师的引导下，初步建立对四种立体图形的直观认识。		 让学生通过动手操作自主探究，在分类活动中初步感知图形特征，然后通过教师的示范和讲解，将感性认识上升为理性认识，突出每种图形的本质特征。
（三）
巩固练习，
深化理解		 “我说你摸”游戏
“我说图形名称，请你在神秘口袋里摸出一个来。”（如：请摸出一个球/一个长方体）
“火眼金睛”辨图形
PPT出示：足球、冰箱、水杯、魔方、书本、地球仪，让学生抢答是什么形状。
“分一分”竞赛
“现在我们来进行一场比赛！看哪个小组能最快地把你们桌上的所有东西分成四类：长方体、正方体、圆柱、球！”		 游戏巩固：通过游戏，检验学生对图形特征的掌握，调动积极性。
联系生活：通过寻找生活中的图形，让学生感受到数学的实用性。
合作探究：通过小组竞赛，激发竞争意识和团队协作能力，在“玩”中巩固知识。		 设计多样化的练习，从游戏到生活应用，再到小组竞赛，层层递进，让每个学生都参与进来，在轻松愉快的氛围中深化理解，突破难点。
（四）
总结回顾，
拓展延伸		 课堂小结
“今天我们认识了哪几位图形朋友呀？它们各有什么特点？”（引导学生用自己的话复述）
拓展延伸
“回家后，和爸爸妈妈一起当‘小小侦探’，找一找家里还有哪些东西是长方体、正方体、圆柱或者球的？下节课我们来分享你的发现，看看谁是‘火眼金睛’！”		 回顾与梳理：学生回答问题，回顾本节课知识点。
应用与创造：带着任务离开课堂，将学习延伸到课外，培养用数学眼光观察生活的习惯。		 总结帮助学生形成知识体系，课外延伸作业将课堂与生活联系起来，让学习变得更有趣、更有意义。

板书设计

认识立体图形

球 (画一个球) -> 圆圆的，能任意滚动

圆柱 (画一个圆柱) -> 上下一样粗，能朝一个方向滚动

正方体 (画一个正方体) -> 方方正正，6个面一样大

长方体 (画一个长方体) -> 有长有宽，6个面，对面一样大

教学反思 （课后填写）

  • 成功之处：本节课的“神秘口袋”和“我说你摸”游戏极大地调动了学生的积极性，课堂气氛非常活跃，学生通过动手操作，对四种立体图形的特征有了比较深刻的理解，大部分学生都能准确辨认。
  • 不足之处：在区分长方体和正方体时，部分学生还是有些混淆，特别是当长方体的某些面和正方体一样大时，在“分一分”环节，个别小组分工不明确，导致效率不高。
  • 改进措施：下次可以在讲解长方体和正方体时，准备一个“正方体”和一个“扁扁的长方体”进行对比，让学生更直观地看到“面”的不同，在小组活动前，可以先明确分工要求，如“一人负责拿，一人负责分，一人负责检查”，提高合作效率。