小学语文听课记录20篇，如何有效提升课堂质量？

听课记录通用格式说明

在开始之前,先说明一下每篇记录包含的几个核心部分，以便您理解：

• 基本信息：授课教师、授课班级、授课时间、授课地点。
• 课题：本节课的正式名称。
• 教学目标：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定。
• 教学过程：详细记录课堂环节、教师活动、学生活动和板书设计。
• 教学评价与分析：对本节课的优点和可改进之处进行客观分析。
• 教学反思：从听课者角度出发，总结本节课带来的启示。

小学语文听课记录（20篇范例）

第一篇：《a o e》（一年级 拼音课）

• 授课教师：李老师
• 授课班级：一年级（1）班
• 课题：《a o e》
• 教学目标：
  1. 知识与技能：学会单韵母a、o、e，读准音，认清形。
  2. 过程与方法：通过观察、模仿、游戏等方式，掌握发音方法。
  3. 情感态度与价值观：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。
• 教学过程：
  1. 情境导入（5分钟）：
     • 教师活动：播放清晨公鸡打鸣、小朋友唱歌的音频，提问：“听到了什么声音？”引出课题。
     • 学生活动：认真聆听，积极回答“喔喔喔”、“啊啊啊”。
     • 板书：课题《a o e》。
  2. 学习新知（20分钟）：
     • 教师活动：
       • 利用情境图教学“a”：张大嘴巴“aaa”，结合医生检查喉咙的图片。
       • 利用情境图教学“o”：公鸡打鸣“ooo”，嘴巴拢成圆形。
       • 利用情境图教学“e”：鹅的叫声“eee”，嘴巴扁平。
       • 采用“教师范读—学生跟读—个别读—开火车读”等多种形式巩固。
     • 学生活动：模仿发音，观察口型，参与各种朗读游戏。
  3. 书写指导（10分钟）：
     • 教师活动：在四线三格中示范书写a、o、e的笔顺和占格位置，强调“中格要写满”。
     • 学生活动：伸出手指书空，然后在拼音本上练习书写。
  4. 课堂小结（5分钟）：
     • 教师活动：玩“摘苹果”游戏，苹果上写着带调的a、o、e，学生认读。
     • 学生活动：在游戏中巩固所学，体验成功的喜悦。
• 教学评价与分析：
  • 优点：情境创设生动有趣，符合低年级学生特点，教学环节清晰，由音到形再到书写，循序渐进，游戏设计有效调动了学生积极性。
  • 建议：可以增加小组合作学习的环节，让学生在小组内互相纠正发音。
• 教学反思：拼音教学是低年级的重点，趣味性至关重要，教师应充分利用直观教具和游戏，让学生在玩中学，避免枯燥的机械重复。

第二篇：《画》（一年级 识字与阅读课）

• 授课教师：王老师
• 授课班级：一年级（3）班
• 课题：《画》
• 教学目标：
  1. 知识与技能：认识“画、远、有、色、近、听、无、声”等生字，会写“人、火”二字，正确、流利地朗读古诗。
  2. 过程与方法：通过看图、读文、想象等方法，理解古诗描绘的画面。
  3. 情感态度与价值观：感受古诗的韵律美，体会大自然的奇妙。
• 教学过程：
  1. 看图导入（5分钟）：
     • 教师活动：展示一幅山水画，提问：“画上有什么？”引导学生说出“山、水、花、鸟”。
     • 学生活动：观察图画，用完整的句子描述。
  2. 初读古诗，识字（15分钟）：
     • 教师活动：范读古诗，学生自由朗读，圈画出生字，通过“加一加”、“猜谜语”等方法识记。
     • 学生活动：借助拼音自读，小组内互相指读生字。
  3. 精读感悟（15分钟）：
     • 教师活动：逐句讲解诗句。“远看山有色”，提问：“为什么远看山有颜色？”引导学生理解是画，用同样方法理解“近听水无声”，指导朗读，读出疑问和赞叹的语气。
     • 学生活动：思考问题，带着感情朗读，尝试背诵。
  4. 指导书写（5分钟）：
     • 教师活动：重点指导“人”的撇捺舒展，“火”的点和撇的写法。
     • 学生活动：练习书写，同桌互评。
• 教学评价与分析：
  • 优点：图文结合，降低了古诗理解的难度，识字方法多样，符合儿童认知规律，朗读指导到位。
  • 建议：可以设计一个“小小朗诵家”环节，让学生配上动作表演古诗，加深理解。
• 教学反思：对于低年级的古诗教学，不应追求逐字逐句的深意，而应重在培养兴趣和语感，通过多种形式的朗读和直观的图画，让学生在美的熏陶中感受语言文字的魅力。

第三篇：《小小的船》（一年级 阅读课）

• 授课教师：张老师
• 授课班级：一年级（5）班
• 课题：《小小的船》
• 教学目标：
  1. 知识与技能：认识“船、弯、坐、只、看、见、闪、星”等生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵。
  2. 过程与方法：通过想象、朗读、表演等方式，感受诗歌的意境美。
  3. 情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱夜晚星空的情感。
• 教学过程：
  1. 音乐导入（3分钟）：
     • 教师活动：播放《小星星》的童谣，提问：“夜晚的天空有什么？”
     • 学生活动：回答“星星、月亮”，并跟着哼唱。
  2. 初读感知，识字（12分钟）：
     • 教师活动：出示课文，学生自由朗读，利用“弯弯的月儿”图片，教学“弯”字，用动作演示“坐”。
     • 学生活动：借助拼音朗读，通过多种方式识记生字。
  3. 品读感悟，想象（20分钟）：
     • 教师活动：提问：“弯弯的月儿像什么？”引出“小小的船”，创设情境：“如果你坐在月亮船上，会看到什么？”指导学生带着好奇、惊喜的语气朗读。
     • 学生活动：闭上眼睛想象，然后描述自己看到的景象，有感情地朗读。
  4. 拓展延伸（5分钟）：
     • 教师活动：鼓励学生用“弯弯的”说词语，如“弯弯的小河”、“弯弯的香蕉”。
     • 学生活动：积极思考和发言。
• 教学评价与分析：
  • 优点：情境创设富有童趣，能迅速抓住学生注意力，朗读指导富有层次感，从正确到流利再到有感情，想象力训练贯穿始终。
  • 建议：可以准备一些星星和月亮的头饰，让学生进行情境表演，课堂会更生动。
• 教学反思：低年级的阅读教学，要让学生成为学习的主人，通过创设情境、激发想象，能让学生真正走进文本，与文本产生共鸣，从而内化语言，提升素养。

第四篇：《四季》（二年级 阅读课）

• 授课教师：刘老师
• 授课班级：二年级（2）班
• 课题：《四季》
• 教学目标：
  1. 知识与技能：认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地”等生字，能正确、流利地朗读课文，了解四季的特征。
  2. 过程与方法：通过图文对照、小组讨论等方式，学习抓住景物特点进行描写的方法。
  3. 情感态度与价值观：感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。
• 教学过程：
  1. 谈话导入（3分钟）：
     • 教师活动：“一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？”
     • 学生活动：自由发言，分享自己的感受。
  2. 初读课文，整体感知（7分钟）：
     • 教师活动：学生自由朗读课文，圈出生字，检查朗读情况，纠正字音。
     • 学生活动：朗读课文，同桌互读。
  3. 精读感悟，学法指导（20分钟）：
     • 教师活动：聚焦春天段落，提问：“春天来了，谁在对谁说话？”（草芽对小鸟），指导学生读出草芽的稚嫩，用同样方法学习夏、秋、冬，每个季节都选了有代表性的景物。
     • 学生活动：分角色朗读，小组讨论：每个季节的特点是什么？
  4. 仿写练习（10分钟）：
     • 教师活动：出示图片（如：春天桃花开了），引导学生仿照课文句式说一说：“桃花（ ），他对（ ）说：‘我是春天。’”
     • 学生活动：尝试仿说，进行语言训练。
• 教学评价与分析：
  • 优点：结构清晰，由整体到局部，再回到整体，注重学法指导，引导学生发现写作特点，仿写练习设计巧妙，实现了读写结合。
  • 建议：可以让学生画一画自己心中的四季，图文并茂，加深理解。
• 教学反思：这篇课文结构相似，是进行句式训练和仿写的好范例，教学中应充分利用这一特点，引导学生发现语言规律，并尝试运用，从而有效提升语言表达能力。

第五篇：《黄山奇石》（二年级 阅读课）

• 授课教师：陈老师
• 授课班级：二年级（4）班
• 课题：《黄山奇石》
• 教学目标：
  1. 知识与技能：认识“区、尤、其、仙、巨、著、形、状”等生词，能正确、流利地朗读课文，感受黄山石的奇特。
  2. 过程与方法：通过品读关键词句、观察图片等方法，体会作者用词的准确和生动。
  3. 情感态度与价值观：感受祖国大好河山的壮丽，激发民族自豪感。
• 教学过程：
  1. 图片导入（5分钟）：
     • 教师活动：播放黄山风光视频，特别是各种奇石图片，提问：“这些石头像什么？”
     • 学生活动：观看视频，发出惊叹，积极猜测。
  2. 初读识字（10分钟）：
     • 教师活动：学生自由朗读，圈画生词，重点指导“尤其”、“著名”等词语的读音和意思。
     • 学生活动：朗读课文，小组内交流识字方法。
  3. 品读感悟（20分钟）：
     • 教师活动：聚焦“仙桃石”，找出描写它样子的句子（好像从天上飞下来的一个大桃子），提问：“作者为什么用‘飞’字？”体会用词的生动，用同样方法学习“猴子观海”、“仙人指路”等。
     • 学生活动：找出关键词句，讨论体会，有感情地朗读。
  4. 拓展想象（5分钟）：
     • 教师活动：“除了课文中写的，你还想象黄山奇石像什么？”
     • 学生活动：展开想象，大胆发言。
• 教学评价与分析：
  • 优点：多媒体运用恰当，直观展示了黄山奇石的魅力，注重引导学生品味语言，感受祖国语言文字的优美。
  • 建议：可以设计一个“小小导游”活动，让学生选择一块奇石，模仿课文进行介绍，锻炼口语表达。
• 教学反思：对于写景状物的文章，要引导学生“由文入图，由图悟文”，通过生动的图片和精妙的语言分析，让学生在脑海中构建画面，从而深刻理解文本内涵。

第六篇：《植物妈妈有办法》（二年级 阅读课）

• 授课教师：赵老师
• 授课班级：二年级（1）班
• 课题：《植物妈妈有办法》
• 教学目标：
  1. 知识与技能：认识“植、如、为、备、旅、降、察、识”等生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的不同方法。
  2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实验等方式，激发科学探索的兴趣。
  3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养观察生活的习惯。
• 教学过程：
  1. 问题导入（3分钟）：
     • 教师活动：“植物妈妈是怎么把孩子送到远方的呢？”
     • 学生活动：带着好奇心进入课文。
  2. 初读感知（7分钟）：
     • 教师活动：学生自由朗读，思考课文介绍了哪几种植物妈妈的办法。
     • 学生活动：朗读，并找出蒲公英、苍耳、豌豆。
  3. 精读探究（20分钟）：
     • 教师活动：
       • 学习蒲公英：出示蒲公英图片和实物，吹一吹，理解“降落伞”和“纷纷出发”。
       • 学习苍耳：让学生摸一摸苍耳实物，理解“带刺的铠甲”和“挂住动物的皮毛”。
       • 学习豌豆：可以做一个简单的“豆荚炸开”的小实验。
     • 学生活动：动手操作，直观感受，朗读相关段落。
  4. 拓展延伸（10分钟）：
     • 教师活动：“你还知道哪些植物传播种子的办法？”鼓励学生课后观察。
     • 学生活动：分享自己知道的知识，激发探索欲望。
• 教学评价与分析：
  • 优点：将语文学习与科学探究紧密结合，动手实验环节极大地调动了学生的积极性，化抽象为具体，降低了理解难度。
  • 建议：可以布置一个观察日记的作业，让学生记录一种植物，实现课内外联动。
• 教学反思：这类科普性童话课文，教学的重点不应停留在字词层面，而应激发学生对自然科学的兴趣，通过直观的实验和观察，让学生在“做中学”，效果远胜于单纯的讲解。

第七篇：《坐井观天》（三年级 寓言阅读课）

• 授课教师：孙老师
• 授课班级：三年级（3）班
• 课题：《坐井观天》
• 教学目标：
  1. 知识与技能：认识“沿、答、渴、喝、话、际、信”等生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等词语的意思，能分角色朗读课文。
  2. 过程与方法：通过朗读、辩论、表演等方式，理解寓言的寓意。
  3. 情感态度与价值观：懂得看问题、认识事物要站得高、看得全面的道理。
• 教学过程：
  1. 故事导入（3分钟）：
     • 教师活动：简述“井底之蛙”的成语故事，引出课题。
     • 学生活动：初步了解故事背景。
  2. 初读课文，理清脉络（7分钟）：
     • 教师活动：学生自由朗读，思考：青蛙和小鸟在为什么事争论？
     • 学生活动：朗读后回答：天的大小。
  3. 精读感悟，明理（25分钟）：
     • 教师活动：
       • 找出青蛙和小鸟的三次对话。
       • 重点分析：“天不过井口那么大”，这是为什么？（青蛙坐在井里）。“天无边无际”，这是为什么？（小鸟飞过很多地方）。
       • 组织小辩论：让一部分学生扮演青蛙，一部分扮演小鸟，进行辩论。
       • 提问：“如果青蛙跳出井口，它会看到什么？”引导学生想象。
     • 学生活动：分角色朗读，参与辩论，展开想象。
  4. 总结寓意（5分钟）：
     • 教师活动：引导学生总结故事告诉我们的道理。
     • 学生活动：积极发言，说出自己的理解。
• 教学评价与分析：
  • 优点：角色扮演和辩论环节设计巧妙，让学生在活动中深刻理解了角色的心理和故事的寓意，教学环节层层递进，突破了难点。
  • 建议：可以让学生续写故事，写一写青蛙跳出井口后的所见所闻所想，深化寓意。
• 教学反思：寓言教学的关键在于“寓理于事”，教学中应避免空洞的说教，而是要通过多种形式的朗读和活动，让学生自己去体验、去感悟，从而自然而然地明白其中蕴含的道理。

第八篇：《美丽的小兴安岭》（三年级 写景阅读课）

• 授课教师：周老师
• 授课班级：三年级（5）班
• 课题：《美丽的小兴安岭》
• 教学目标：
  1. 知识与技能：认识“融、汇、涨、挡、浸、献”等生词，能找出并理解描写春天景色的词句，体会作者按季节顺序描写景物的写法。
  2. 过程与方法：通过品读、想象、圈画关键词等方法，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
  3. 情感态度与价值观：感受小兴安岭四季的美丽，激发热爱祖国山河的情感。
• 教学过程：
  1. 地图导入（3分钟）：
     • 教师活动：出示中国地图，指出小兴安岭的位置，播放小兴安岭风光片。
     • 学生活动：观看视频，建立地理概念。
  2. 整体感知（5分钟）：
     • 教师活动：学生快速浏览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？
     • 学生活动：找出“春、夏、秋、冬”四个字，明确是按季节顺序。
  3. 精读“春”景（20分钟）：
     • 教师活动：聚焦第二自然段，默读并思考：春天的小兴安岭有哪些景物？它们是什么样子的？圈出关键词，如“树木抽出新的枝条”、“积雪融化”、“小鹿俯下身子喝水”等，指导朗读，读出春天的生机勃勃。
     • 学生活动：默读、圈画、品读、交流。
  4. 学法迁移（12分钟）：
     • 教师活动：总结学习方法：找景物、抓特点、品词句，让学生用同样的方法自学夏天或秋天的段落。
     • 学生活动：小组合作学习，汇报学习成果。
• 教学评价与分析：
  • 优点：教学思路清晰，以“春”为例，进行精讲，然后引导学生自学，培养了学生的自学能力，注重引导学生品味语言，体会用词的准确性（如“抽出”）。
  • 建议：可以让学生选择自己最喜欢的一个季节，画一幅画，并配上课文中的句子，图文并茂。
• 教学反思：对于这类结构清晰、写景优美的课文，采用“扶放结合”的方法非常有效，教师精讲一个范例，教给学生方法，然后放手让学生去自主探究，既能保证学习质量，又能锻炼学生的能力。

第九篇：《赵州桥》（三年级 说明文阅读课）

• 授课教师：吴老师
• 授课班级：三年级（2）班
• 课题：《赵州桥》
• 教学目标：
  1. 知识与技能：认识“县、济、匠、横、跨、栏、爪、贵”等生字，理解“雄伟、坚固、美观”等词语，了解赵州桥的特点。
  2. 过程与方法：通过图文对照、抓中心句等方法，学习作者围绕一句话把内容写具体的方法。
  3. 情感态度与价值观：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
• 教学过程：
  1. 图片导入（3分钟）：
     • 教师活动：出示赵州桥的图片，提问：“这座桥给你什么印象？”
     • 学生活动：用“雄伟、古老”等词语形容。
  2. 初读感知（7分钟）：
     • 教师活动：学生自由朗读，思考：课文是从哪几个方面介绍赵州桥的？
     • 学生活动：朗读后找出“雄伟、坚固、美观”。
  3. 精读探究（25分钟）：
     • 教师活动：
       • 学习“雄伟”：找出具体描写长、宽、大的句子，与普通桥对比。
       • 学习“坚固”：重点理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”，出示赵州桥剖面图，理解其设计原理“既减轻了流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料”。
       • 学习“美观”：找出描写栏板上雕刻图案的句子，指导朗读，感受其精美。
     • 学生活动：看图、理解、朗读，感受赵州桥的三大特点。
  4. 总结升华（5分钟）：
     • 教师活动：介绍李春，赞扬古代劳动人民的智慧。
     • 学生活动：发出赞叹，感受自豪。
• 教学评价与分析：
  • 优点：将说明文的教学与历史知识、科学原理相结合，内容充实，利用剖面图等直观教具，帮助学生理解了赵州桥设计的精妙之处。
  • 建议：可以让学生当一回“小小设计师”，为自己设计一座未来的桥，说说它的特点和功能。
• 教学反思：说明文的教学容易枯燥，关键在于如何将抽象的文字描述转化为学生可感知的形象，利用多媒体、图片、模型等手段，能化抽象为具体，变枯燥为生动，帮助学生理解科学知识，同时感受语言表达的准确性。

第十篇：《富饶的西沙群岛》（三年级 写景阅读课）

• 授课教师：郑老师
• 授课班级：三年级（4）班
• 课题：《富饶的西沙群岛》
• 教学目标：
  1. 知识与技能：认识“饶、瑰、岩、参、武、划、设、料”等生字，能找出描写海水、海底物产的句子，体会景物的美和物产的丰富。
  2. 过程与方法：通过朗读、想象、抓关键词等方法，感受西沙群岛的美丽和富饶。
  3. 情感态度与价值观：感受祖国海疆的美丽，激发爱国情感。
• 教学过程：
  1. 视频导入（3分钟）：
     • 教师活动：播放西沙群岛海底世界的视频，配以优美的音乐。
     • 学生活动：被视频中的景象深深吸引，发出阵阵惊叹。
  2. 初读识字（7分钟）：
     • 教师活动：学生自由朗读，圈画生字新词，重点指导“五光十色”、“瑰丽无比”等词语。
     • 学生活动：朗读，小组交流。
  3. 精读感悟（25分钟）：
     • 教师活动：
       • 学习海水：提问：“为什么海水是五光十色的？”（因为海底高低不平，有山崖、有峡谷，海水有深有浅），出示海水颜色变化图。
       • 学习海底物产：引导学生找出描写珊瑚、海参、大龙虾、鱼群的句子，重点品读描写鱼群的句子，理解“各种各样”、“多得数不清”。
     • 学生活动：看图理解，朗读想象，感受西沙群岛的物产丰富。
  4. 拓展说话（5分钟）：
     • 教师活动：“假如你是西沙群岛的小导游，你会怎么向游客介绍这里？”
     • 学生活动：尝试用课文中的词句进行介绍。
• 教学评价与分析：
  • 优点：视频导入极具冲击力，迅速将学生带入情境，教学重点突出，引导学生抓住景物特点进行品读，拓展练习设计得好，锻炼了学生的语言组织和运用能力。
  • 建议：可以让学生为西沙群岛设计一句宣传语。
• 教学反思：这类写景状物的文章，语言优美，情感充沛，教学中应充分调动学生的感官，通过多媒体创设情境，引导学生反复朗读，在朗读中感受语言美、意境美，从而内化为自己的语言。

第十一篇：《风筝》（四年级 阅读课）

• 授课教师：马老师
• 授课班级：四年级（1）班
• 课题：《风筝》
• 教学目标：
  1. 知识与技能：认识“筝、拔、奔、丧、磨、坊”等生字，能抓住描写做风筝、放风筝、找风筝心情变化的词句，体会课文的思想感情。
  2. 过程与方法：通过朗读、品词、想象等方法，学习作者把事情写清楚、写具体的方法。
  3. 情感态度与价值观：感受童年的快乐与失落，体会童真童趣。
• 教学过程：
  1. 谈话导入（3分钟）：
     • 教师活动：“同学们，你们放过风筝吗？放风筝时心情怎么样？”
     • 学生活动：分享自己的经历和心情。
  2. 初读感知（7分钟）：
     • 教师活动：学生自由朗读，思考：课文写了关于风筝的哪几件事？
     • 学生活动：找出“做风筝”、“放风筝”、“找风筝”。
  3. 精读感悟（25分钟）：
     • 教师活动：
       • 学习“做风筝”：找出描写孩子们心情的词句（“快活”、“憧憬”），理解“憧憬”的意思。
       • 学习“放风筝”：找出描写风筝飞上天的句子，体会“快活”，指导朗读，读出兴奋。
       • 学习“找风筝”：找出描写心情变化的词句（“大惊失色”、“千呼万唤”、“垂头丧气”），提问：为什么风筝不见了？他们的心情为什么会从希望变为失望？
     • 学生活动：圈画词句，品读体会，交流感受。
  4. 总结升华（5分钟）：
     • 教师活动：即使风筝丢了，但那份快乐和美好的回忆还在，引导学生珍惜童年的快乐时光。
     • 学生活动：点头赞同，回味课文中的情感。
• 教学评价与分析：
  • 优点：能紧扣“心情变化”这条主线组织教学，思路清晰，注重引导学生品读关键词句，体会人物情感，与文本产生共鸣。
  • 建议：可以让学生写一件自己童年中最难忘的事，尝试运用心情描写。
• 教学反思：这篇课文情感真挚，贴近学生生活，教学的关键在于引导学生走进文本，与主人公同呼吸共命运，通过抓住关键词句，反复品读，能有效帮助学生体会文章蕴含的思想感情。

第十二篇：《秋天的雨》（四年级 写景抒情散文阅读课）

• 授课教师：冯老师
• 授课班级：四年级（3）班
• 课题：《秋天的雨》
• 教学目标：
  1. 知识与技能：认识“钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭”等生字，理解“五彩缤纷”等词语，感受秋雨的神奇和美丽。
  2. 过程与方法：通过品读、想象、背诵等方法，积累优美词句，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
  3. 情感态度与价值观：感受秋天的美丽，激发热爱大自然的情感。
• 教学过程：
  1. 音乐导入（3分钟）：
     • 教师活动：播放一段轻柔的秋日私语音乐，出示秋景图。
     • 学生活动：在优美的音乐和图片中感受秋天的氛围。
  2. 初读感知（7分钟）：
     • 教师活动：学生自由朗读，思考：秋天的雨是什么样的？
     • 学生活动：朗读后找出比喻句，如“秋天的雨，是一把钥匙”。
  3. 精读感悟（25分钟）：
     • 教师活动：
       • 聚焦第二自然段：找出描写颜色的词语（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白），理解“五彩缤纷”，想象画面，指导朗读，读出丰收和喜悦。
       • 聚焦第三、四自然段：找出描写气味和声音的句子，如“藏着非常好闻的气味”、“吹起了金色的小喇叭”。
       • 秋雨是钥匙,是颜料，是气味，是小喇叭，它带来了秋天的一切。
     • 学生活动：想象画面，有感情地朗读，尝试背诵优美段落。
  4. 拓展仿写（5分钟）：
     • 教师教师：“秋天的雨，还把什么颜色给了谁？”
     • 学生活动：仿照课文句式进行口头创作。
• 教学评价与分析：
  • 优点：教学语言优美，富有感染力，能将学生带入诗意的秋景中，注重语言的积累和运用，仿写环节设计巧妙。
  • 建议：可以让学生为这幅“秋天的雨”画配文，选择自己最喜欢的段落进行创作。
• 教学反思：散文教学重在“美”的熏陶，教师应通过自己富有感情的范读、对优美词句的精妙分析、以及对意境的充分渲染，让学生在潜移默化中感受语言文字的魅力，提升审美情趣。

第十三篇：《为中华之崛起而读书》（四年级 精读课）

• 授课教师：蒋老师
• 授课班级：四年级（5）班
• 课题：《为中华之崛起而读书》
• 教学目标：
  1. 知识与技能：认识“崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵”等生字，理解“崛起、风和日丽、灯红酒绿、疑惑不解”等词语，能抓住描写周恩来少年时言行的词句，体会其远大志向。
  2. 过程与方法：通过朗读、讨论、背景资料补充等方法，理解课文内容，感受人物品质。
  3. 情感态度与价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大抱负，激发学生为振兴中华而读书的志向。
• 教学过程：
  1. 谈话导入（3分钟）：
     • 教师活动：“同学们，你们为什么而读书？”引出周恩来少年时的回答。
     • 学生活动：思考并回答自己的读书目的。
  2. 背景介绍（5分钟）：
     • 教师活动：简要介绍当时中国“中华不振”的社会背景（如鸦片战争、不平等条约等）。
     • 学生活动：了解历史背景，为理解课文奠定基础。
  3. 精读感悟（27分钟）：
     • 教师活动：
       • 学习第一部分：找出周恩来回答校长的话，理解“为中华之崛起而读书”的含义。
       • 学习第二部分：默读课文，思考：周恩来为什么会立下这样的志向？找出他目睹“中华不振”的具体事例（中国妇女受洋人欺侮），对比“风和日丽”与“灯红酒绿”的租界和“悲惨”的现实。
       • 讨论：从这件事中，你看到了一个怎样的周恩来？（善于观察、有正义感、心怀国家）
     • 学生活动：默读、思考、讨论，深入理解人物志向的由来。
  4. 总结升华（5分钟）：
     • 教师活动：联系今天的中国，引导学生思考新时代的读书使命。
     • 学生活动：畅谈自己的读书志向。
• 教学评价与分析：
  • 优点：历史背景补充恰当，帮助学生理解了“中华不振”的深刻含义，教学环节紧扣“志向”和“原因”，引导学生层层深入地探究人物内心，情感教育自然渗透，不显生硬。
  • 建议：可以组织一次“我的读书志向”主题班会，深化教育效果。
• 教学反思：这类革命传统题材的课文，教学的关键在于拉近历史与现实的距离，让学生在理解历史背景的基础上，真正体会人物的情感和志向，从而受到思想的洗礼和精神的激励。

第十四篇：《呼风唤雨的世纪》（四年级 说明文阅读课）

• 授课教师：沈老师
• 授课班级：四年级（2）班
• 课题：《呼风唤雨的世纪》
• 教学目标：
  1. 知识与技能：认识“唤、技、获、赖、潜、舶、哲、程”等生字，理解“呼风唤雨、依赖、农耕社会”等词语，能找出20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化的例子。
  2. 过程与方法：通过对比阅读、查找资料等方法，感受科学技术的神奇力量，学习作比较的说明方法。
  3. 情感态度与价值观：感受科学技术的发展，激发热爱科学、学习科学、探索科学的兴趣。
• 教学过程：
  1. 神话故事导入（3分钟）：

     **教师