中小学教师职称制度自2025年进行了重大改革，将原来的“中学高级教师”和“小学高级教师”等统一并轨为新的职称体系,全国中小学教师职称等级主要分为以下五个层级：
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- 一级教师
- 高级教师
- 正高级教师
（注：改革前有“二级教师”、“三级教师”，改革后新入职教师通常从“二级教师”开始，但评定的核心条件和标准与一级教师及以上级别类似，只是年限和资历要求较低。）
以下我将按照“一级教师”、“高级教师”、“正高级教师”这三个核心晋升层级，分别从基本条件、学历与资历、能力与业绩、教学与教研成果四个方面进行详细说明。
一级教师（相当于原来的“小高”或“中一”）
一级教师是中小学教师职称晋升的第一个重要台阶,是成为骨干教师和学科带头人的标志。
基本条件
- 思想政治与师德： 拥护中国共产党的领导，遵守国家宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，具有高尚的职业道德，为人师表，关爱学生，教书育人，年度考核结果均为“合格”及以上等次。
- 身心健康： 身体健康,能正常履行岗位职责。
学历与资历
- 学历要求： 具备博士学位，或者具备硕士学位、研究生班毕业、大学本科或大学专科学历。
- 资历要求（满足其一即可）：
- 博士学位： 从事教育教学工作满2年。
- 硕士学位、研究生班毕业、大学本科毕业： 取得二级教师资格后,在教育教学岗位工作满4年。
- 大学专科毕业： 取得二级教师资格后，在教育教学岗位工作满5年。（此条在部分地区或新政策中可能已调整，建议以当地最新政策为准）。
能力与业绩
- 教育教学能力： 对所教学科具有坚实、系统的专业知识和一定的教学经验，能够独立承担公开课、示范课等教学任务，教学效果良好,受到学生和家长的普遍好评。
- 育人工作： 能结合教学特点，对学生进行有效的思想品德教育和心理健康教育,有成功的育人案例。
- 班主任工作（或同等工作量）： 累计担任班主任（或负责团队工作、年级组长等同等育人工作）满3年,并取得良好效果。
教学与教研成果
- 教学成果： 在校级及以上范围进行过公开课、示范课或专题讲座,并获得好评。
- 教研成果（需满足至少一项）：
- 在有CN刊号（国内统一刊号）的公开发行的教育教学类期刊上发表本学科的专业论文1篇。
- 参与编写（或主编）由出版社正式出版的本学科教材、教辅资料或专著（本人撰写部分不少于2万字）。
- 市级（地级市）教育行政部门或教研机构组织的评优课、教学基本功大赛中获二等奖及以上。
- 主持或作为核心成员参与市级（地级市）及以上课题研究,并已结题。
- 教学成果获得市级（地级市）二等奖及以上。
- 指导学生在市级（地级市）及以上教育行政部门组织的学科竞赛、科技创新大赛等活动中获得二等奖及以上。
高级教师（相当于原来的“中高”）
高级教师是中小学教师队伍中的中坚力量,要求具备较高的教育教学水平和一定的学术影响力。
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基本条件
- 思想政治与师德： 同一级教师，要求更高，通常要求近5年年度考核结果至少有2次为“优秀”等次。
- 身心健康： 能正常履行岗位职责。
学历与资历
- 学历要求： 具备大学本科及以上学历。
- 资历要求： 取得一级教师资格后,在教育教学岗位工作满5年。
能力与业绩
- 教育教学能力： 教学经验丰富，教学艺术高超，教学效果显著，形成自己独特的教学风格，在区域内有较高知名度,能够指导青年教师。
- 育人工作： 在学生德育、心理健康教育方面有深入研究和成功经验,有突出的育人案例。
- 示范引领作用： 担任过校级及以上骨干教师、学科带头人，或承担过培养青年教师的任务（如“师徒结对”）,并取得显著成效。
- 班主任工作（或同等工作量）： 累计担任班主任（或同等育人工作）满5年,并取得显著效果。
教学与教研成果
- 教学成果： 在市级（地级市）及以上范围进行过公开课、示范课或专题讲座,并获得高度评价。
- 教研成果（需满足至少一项，通常要求更高或更多项）：
- 在有CN刊号的公开发行的教育教学类期刊上发表本学科的专业论文2篇（其中至少有1篇为核心期刊或省级以上刊物发表）。
- 独立撰写或主编（本人撰写部分不少于5万字）由出版社正式出版的本学科教材、专著。
- 主持完成市级（地级市）及以上教育科研课题,并取得良好成果。
- 教学成果、教学设计、课件等获得省级二等奖及以上奖励。
- 指导学生在省级及以上教育行政部门组织的学科竞赛、科技创新大赛等活动中获得一等奖。
- 获得市级（地级市）及以上“优秀教师”、“学科带头人”、“名师工作室主持人”等荣誉称号。
正高级教师（中小学教师的最高职称）
正高级教师是中小学教师的学术和业务标杆,代表着本地区乃至全国教育教学的最高水平。
基本条件
- 思想政治与师德： 同高级教师，要求最高，通常要求近5年年度考核结果至少有2次为“优秀”等次,且师德师风无任何问题。
- 身心健康： 能正常履行岗位职责。
学历与资历
- 学历要求： 具备大学本科及以上学历。
- 资历要求： 取得高级教师资格后,在教育教学岗位工作满5年。
能力与业绩
- 教育教学能力： 教学艺术精湛，教学成果卓著，在省内外有广泛影响和公认的示范引领作用，能够开设高水平的示范课、专题讲座,引领学科发展。
- 育人工作： 在德育、心理健康教育方面有独到见解和系统理论，并取得显著成效,是学生的良师益友。
- 示范引领作用： 是省级或国家级的骨干教师、名师、特级教师等，在培养青年教师方面成效卓著,指导多名青年教师成为市级或省级骨干。
- 班主任工作（或同等工作量）： 担任班主任（或同等育人工作）经验丰富,成效显著。
教学与教研成果
- 教学成果： 在省级及以上范围进行过公开课、示范课或专题讲座,并产生重大影响。
- 教研成果（需满足至少一项，要求极高）：
- 在有CN刊号的公开发行的国家级核心期刊上发表本学科的专业论文3篇。
- 独立撰写或主编（本人撰写部分不少于8万字）由国家级或省级出版社正式出版的、具有较大影响力的本学科专著或教材。
- 主持完成省级及以上教育科研重点课题，研究成果具有开创性或重大推广价值,并获省级以上奖励。
- 教学成果、教学论著获得国家级奖励或省级一等奖。
- 指导学生在国家级学科竞赛、科技创新大赛等活动中获得一等奖。
- 获得国家级或省级“特级教师”、“全国优秀教师”、“教学名师”等荣誉称号。
重要提示
- 地域差异： 以上条件是全国性的基本框架，各省、市、区（县）会根据本地实际情况制定更具体、更细化的评审标准，对论文发表的期刊级别、课题的级别、获奖的等级等,地方上可能会有不同的规定。
- 动态调整： 国家和地方的教育政策在不断改革中，职称评定政策也会随之调整，近年来各地都在弱化“唯论文”倾向，更加注重教学实绩、育人成果和实际贡献，有些地区已经开始试点“代表性成果”制度，允许教师用优秀的教学设计、课程资源、教学视频、专利成果等来替代论文。
- 材料准备： 职称评定是一个系统性的工程，需要长期积累和精心准备，教师应注意保存好各类证书、获奖证明、发表文章、课题结题报告、公开课视频、学生获奖指导证明等所有相关材料。
- 关注官方通知： 准备申报的教师，务必密切关注当地教育局、人力资源和社会保障局发布的年度职称评审工作通知和文件,以最新的官方要求为准。
希望这份详细的梳理能对您有所帮助！
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