一年级下册数学教案如何设计更高效？

小学数学一年级下册教案：《100以内数的认识——数数、数的组成》

教学基本信息

• 课题： 100以内数的认识——数数、数的组成
• 授课年级： 小学一年级下册
• 学科： 数学
• 课时： 1课时（40分钟）
• 授课教师： [教师姓名]

教学目标

根据《数学课程标准》的要求和一年级学生的认知特点，制定以下三维目标：

1. 知识与技能：

   • 使学生能够正确地数出100以内的物体个数,知道10个十是100。
   • 认识计数单位“百”，理解“十”和“百”之间的关系。
   • 掌握100以内数的组成,知道一个两位数是由几个十和几个一组成的。

2. 过程与方法：

   • 通过数小棒、拨计数器等实物操作活动，经历从具体到抽象的数数过程，培养学生的数感和动手操作能力。
   • 在小组合作与交流中,学会有序地数数，并体验合作学习的乐趣。

3. 情感、态度与价值观：

   • 通过联系生活实际,感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
   • 在数数活动中培养学生的耐心和细心,体验成功的喜悦。

教学重难点

• 教学重点：

  
  （图片来源网络，侵删）
  • 能够正确、熟练地数出100以内的数，特别是“拐弯数”（如：29, 39, 49...）。
  • 理解100以内数的组成（几个十和几个一）。

• 教学难点：

  • 当数到“几十九”时，下一个数是“几十”的数数过程（即“拐弯数”）。
  • 理解“十”和“百”这两个计数单位之间的关系。

教学准备

• 教师准备：

  • 多媒体课件（PPT）：包含主题图、数数动画、练习题等。
  • 实物投影仪。
  • 大计数器一个。
  • 捆好的小棒（10根一捆）10捆，以及一些散开的单根小棒。

• 学生准备：

  • 每人准备100根小棒（或牙签、吸管等），以及橡皮筋。
  • 每人一个小计数器。
  • 练习本、铅笔。

教学过程

(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)

1. 故事激趣：

   • 教师： “小朋友们，春天来了，小兔子要开一家‘森林超市’，它想邀请我们去参观，你们想去吗？”（出示PPT：森林超市图片）
   • 教师： “看，超市里摆满了各种商品，小兔子说，想当它的顾客，得先通过它的考验哦！第一个考验是：数一数这里有多少个胡萝卜？”（出示PPT：一堆杂乱的胡萝卜，数量在30-40之间）
   • 学生活动： 学生自由尝试数一数，可能会有学生数得慢、数错或者漏数。

2. 揭示课题：

   • 教师： “大家数得都很努力！胡萝卜有点乱，不太好数，如果我们有更多的胡萝卜，比如100个，怎么才能又快又准确地数出来呢？我们就一起来学习《100以内数的认识》。”（板书课题）

(二) 动手操作，探究新知 (约20分钟)

探究“十个十个地数”，认识“十”和“百”

1. 数小棒，建立“十”的概念：

   • 教师： “请同学们拿出你们的小棒，我们来玩一个‘变魔术’的游戏，请你把10根小棒捆成一捆。”
   • 学生活动： 学生动手操作，用橡皮筋将10根小棒捆成一捆。
   • 教师提问： “这一捆小棒是多少根？”（引导学生回答：10根）
   • 教师小结： “对，10个一就是1个十（板书），这一捆就代表1个十。”

2. “十个十个地数”，认识“百”：

   • 教师： “我们已经有了1个十（举起一捆小棒），现在我们再来一个十，是几个十？”（2个十）
   • 教师： “我们一起来数一数：1个十，2个十，3个十……”
   • 学生活动： 学生跟着老师一起数，同时数出自己相应的小棒捆数。
   • 教师： “好，现在请同学们数出10捆小棒，看看是多少根？”
   • 学生活动： 学生数出10捆小棒。
   • 教师提问： “10个十是多少根呢？”（引导学生回答：100根）
   • 教师小结： “非常好！10个十就是100（板书），这就是我们今天认识的新的计数单位——‘百’。”（在“十”的旁边板书“百”）

突破“拐弯数”的难点

1. “一个一个地数”：

   • 教师： “现在我们手里有99根小棒（9捆加9根），请大家接着往下数，一个一个地数，数到100。”
   • 学生活动： 学生在自己的小棒上操作，从99数到100。
   • 教师巡视： 重点观察学生如何从99根（9捆9根）变成100根，引导学生发现：“再加1根，单根的就满10根了，又可以捆成1捆，现在就有10捆了，就是100根。”
   • 教师追问： “刚才我们数到了99，再添1个是几？从89到90呢？从79到80呢？”（通过反复提问，强化“拐弯数”的概念）

2. “在计数器上数”：

   • 教师： “小棒可以帮助我们数数，我们的好朋友——计数器也可以。”（出示大计数器）
   • 教师演示： 先在计数器上拨出99。“个位上再拨1颗珠子，个位满十了怎么办？”（引导学生说出：向十位进一）“个位变成0，十位变成10，可是，我们的十位上只有两颗珠子，怎么表示10个十呢？”（引导学生发现需要一个新的“百位”）
   • 教师小结： “说得对！我们需要一个新的数位——百位，当十位满十时，要向百位进一，99的后面是100。”（在计数器上正确地拨出100）
   • 学生活动： 在自己的小计数器上，从88开始数到100，并和同桌互相说一说过程。

理解“数的组成”

1. 看图说组成：

   • 教师： （出示PPT：3捆小棒和5根小棒）“大家看，这是多少根小棒？是由几个十和几个一组成的？”
   • 学生回答： “35根小棒，是由3个十和5个一组成的。”
   • 教师： “说得真棒！我们可以说35是由3个十和5个一组成的。”（板书：35 = 3个十 + 5个一）

2. 举例巩固：

   • 教师： “那计数器上的46，是由几个十和几个一组成的呢？”（学生回答）
   • 教师： “请你在自己的计数器上拨一个你喜欢的两位数，并告诉同桌它是由几个十和几个一组成的。”
   • 学生活动： 小组内互相交流，巩固对数组成的理解。

(三) 巩固练习，深化理解 (约10分钟)

1. 基础练习（数数接力）：

   • 游戏： “开火车”数数，从1开始，一个接一个数到100，遇到“拐弯数”（如29, 39）时，可以全班齐读，加深印象。

2. 提高练习（填空）：

   • 教师： （出示PPT）
     • (1) 4个十和6个一组成的数是（ ）。
     • (2) 78是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
     • (3) 和69相邻的两个数是（ ）和（ ）。
   • 学生活动： 独立完成，然后集体订正。

3. 拓展练习（估数）：

   • 教师： “请同学们看老师手里的一把小棒，猜一猜大约有多少根？”（教师抓一把大约30-40根的小棒）
   • 学生活动： 学生自由猜测，然后让学生亲自数一数，验证自己的猜测。
   • 教师小结： “估数能锻炼我们的数感，但最终还要通过数一数来得到准确的结果。”

(四) 课堂总结，回顾提升 (约5分钟)

• 教师提问：

  • “今天这节课你有什么收获？”
  • “我们认识了哪个新的计数单位？”（百）
  • “10个十是多少？”（100）
  • “怎样数100以内的数又快又准？”（可以一个一个数，也可以十个十个数）
  • “一个两位数，比如56，它是由什么组成的？”（5个十和6个一）

• 教师总结： “同学们真棒！我们今天不仅学会了数100以内的数，还知道了它们是由几个十和几个一组成的，数学就在我们身边，希望大家都能做生活中的有心人，去发现更多的数学奥秘！”

板书设计

一个清晰、有条理的板书可以帮助学生构建知识框架。

作业设计

1. 基础作业（必做）：

   • 完成课本第XX页“做一做”的练习。
   • 和爸爸妈妈一起,从20开始，倒数到1，再从1数到100。

2. 拓展作业（选做）：

   • 找一找生活中哪些地方用到了100以内的数？（如：电梯楼层、书本页码、商品价格等），并和爸爸妈妈分享。
   • 用你喜欢的方式（画图、写数字等）表示出“7个十和3个一”。

教学反思

本节课的设计力求体现“以学生为主体”的教学理念，通过“数小棒”、“拨计数器”等一系列动手操作活动，将抽象的数学概念具体化、形象化，符合一年级学生的认知规律。

• 成功之处： 创设的“森林超市”情境能够有效激发学生的学习兴趣，通过小棒和计数器的操作，学生对“十”和“百”的关系以及“数的组成”的理解比较到位，小组合作和游戏化的练习方式，让课堂气氛活跃，参与度高。
• 待改进之处： 在“拐弯数”的教学环节，可能需要更多的时间让不同层次的学生进行操作和体验，确保所有学生都能理解“满十进一”的算理，对于学有余力的学生，可以设计更具挑战性的问题，如“99比100少多少？”等，进一步拓展其思维，在今后的教学中，要更加注重对个别学生的关注和指导。