一年级上册数学教案如何教孩子轻松入门？-小学教育-育材教育咨询

小学数学一年级上册《认识钟表》第一课时教案

根据《数学课程标准》的要求和一年级学生的认知特点，制定以下三维目标：

（图片来源网络，侵删）

知识与技能：
- 认识钟面,知道钟面上有时针和分针，有12个数字。
- 结合生活经验,学会认读整时（如：8时、3时），并能用两种方法（文字和电子表）表示。
- 建立初步的时间观念,培养观察能力和动手操作能力。
过程与方法：
- 通过观察、比较、操作、游戏等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，感知“整时”的特征。
- 在情境中体验数学与生活的密切联系,学会运用所学知识解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：
- 使学生感受到时间的流逝,懂得珍惜时间，养成良好的作息习惯。
- 在活动中激发学生学习数学的兴趣,体验成功的喜悦。

(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)

（图片来源网络，侵删）

谜语激趣：
- 师：小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语，请大家猜猜是什么？（播放PPT）
- “嘀嗒嘀嗒嘀嗒，会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。”
- （引导学生猜出是“钟表”）
揭示课题：

师：对啦，就是钟表！（出示实物教具钟）钟表是我们的好朋友，它能告诉我们时间，学会了看钟表，我们就能更好地安排自己的学习和生活，我们就一起来学习“认识钟表”。（板书课题：认识钟表）

(二) 探究新知，认识钟面 (约10分钟)

观察钟面，初步感知：
- 师：请小朋友们拿出自己的小钟表，仔细看一看，你的钟面上都有些什么？（给学生1-2分钟自由观察）
- 师：谁愿意把你看到的和大家分享一下？
- （引导学生说出：有数字、有指针、有格子等）
认识数字和指针：
- 认识数字： 师：我们一起来数一数钟面上的数字。（师生共同从1数到12）这些数字是按什么顺序排列的？（围成一个圈）
- 认识指针：
  - 师：钟面上还有什么？（引导学生发现长短不一的指针）
  - 师：这根又短又胖的指针，我们叫它“时针”（板书：时针，并贴上时针图片），它走得比较慢。
  - 师：这根又细又长的指针，我们叫它“分针”（板书：分针，并贴上分针图片），它走得比较快。
- 小结： 钟面上有1到12这12个数字，还有两根指针，又短又胖的是时针，又细又长的是分针。

(三) 合作探究，学习认读整时 (约15分钟)

学习认读方法：
- 情境演示： 教师在教具钟上拨出“8时”。
- 师：小朋友们，现在钟面上表示的是几时呢？（引导学生观察）
- 师：我们来看看，分针指向哪里？（12）时针指向哪里？（8）
- 师：对啦！当分针长长的，正好指向12的时候，时针指向几，就是几时。（板书：分针指向12，时针指向几就是几时）
- 师：所以这个钟表示的时间就是——8时！（板书：8时）
动手操作，巩固方法：
- “我说你拨”： 教师说一个整时（如：3时、6时、12时），学生在自己的小钟表上拨出来，并同桌互相检查。
- “你拨我认”： 同桌合作，一个同学拨出一个整时，另一个同学认读出来。
学习电子表的表示方法：
- 课件展示： PPT出示电子钟显示“8:00”。
- 师：除了这种指针式的钟表，我们生活中还经常看到这样的钟表，它叫电子表，它是怎么表示8时的呢？（冒号后面有两个0）
- 师：对，电子表是用“冒号”隔开，冒号前面是“8”，表示8时；冒号后面是“00”，我们读作“零零”，所以8时也可以写作“8:00”。（板书：8:00）
- 师：冒号后面的两个“0”就表示整时，前面的数字表示几时。

(四) 巩固练习，深化理解 (约7分钟)

“小明的一天”时间线：
- （PPT出示图片：小明起床、上学、吃午饭、下午活动、睡觉的场景，每个场景下都有一个钟表）
- 师：这是小明一天的时间安排，请小朋友们仔细看图，说出每个钟面表示的时间，并说说小明在做什么。
- （学生独立完成，然后集体汇报，早上7时，小明起床；上午8时，小明上学……）
- 渗透德育： 师：小明的一天安排得真有序！我们也要像小明一样，按时起床，按时上学，做一个珍惜时间的好孩子。
“火眼金睛”判对错：
- （PPT出示几个钟面，其中有整时，也有非整时，如：10时、1时、12时、6:30等）
- 师：请小朋友们当一次小法官，看看下面的钟表表示的时间对不对，为什么？

(五) 课堂总结，拓展延伸 (约3分钟)

回顾总结：
- 师：今天这节课你有什么收获？你学会了什么新本领？
- （引导学生自己总结出：认识了时针和分针，学会了认读整时……）
布置作业：
- 实践作业： 回家后，观察家里的钟表，看看爸爸妈妈在什么时间做什么事，并试着记录下来下节课和同学分享。
- 思维拓展： 画一画你最喜欢的时间，并在下面写出这个时间。

一个好的板书是课堂教学的“眼睛”，应该简洁、明了、重点突出。

本节课的设计力求体现“以学生为主体”的教学理念，通过谜语、动手操作、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，在教学过程中，重点关注学生对“整时”这一核心概念的建立，通过“观察-发现-应用”的流程，帮助学生有效突破难点。

成功之处：
1. 情境导入能有效吸引一年级学生的注意力。
2. 充分的动手操作（拨钟表）让学生在实践中巩固知识，符合低年级学生的认知特点。
3. 将德育渗透（珍惜时间）与数学知识学习自然结合，实现育人目标。
不足与改进：
1. 在“拨钟表”环节，可能会有部分学生操作不熟练，需要教师和同桌进行个别指导。
2. 对于“12时”这一特殊时间点（时针和分针重合），部分学生可能会产生困惑，需要在教学中特别强调和演示。
3. 后续可以设计更多与生活紧密联系的练习,如“我为妈妈设计周末作息表”等，进一步增强学生的应用意识。