小学二年级数学上册教案（通用模板）

基本信息

小学二年级数学上册教案
（图片来源网络，侵删）
  • 课题： [填写本节课的具体课题，乘法的初步认识]
  • 授课年级： 小学二年级
  • 学科： 数学
  • 课时： 第 [ ] 课时（共 [ ] 课时）
  • 授课教师： [教师姓名]

教学目标

根据《义务教育数学课程标准》的要求和二年级学生的认知特点，设定以下三维目标：

  1. 知识与技能：

    • 学生能够理解 [本节课的核心概念，如：乘法的意义]。
    • 学生能够掌握 [本节课的核心技能，如：读写乘法算式，知道算式各部分的名称]。
    • 能够运用 [本节课的知识] 解决简单的实际问题。

  2. 过程与方法：

    小学二年级数学上册教案
    （图片来源网络，侵删）
    • 通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程。
    • 培养学生初步的观察、分析、概括和合作交流能力。
    • 体验数学与生活的密切联系,感受数学的简洁美。

  3. 情感、态度与价值观：

    • 激发学生学习数学的兴趣,培养学生的好奇心和求知欲。
    • 在解决问题的过程中,体验成功的喜悦，建立学好数学的信心。
    • 培养学生认真倾听、积极思考、大胆表达的良好学习习惯。

教学重难点

  • 教学重点： [本节课最核心、必须掌握的知识或技能，通常是教学目标中的核心内容，理解乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算，]
  • 教学难点： [学生在理解和掌握过程中最容易混淆或出错的地方，通常是抽象概念的理解或新旧知识的衔接，区分乘法和加法的意义，理解“相同加数”这一关键条件，]

教学准备

  • 教师准备： 多媒体课件（PPT）、小棒、磁性卡片、练习题卡片等。
  • 学生准备： 每人若干根小棒、练习本、铅笔。

教学过程

小学二年级数学上册教案
（图片来源网络，侵删）

(一) 复习旧知，情境导入 (约5分钟)

  1. 复习铺垫：
    • 出示几道加法算式,特别是相同加数连加的算式，2+2+2=？ 3+3+3+3=？
    • 提问学生：“这几道加法算式有什么共同的特点？”（引导学生说出“加数都相同”）
  2. 创设情境，导入新课：
    • 播放PPT或讲述一个生活情境。“今天是小明的生日，妈妈买了3盘苹果，每盘有4个，一共有多少个苹果呢？”
    • 引导学生列出加法算式：4+4+4=12。
    • 提出问题：“如果老师这里有100盘苹果，每盘还是4个，用加法怎么写？写起来方便吗？”
    • 引出课题：“今天我们就来学习一种比加法更简单、更快捷的计算方法——乘法。”（板书课题）

(二) 动手操作，探究新知 (约15分钟)

  1. 初步感知乘法的意义：

    • 再次回到“3盘苹果，每盘4个”的情境。
    • 教师演示：用小棒摆一摆，先摆1组4根，再摆1组4根，再摆1组4根。
    • 提问：“我们一共摆了几个4根？”（3个4根）
    • “求一共有多少根小棒，我们可以用什么方法计算？”（加法：4+4+4=12）
    • 教师引出：“像这样求几个相同加数的和，除了用加法，我们还可以用一种新的方法——乘法来表示。”
    • 介绍乘法算式的写法：3 × 4 = 12 或 4 × 3 = 12。
    • 结合算式教学乘号“×”的读写方法。

  2. 理解乘法算式各部分的意义：

    • 以 3 × 4 = 12 为例，讲解：
      • “3”表示什么？（有3盘，也就是有3个相同的加数）
      • “4”表示什么？（每盘有4个，也就是相同的加数是4）
      • “12”表示什么？（总数）
      • 介绍乘法算式各部分的名称：3 和 4 都叫 乘数（或因数），12 叫 积。（板书）

  3. 对比辨析，巩固理解：

    • 出示一道不同加数的算式,如：2+3+4=。
    • 提问：“这道题能用乘法表示吗？为什么？”（引导学生说出：因为加数不相同，所以不能用乘法表示。）
    • 强调：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

(三) 巩固练习，深化理解 (约15分钟)

练习设计要体现层次性,从基础到拓展。

  1. 基础练习（看图列式）：

    • PPT出示几组图片,如：5个三角形，每个三角形有3条边；4束花，每束有5朵。
    • 让学生先说出“几个几”，再列出乘法算式，并说出乘法算式表示的意义。

  2. 对比练习（加法与乘法）：

    • 2+2+2+2 = ( ) × ( )
    • 5+5 = ( ) × ( )
    • 3+3+3+3+3+3 = ( ) × ( )
    • 4+5+6 = ( ) × ( ) （此题不能列乘法算式，用于辨析）

  3. 游戏练习（“开火车”或“抢答”）：

    • 教师说一个相同加数的连加算式,学生快速说出对应的乘法算式。
    • 老师说“6+6+6”，学生抢答“3×6”或“6×3”。

  4. 联系生活（解决问题）：

    • “教室里有4排桌子，每排有6张，一共有多少张桌子？”
    • 让学生独立思考,尝试用乘法解决问题，并说说自己的想法。

(四) 课堂总结，回顾提升 (约5分钟)

  1. 师生共同总结：
    • 提问：“这节课你学到了什么新知识？”
    • “什么是乘法？它和加法有什么关系？”
    • “乘法算式各部分叫什么名字？”
  2. 教师梳理：
    • 再次强调乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算。
    • 鼓励学生在生活中发现可以用乘法解决的问题。

布置作业

  1. 基础作业（必做）：
    • 完成课本第 [ ] 页“做一做”和练习 [ ] 的第 [ ] 题。
    • 背诵乘法算式各部分的名称。
  2. 拓展作业（选做）：
    • 和爸爸妈妈一起找一找生活中哪些问题可以用乘法解决,并试着列式计算。
    • 制作一张乘法口诀表的前几行（如1-5的乘法口诀）。

板书设计

（板书设计要简洁、条理清晰，突出重点）

课题：乘法的初步认识
情境：3盘苹果，每盘4个
加法：4 + 4 + 4 = 12 (3个4相加)
乘法：3 × 4 = 12 或 4 × 3 = 12
乘号 ×
3 (乘数) 4 (乘数) 12 (积)
意义：求几个相同加数的和，用乘法计算更简便。

【具体课例一】《乘法的初步认识》

  • 教学重点： 理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
  • 教学难点： 理解乘法算式与相同加数连加算式之间的联系。
  • 教学过程（简化版）：
    1. 导入： 游戏导入“数青蛙”，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿...两只青蛙...当说到很多只青蛙时，学生会觉得加法算式写起来太长，从而引出乘法的必要性。
    2. 探究： 以“游乐园”主题图为例，引导学生发现图中的“几个几”（如：4个旋转木马，每个坐2人），让学生用加法计算，再教师引导改写成乘法，通过摆小棒、圈一圈等活动，反复强化“几个几”与乘法的联系。
    3. 练习： 设计“找朋友”游戏，将连加算式卡片和对应的乘法算式卡片进行配对。
    4. 通过提问“什么时候用乘法？”来巩固本节课的核心知识点。

【具体课例二】《5的乘法口诀》

  • 教学重点： 理解并记忆5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
  • 教学难点： 理解每一句口诀的来源和意义，并能灵活运用。
  • 教学过程（简化版）：
    1. 导入： 出示一只手，问“一只手有几个手指？”（5个），两只手呢？（10个），用加法算式表示：5+5=10，引出“二五一十”。
    2. 探究：
      • 数一数，写一写： PPT出示5根一捆的小棒，从1个5到5个5，让学生一边数，一边列出乘法算式：1×5=5, 2×5=10, 3×5=15...。
      • 编一编，记一记： 引导学生根据算式编写口诀，1×5=5，可以编成“一五得五”；2×5=10，可以编成“二五一十”，教师讲解口诀的编写规律（前半句表示“几个五”，后半句表示“积”）。
      • 找规律，记口诀： 引导学生观察口诀，发现规律（积的个位是0或5；每相邻两句口诀的积相差5），通过拍手、对口令、开火车等多种形式帮助学生记忆口诀。
    3. 练习：
      • 基础： 看口诀说算式，看算式说口诀。
      • 应用： 解决实际问题。“一件衣服需要5颗扣子，5件衣服需要多少颗扣子？”
      • 拓展： 5 × 4 + 5 = ? 引导学生可以看作是“5个5”再加“1个5”，也就是6个5，用口诀“五六三十”来算。
    4. 回顾5的乘法口诀，并鼓励学生用同样的方法去探索其他乘法口诀。

希望这份详细的教案和课例能对您有所帮助！