《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》核心解读

《品德与社会》课程是在小学中高年级（3-6年级）开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，它承载着立德树人的根本任务，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民的重要载体。

课程性质与基本理念

课程性质：

  • 综合性： 课程内容融合了历史、地理、社会、法律、经济、文化等多个领域的知识，打破了学科界限,旨在帮助学生形成对社会的整体认识。
  • 实践性： 强调学生的亲身体验和参与，课程教学不局限于课堂，鼓励学生走出教室，通过调查、访问、考察、参与社区活动等方式，在实践中学习、感悟和成长。
  • 生活性： 课程内容源于学生的真实生活，服务于学生的现实生活，它关注学生在家庭、学校、社区生活中的真实问题、困惑和需求，引导学生在生活中学习道德,学会生活。
  • 开放性： 课程内容、教学资源和评价方式都具有开放性，它鼓励教师根据本地、本校和学生的实际情况，创造性地使用教材,并利用丰富的社会资源进行教学。

基本理念：

  • 帮助学生参与社会、学会做人是核心。 这是课程的终极目标，强调课程要回归教育的本源,即培养一个合格的社会人。
  • 以学生的生活为基础。 课程内容必须与学生的生活经验紧密相连，从学生的视角出发,解决他们生活中的实际问题。
  • 以育人为本，提升学生的道德素养。 课程的根本任务是立德树人，注重培养学生的道德情感、态度和价值观,而不仅仅是知识的灌输。

课程目标

课程目标分为三个维度，它们相互联系、相互渗透,共同构成了学生发展的完整目标。

情感·态度·价值观目标（核心）：

  • 爱祖国： 培养对祖国的认同感、自豪感和责任感，热爱家乡,尊重不同民族的文化。
  • 爱人民： 培养尊重他人、乐于助人、团结合作的品质,懂得感恩。
  • 爱生活： 形成积极向上、热爱生活、勤俭节约、有责任心的生活态度。
  • 遵守社会规范： 初步形成规则意识、法治观念，懂得诚实守信、遵守纪律。
  • 崇尚科学： 培养科学精神，相信科学,反对迷信。

能力与方法目标（关键）：

  • 参与和探究能力： 学会从生活中发现问题，并尝试通过调查、讨论等方式解决问题。
  • 交往与合作能力： 学会与人有效沟通,在集体活动中学会合作与分享。
  • 独立思考与判断能力： 能够对生活中的现象进行初步的分析和判断,形成自己的见解。
  • 搜集和处理信息能力： 学习通过多种途径（书籍、网络、询问等）获取信息,并学会整理和运用信息。

知识目标（基础）：

  • 了解国情： 初步了解祖国的基本国情、历史、文化、地理和基本国情。
  • 认识社会： 了解社会的基本构成（家庭、学校、社区、政府等）、主要机构和运作方式。
  • 掌握规范： 了解与生活相关的法律法规、社会公德、家庭美德的基本要求。
  • 认识世界： 初步了解世界文化的多样性和人类共同面临的一些问题。

课程内容标准

围绕“我的生活”、“我们的社区”、“我们的国家”、“我们共同的世界”四个维度展开，螺旋上升、循序渐进。

我的家庭生活：

  • 家庭结构与关系： 认识家庭成员，理解亲情,学会孝敬父母。
  • 家庭责任与义务： 承担力所能及的家务,理解家庭成员间的相互责任。
  • 家庭消费与理财： 了解家庭经济来源，学习合理消费,勤俭节约。

我的学习生活：

  • 学习习惯与方法： 培养良好的学习习惯,掌握有效的学习方法。
  • 同学关系与合作： 学会与同学友好相处，尊重差异,在合作中共同进步。
  • 遵守学校纪律： 理解并遵守校规校纪,爱护公共财物。

我们的社会生活：

  • 社区与邻里： 了解社区的功能和设施，与邻里和睦相处,参与社区公益活动。
  • 规则与法律： 认识生活中的规则，了解《未成年人保护法》等与自身相关的法律,懂得用法律保护自己。
  • 公共生活与安全： 遵守公共秩序，注意交通安全、消防安全,提高自我保护能力。

我们的国家：

  • 祖国山河与历史： 了解祖国的壮丽山河、悠久历史和灿烂文化,感受民族自豪感。
  • 国家象征与制度： 认识国旗、国徽、国歌,了解人民代表大会制度等基本政治常识。
  • 民族与文化： 尊重各民族的风俗习惯,理解民族团结的重要性。
  • 国家发展成就： 了解新中国成立以来,特别是改革开放以来取得的巨大成就。

我们共同的世界：

  • 世界概况： 初步了解世界主要国家和地区、不同的人种和文化。
  • 国际交往与合作： 理解国家之间需要和平、友好与合作。
  • 全球性问题： 初步认识环境保护、和平发展等全球性问题,培养人类命运共同体意识。

实施建议

教学建议：

  • 丰富教学形式： 采用故事、游戏、角色扮演、辩论、小组讨论、项目式学习等多种教学方法,激发学生兴趣。
  • 联系生活实际： 将教学内容与学生的生活热点、社会时事紧密联系，做到“小课堂”与“大社会”相结合。
  • 鼓励学生探究： 教师应从“知识的传授者”转变为“学习的引导者和促进者”，鼓励学生主动探究、体验和感悟。
  • 利用多种资源： 充分利用图书馆、博物馆、科技馆、爱国主义教育基地、网络资源等,拓展学生的学习空间。

评价建议：

  • 评价目的： 评价不是为了给学生贴标签，而是为了促进学生发展,改进教学。
  • 关注学生的情感态度、行为表现和能力发展,而不仅仅是知识记忆。
  • 评价方式： 实施多元化评价，将形成性评价与终结性评价相结合，重视过程性评价，通过观察记录、成长档案袋、作品展示、小组评议等方式,全面了解学生。
  • 评价主体： 实施评价主体的多元化，包括教师评价、学生自评、同学互评,甚至可以引入家长评价。

课程资源开发与利用建议：

  • 教材是核心资源，但不是唯一资源。 教师应创造性地使用教材。
  • 积极开发和利用本地资源： 如本地的历史遗迹、名人故事、民俗风情、社区变化等,这些资源最具亲切感和说服力。
  • 关注和利用时事资源： 将新闻事件、社会热点作为生动的教学案例。