小学数学信息化教学设计方案：《认识面积》

教学基本信息

  • 课题名称： 《认识面积》（人教版小学数学三年级下册）
  • 学科： 小学数学
  • 年级： 三年级
  • 课时： 1课时（40分钟）
  • 授课教师： [教师姓名]
  • 信息化工具： 希沃白板5、PPT课件、班级优化大师、几何画板、平板电脑（或学生用电脑）、在线互动答题平台（如Kahoot!、问卷星）

教学目标

根据新课程标准,结合信息化教学特点，制定以下三维目标：

小学数学信息化教学设计
（图片来源网络，侵删）

  1. 知识与技能目标：

    • 结合实例,通过观察、操作、比较等活动，理解面积的含义。
    • 认识常用面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小。
    • 能运用合适的面积单位进行简单的估测和描述。

  2. 过程与方法目标：

    • 通过信息化工具（如希沃白板、几何画板）的动态演示和互动操作，经历从具体到抽象的认知过程，发展空间观念和几何直观。
    • 利用在线协作工具和实时反馈系统,在小组探究和全班交流中，体验合作学习与分享的乐趣，培养分析问题和解决问题的能力。

  3. 情感、态度与价值观目标：

    • 感受数学与生活的密切联系,体会数学在解决实际问题中的价值。
    • 在信息化营造的趣味、直观、高效的课堂氛围中，激发学习数学的兴趣和主动性。
    • 通过即时评价和鼓励,建立学习自信心，培养严谨的科学态度。

教学重难点

  • 教学重点： 理解面积的含义，认识常用的面积单位。
  • 教学难点：
    1. 区分“周长”与“面积”这两个易混淆的概念。
    2. 建立面积单位的实际表象,并能进行正确选择。

信息化工具与资源

  1. 教师端工具：

    小学数学信息化教学设计
    （图片来源网络，侵删）
    • 希沃白板5： 作为主要教学平台，集课件展示、互动游戏、拖拽、蒙层、计时器、课堂活动等功能于一体。
    • PPT课件： 精心制作，包含动画、图片、视频等素材。
    • 班级优化大师： 用于课堂即时评价、随机点名、小组积分，激发学生参与热情。
    • 几何画板/GeoGebra： 用于动态演示图形面积的大小变化，帮助学生直观理解。

  2. 学生端工具：

    • 平板电脑/学生电脑： 安装在线答题App（如Kahoot!）或进入在线协作平台（如腾讯文档、石墨文档）。
    • 学具： 1平方厘米、1平方分米的正方形学具（实体），用于线下操作与线上观察对比。

  3. 数字资源：

    • 图片资源： 各种物体表面（课桌面、数学书封面、黑板面、树叶面等）的高清图片。
    • 视频资源： “生活中的面积”短视频（如粉刷墙壁、铺地砖、给篮球场画线等）。
    • 互动题库： 预设在Kahoot!中的选择题、判断题，用于课前测、课中互动和课后测。

教学过程设计

环节 时间 与活动 信息化手段应用 设计意图
创设情境，导入新课 5分钟 活动1：生活情境导入
教师播放一段短视频：装修工人正在给客厅铺木地板、给墙壁刷涂料。
提问： 同学们，工人叔叔在做什么？如果要给整个客厅铺满地板，需要知道什么？如果要给墙壁刷上涂料，又需要知道什么？
引出课题： 我们今天就来学习一个与“面”有关的新知识——《认识面积》。		 视频导入： 使用希沃白板播放精心剪辑的短视频，快速吸引学生注意力，将数学知识与生活实际紧密联系。
班级优化大师： 随机抽取学生回答问题，并给予即时表扬（如“智慧星”、“观察小能手”），记录学生课堂表现。		 通过生动直观的视频，创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，自然地引出“面积”的概念。
探究新知，理解概念 15分钟 活动2：感知“面”的大小
观察与触摸： 让学生摸一摸数学书的封面、课桌面、文具盒的表面。
希沃互动： 教师在希沃白板上展示各种物体表面的图片，请学生上台用“笔”工具圈出这些物体的“面”。
比较大小： 出示两个长方形，一个明显大于另一个，提问：哪个面大？哪个面小？

活动3：抽象定义，区分周长与面积
动画演示： 使用几何画板动态演示一个长方形。
- 演示周长： 一只小蚂蚁沿着长方形的边线爬一圈，问：它爬了什么？（边线）
- 演示面积： 一只瓢虫在长方形的内部爬，问：它爬了什么？（区域/面）
小组讨论： 周长和面积有什么不同？
在线投票/答题： 通过Kahoot!发布判断题，如“给花坛围栅栏是求周长还是面积？”（周长）“给花坛铺草坪是求周长还是面积？”（面积），学生用平板作答，系统实时显示正确率和学生选择。		 希沃白板： 使用拖拽、圈画、蒙层等功能，让学生直观感知“面”是物体的“表面”或“封闭图形的内部区域”。
几何画板： 动态、形象地演示周长和面积的区别，化抽象为具体，有效突破教学难点。
Kahoot!互动： 实时检验学生对周长和面积区分的理解情况，数据反馈让教师能立刻掌握学情，进行针对性讲解。		 从具体到抽象，逐步引导学生理解面积的含义，通过动态对比和即时互动，有效区分周长与面积，解决核心难点。
认识单位，建立表象 12分钟 活动4：认识面积单位
产生需求： 出示两个形状不同但面积相近的图形，提问：怎么比较它们的大小？引出需要“统一的标准”。
认识平方厘米：
- 教师出示1平方厘米的正方形学具，让学生观察、触摸。
- 希沃白板展示：指甲盖、图钉头等大约1平方厘米的图片。
- 互动游戏： “找一找”，学生在平板上找出屏幕上哪些图形的面积是1平方厘米。
认识平方分米和平方米：
- 类似方法，利用学具和希沃白板上的生活实例（如粉笔盒的侧面、地砖）进行教学。
- 体验活动： 请学生张开手臂比划1平方米有多大，看看能站几个同学。		 希沃白板： 展示标准单位的图片和实物对比图，帮助学生建立清晰的表象。
平板互动游戏： 通过游戏化的方式，让学生在“玩”中巩固对面积单位的认识，即时反馈确保学习效果。
实体学具+线上观察： 结合线下动手触摸和线上图片展示，多感官参与，加深对单位实际大小的理解。		 在解决问题的需求中引出面积单位，符合学生的认知规律，通过多感官、多渠道的体验，帮助学生建立牢固的面积单位表象。
巩固练习，学以致用 6分钟 活动5：闯关练习
基础关： 选择合适的面积单位填写（课本练习题）。
提高关： 估测课桌面的面积大约是多少平方分米？教室地面的面积大约是多少平方米？
拓展关（小组合作）： 用1平方厘米的小正方形拼成一个你喜欢的图形，并计算它的面积。		 希沃白板课堂活动： 制作“趣味分类”或“知识配对”游戏，让学生上台拖拽，将物品和合适的面积单位进行匹配。
班级优化大师： 小组合作环节，为表现优秀的小组加分，培养团队协作精神。
在线协作平台： 小组可以将拼出的图形拍照上传至共享文档，进行展示和交流。		 练习设计有层次性，从基础到拓展，利用信息化工具增加练习的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，并应用于解决实际问题。
总结评价，拓展延伸 2分钟 课堂小结：
- 今天你有什么收获？什么是面积？我们学习了哪些面积单位？
- 教师使用希沃白板的“思维导图”功能，师生共同梳理本节课的知识点。
课后拓展：
- 分层作业：
- A层（基础）：完成课本相关练习题。
- B层（拓展）：回家测量一下自己房间的长大约是多少米，面积大约是多少平方米？并拍照上传至班级群。
课堂检测：
- 通过Kahoot!发布3-5道本节课核心知识点的测试题，快速了解学生整体掌握情况。		 希沃白板思维导图： 直观、系统地呈现知识结构，帮助学生构建完整的知识体系。
在线提交作业： 利用班级群或在线平台，布置和实践性、探究性相结合的作业，实现课内外学习的延伸。
Kahoot!课后测： 数据化呈现学习效果，为教师的教学反思和后续教学提供依据。		 引导学生自主总结，形成知识网络，分层作业和在线检测体现了个性化教学的理念，让不同水平的学生都能得到发展。

板书设计（信息化融合版）

（此板书设计可配合希沃白板使用，大部分内容以动态形式呈现）

课题：认识面积
什么是面积？
（希沃白板区：动态展示物体表面和封闭图形）
物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
周长 vs. 面积
（希沃白板区：几何画板动态对比图）
周长： 边线的总长。
面积： 区域的大小。
面积单位
（希沃白板区：可拖拽的单位和对应图片）
平方厘米 (cm²) → 指甲盖大小
平方分米 (dm²) → 粉笔盒面大小
平方米 (m²) → 地砖大小
课堂小结（思维导图）
（师生共同在希沃白板上完成）

教学反思

本教学设计充分利用了信息技术的优势,力求实现以下转变：

小学数学信息化教学设计
（图片来源网络，侵删）
  1. 从“静态”到“动态”： 几何画板、希沃白板的动画功能，将抽象的数学概念（如周长、面积）动态化、可视化，降低了学生的认知难度。
  2. 从“单向灌输”到“多向互动”： 通过Kahoot!、平板互动、小组在线协作等方式，将课堂还给学生，实现了师生、生生、人机之间的多向互动，提高了学生的参与度和学习主动性。
  3. 从“模糊评价”到“数据驱动”： 班级优化大师和Kahoot!的即时反馈功能，让教师能够实时掌握每个学生的学习状况，进行精准的个别指导和教学调整，使评价更加科学、高效。
  4. 从“课堂内”到“课堂外”： 信息化工具打破了时空限制，课后作业的在线提交与分享，拓展了学习的场域，使数学学习真正融入生活。

在实际教学中,需要特别注意网络环境的稳定性、学生设备操作的熟练度，并提前做好充分的预案，要避免过度依赖技术而忽略了师生间的情感交流和学生的独立思考，确保技术服务于教学，而不是喧宾夺主。