模板：小学数学数学教研组活动记录

教研组活动记录

小学数学教研组活动记录
（图片来源网络，侵删）
活动主题
活动时间 年 月 日 (星期 ) 上/下午 时 分 至 时 分
活动地点
主持人
记录人
出席人员
缺席人员 （请注明原因，如：病假、事假、公出等）
活动形式 □ 集体备课 □ 专题研讨 □ 听课评课 □ 教学沙龙 □ 业务学习 □ 其他：
活动目标
活动过程与主要内容 主持人开场 (约5分钟)
主持人介绍本次活动的主题、目标和流程，明确研讨重点。

理论学习/专题讲座 (约15-20分钟)
（可选）由骨干教师或主持人分享相关教育理论、课程标准解读或优秀教学经验。
学习《义务教育数学课程标准（2025年版）》中“数感”的培养要求。

核心研讨/集体备课 (约30-40分钟)
1. 主备人说课：由主备教师就所选课题（如：人教版三年级下册《认识面积》）进行说课，内容包括教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学流程设计、设计意图等。
2. 集体讨论与交流：全体组员围绕主备人的说课内容，从不同角度（如：情境创设、探究活动设计、练习题设计、信息技术融合等）进行深入研讨，提出修改建议。
3. 形成共识：主持人引导，汇总各方意见，共同完善教学设计，形成一份优化的、可共享的教案和课件。

总结与反思 (约10分钟)
1. 主持人对本次活动进行总结，提炼主要观点和形成的共识。
2. 安排下一次教研活动的主题和任务。
3. 分享相关学习资料。
活动达成共识与成果
存在问题与反思
后续工作与安排
附件 □ 活动照片 □ 学习资料 □ 集体备课教案 □ 其他：

实例：小学数学教研组活动记录

教研组活动记录

活动主题 聚焦核心素养，优化探究式教学——以《认识面积》为例进行集体备课
活动时间 2025年10月26日 (星期四) 下午 2:30 至 4:00
活动地点 三楼会议室
主持人 王老师（数学教研组长）
记录人 李老师
出席人员 王老师、李老师、张老师、陈老师、赵老师
缺席人员 刘老师（因病假）
活动形式 □ 集体备课 ✓ 专题研讨 □ 听课评课 □ 教学沙龙 □ 业务学习 □ 其他：
活动目标 深入理解“面积”这一核心概念，明确《认识面积》一课的教学重难点。
探讨如何通过有效的探究活动，帮助学生建立“面积”的表象，发展学生的空间观念和量感。
共同打磨一份高质量的、体现新课标理念的《认识面积》教学设计。
活动过程与主要内容 主持人开场 (2:30-2:35)
王老师说明本次活动的主题和目标，强调本次集体备课旨在通过研讨，打造一节能够有效培养学生核心素养的示范课，并请主备人张老师进行说课。

理论学习 (2:35-2:50)
王老师带领大家重温了《义务教育数学课程标准（2025年版）》中关于“图形与几何”领域“量感”和“空间观念”的内涵，她指出，面积教学不能仅仅停留在“知道是什么”，更要让学生“理解为什么”，并在实际操作中感受面积的大小。

核心研讨/集体备课 (2:50-3:40)
1. 主备人说课：张老师详细介绍了她对《认识面积》一课的设计，她从“生活情境引入（比较黑板和课本封面的大小）” → “建立面积概念（物体表面的大小）” → “认识平面图形的面积” → “比较面积大小（观察法、重叠法、用统一标准测量法）” → “巩固练习”几个环节进行了阐述。
2. 集体讨论与交流：
李老师：建议在“比较面积大小”环节，可以提供更多不规则图形（如手掌印、树叶），让学生体会到“用统一标准测量”的必要性和普遍性，更能体现量感的培养。 陈老师：同意李老师的观点，在导入环节，除了黑板和课本，还可以让学生摸一摸课桌、数学书的封面，多感官参与，建立更深刻的“表面”概念。
赵老师：练习题的设计可以更有层次性，除了基础题，可以设计一道开放题，如“用12个1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，它们的面积一样大吗？周长呢？”以此来深化学生对面积和周长关系的理解。
3. 形成共识：经过热烈讨论，大家一致同意： 强化学生的“摸一摸”活动，丰富感性经验。
增加对不规则图形面积的探究，突出“测量”的本质。 优化练习题，增加一道拓展思考题。
* 王老师和张老师负责根据大家的意见，当晚修改完善教案和课件，并分享至教研组群。

总结与反思 (3:40-4:00)
1. 王老师总结：本次备课活动非常成功，大家集思广益，形成了一份优化的教学方案，她特别强调了探究活动设计的重要性，要求大家在日常教学中也要多实践。
2. 安排下次活动：下周三下午，由张老师进行《认识面积》的公开课教学，全体组员听课。
活动达成共识与成果 明确了《认识面积》的教学应遵循“从具体到抽象，从生活到数学”的原则。
形成了共识：探究活动是帮助学生建立“面积”概念和培养“量感”的有效途径，应让学生在“做”中学。
产出了一份经过集体打磨的《认识面积》教学设计（初稿）和课件。
存在问题与反思 如何在有限的40分钟内，既保证探究活动的充分性，又能完成所有教学任务，需要精准把控时间。
对于学困生，如何设计更具针对性的引导和帮助措施，仍需进一步思考。
后续工作与安排 张老师于10月26日晚前，将修改后的《认识面积》教学设计和课件发至教研组群。
全体组员于10月28日（下周三）下午第2节课，到三（1）班听张老师的公开课，并提前思考评课要点。
10月30日（下周五），进行公开课的评课议课活动。
附件 □ 活动照片 ✓ 学习资料（新课标相关段落） ✓ 集体备课教案（初稿） □ 其他：
小学数学教研组活动记录
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