小学六年级音乐上册教案怎么设计更有效？

小学六年级音乐上册教案（总览）

教学理念

本学期音乐教学以《义务教育音乐课程标准》为指导，围绕“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养展开，教学过程中，强调学生的主体地位，通过聆听、演唱、演奏、创造、合作等多种音乐实践活动，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力和创造力，引导学生感受中外优秀音乐文化的魅力，提升人文素养。

教学目标

1. 知识与技能：

   • 能用自然、有感情的声音演唱本册歌曲，做到音准、节奏基本正确。
   • 认识并掌握附点四分音符、切分节奏等新的节奏型。
   • 认识并理解反复跳跃记号、D.C.反复记号等常用音乐记号。
   • 初步了解中国民族乐器（如古筝、琵琶）和西洋管弦乐队的构成及音色特点。
   • 能够听辨乐曲的节拍、速度、情绪，并简单描述音乐所表现的形象和情感。

2. 过程与方法：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过聆听、模唱、视唱、小组合作等方式，掌握歌曲的旋律和歌词。
   • 运用对比、讨论、探究等方法，分析音乐要素（旋律、节奏、音色、和声等）在音乐表现中的作用。
   • 尝试为歌曲进行简单的创编活动（如加入节奏伴奏、创编歌词等），体验音乐创造的乐趣。
   • 通过音乐与舞蹈、美术、文学等艺术的综合活动，拓展艺术视野。

3. 情感、态度与价值观：

   • 感受音乐的美,体验音乐带来的愉悦和情感共鸣，培养热爱生活、积极乐观的人生态度。
   • 通过学唱和欣赏具有爱国主义、集体主义精神的歌曲，增强民族自豪感和集体荣誉感。
   • 尊重和理解世界不同国家和民族的音乐文化,培养包容、开放的文化心态。

教学重难点

• 重点：

  1. 有感情地演唱本册歌曲,准确表达歌曲的情感。
  2. 认识并掌握本册要求的新知识点（附点节奏、反复记号等）。
  3. 欣赏中外优秀音乐作品,能初步感受其艺术特点和文化内涵。

• 难点：

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 歌曲中附点节奏、切分节奏的准确演唱。
  2. 理解并运用反复跳跃记号等较复杂的音乐记号。
  3. 引导学生将音乐感受与个人生活经验、文化背景相联系，进行深层次的审美体验。

《同一首歌》唱歌课

课题 《同一首歌》—— 唱歌综合课

课时 1课时（40分钟）

教学目标

1. 知识与技能： 能用亲切、深情的声音演唱歌曲《同一首歌》，准确把握歌曲的节奏和旋律；认识并理解反复跳跃记号 和 Fine。
2. 过程与方法： 通过聆听范唱、分句模唱、小组合作练习等方法，逐步学会歌曲；通过对比聆听，感受歌曲不同段落情绪的变化。
3. 情感、态度与价值观： 体验歌曲中“友谊”与“爱”的温暖情感，懂得珍惜同学情谊，培养团结友爱的集体主义精神。

教学重难点

• 重点： 用深情、统一的声音完整演唱歌曲。
• 难点： 准确演唱附点四分音符节奏（如 X. X |）；理解并运用反复跳跃记号。

教学准备

• 教师：多媒体课件（含歌曲音频、视频、乐谱）、钢琴、打击乐器（沙锤、三角铁）。
• 学生：音乐课本。

教学过程

(一) 导入新课，激发情感 (约5分钟)

1. 情境创设： 播放一段学校运动会、文艺汇演或大扫除的温馨视频片段。
2. 师生互动：
   • 教师提问：“同学们，看到这些画面，你想到了什么？你的心情是怎样的？”（引导学生说出：快乐、温暖、团结、友谊等词语）
   • 教师小结：“是啊，这些美好的瞬间，因为有了同学的陪伴而变得格外珍贵，我们就来学习一首表达这种深厚情谊的歌曲——《同一首歌》。”
3. 揭示课题： 板书课题《同一首歌》，并播放歌曲范唱音频。

(二) 新歌教学，层层深入 (约20分钟)

1. 初次聆听，整体感知：

   • 提问：“听完这首歌，你的心情是怎样的？它给你什么样的感觉？”（引导学生说出：温暖、抒情、优美、感动等）
   • 提问：“歌曲的速度是快还是慢？它的节拍是什么？”（引导学生说出：中速稍慢、4/4拍）

2. 节奏学习，攻克难点：

   • 出示歌曲中带有附点四分音符的乐句（如“鲜花曾告诉我你怎样走过”）。
   • 教师用“哒”和“哒哒”来示范节奏：X. X | X X X - | → 哒. 哒 | 哒 哒 哒 - |
   • 学生模仿练习,再用“la”来哼唱旋律，将节奏与旋律结合。

3. 旋律学唱，分步进行：

   • 分句模唱： 教师用钢琴弹奏一句，学生跟唱一句，注意纠正音准和节奏。
   • 乐句对比： 对比A段（抒情、叙述）和B段（情感更饱满、推向高潮）的演唱情绪，提问：“我们应该用什么样的声音来唱这两部分？”（A段：轻柔、亲切；B段：坚定、充满力量）
   • 解决反复记号：
     • 教师出示完整乐谱,指着 和 Fine 问：“这两个符号是什么意思？我们应该怎么唱？”
     • 教师带领学生反复唱两遍,并用手势指示，让学生直观理解“从头反复，跳过第一段，唱到Fine结束”的过程。

4. 填词演唱，表达情感：

   • 在旋律熟练的基础上,引导学生有感情地朗读歌词，理解歌词含义。
   • 跟随钢琴伴奏,完整演唱歌曲，教师提醒学生注意气息的运用和声音的统一。

(三) 巩固拓展，丰富表现 (约10分钟)

1. 分组合作，创编伴奏：

   • 将学生分为两组：一组用沙锤为歌曲的稳定拍（强拍）伴奏；另一组用三角铁为歌曲的弱拍伴奏。
   • 分组练习后,全班合作，边唱边加入打击乐伴奏，丰富歌曲的表现力。

2. 情感升华，主题升华：

   • 教师引导：“‘同一首歌’唱的是我们共同的经历和情感，在我们的班级里，有哪些‘同一首歌’的故事？”（引导学生分享班级的温暖故事）
   • 带着这份对班级的热爱,再次完整、有感情地演唱歌曲。

(四) 课堂小结，布置作业 (约5分钟)

1. 课堂小结： 总结本课学习内容，再次强调歌曲所表达的友谊和爱的主题。
2. 布置作业：
   • 必做：回家后把《同一首歌》唱给爸爸妈妈听。
   • 选做：尝试为歌曲创编一段新的歌词，表达你对家人或朋友的感情。

《teddy bear》欣赏课

课题 《teddy bear》—— 音乐欣赏课

课时 1课时（40分钟）

教学目标

1. 知识与技能： 能听辨出《teddy bear》中主要的乐器音色（如口哨、吉他、班卓琴）；能感受乐曲轻松、诙谐、活泼的情绪。
2. 过程与方法： 通过聆听、律动、图形谱、创编等活动，体验和理解音乐所描绘的“泰迪熊”形象和游戏场景。
3. 情感、态度与价值观： 感受流行音乐的魅力，体验音乐带来的轻松与快乐，激发想象力与创造力。

教学重难点

• 重点： 感受乐曲轻松、活泼的情绪，并用身体动作或语言表达对音乐的理解。
• 难点： 听辨乐曲中不同乐器的音色，并理解其在塑造音乐形象中的作用。

教学准备

• 教师：多媒体课件（含乐曲音频、视频、乐器图片、图形谱）、钢琴。
• 学生：音乐课本。

教学过程

(一) 趣味导入，激发兴趣 (约5分钟)

1. 谜语导入： “我有一个好朋友，软软的，毛茸茸的，我抱着它睡觉，陪它玩游戏，你们猜猜它是谁？”（学生回答：泰迪熊）
2. 揭示课题： “有一段音乐要为我们讲述一个关于泰迪熊的有趣故事，让我们一起来听听——《teddy bear》。”

(二) 初步聆听，感受情绪 (约10分钟)

1. 完整播放乐曲： 播放《teddy bear》全曲。
2. 师生互动：
   • 提问：“听完这段音乐，你的心情是怎样的？你想做什么？”（引导学生说出：开心、想跳舞、想笑等）
   • 提问：“你觉得这段音乐的速度是快还是慢？给你什么样的感觉？”（引导学生说出：速度较快、活泼、有活力）

(三) 分段聆听，深入探究 (约15分钟)

1. 聆听A段（主歌）：

   • 听歌词。 “这段音乐里唱了什么？”（歌词是关于泰迪熊的各种动作，如“turn around”, “touch the ground”）
   • 听节奏。 “跟着音乐的节奏，我们能不能模仿一下泰迪熊走路的样子？”（带领学生用跺脚或拍腿来感受稳定的节奏）
   • 听乐器。 “这段音乐主要用了什么乐器伴奏？”（展示吉他图片，引导学生认识吉他的音色）

2. 聆听B段（副歌/桥段）：

   • 对比聆听： “这段音乐和刚才那段有什么不同？”（旋律更跳跃，节奏感更强）
   • 听辨乐器： “这里除了吉他，你还听到了什么特别的声音？”（播放带有口哨和班卓琴的片段，展示图片，引导学生认识这两种乐器独特的音色）
   • 创编动作： “这段音乐这么活泼，泰迪熊可能在做什么游戏？”（引导学生创编“转圈”、“跳舞”等动作，并随音乐表演）

3. 图形谱体验：

   • 教师出示为A段和B段设计的简单图形谱（如A段用平稳的波浪线，B段用跳动的点或短线）。
   • 学生看着图形谱,再次完整聆听，用手指在空中“画”出音乐的线条，加深对音乐结构的理解。

(四) 综合表现，创意实践 (约7分钟)

1. “泰迪熊舞会”：
   • 将教室变成一个“泰迪熊舞会”。
   • 全班同学分成三组：
     • 第一组：做“泰迪熊”的角色，根据音乐做动作。
     • 第二组：负责“节奏组”，用拍手、跺脚等方式为音乐打拍子。
     • 第三组：负责“配音组”，在口哨部分一起吹口哨，或模仿“Teddy Bear”的叫声。
   • 播放音乐,各小组合作进行表演。

(五) 课堂小结，拓展延伸 (约3分钟)

1. 课堂小结： “今天我们和可爱的泰迪熊一起，用音乐的方式玩了一次游戏，我们发现，不同的乐器能让音乐变得更有趣。”
2. 拓展延伸： “回家后，请同学们找一找还有哪些关于玩具的歌曲，下节课我们来分享。”

“我的音乐小天地”综合活动课

课题 “我的音乐小天地”—— 音乐综合实践活动课

课时 1课时（40分钟）

教学目标

1. 知识与技能： 巩固本学期所学的音乐知识和技能（节奏、演唱、乐器音色等）；能综合运用多种艺术形式（歌唱、舞蹈、朗诵、绘画）进行创编和展示。
2. 过程与方法： 通过小组合作的方式，共同策划、排练和展示一个“音乐小天地”主题节目，体验音乐创作的完整过程，培养合作精神和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观： 在活动中展示自我，建立自信；感受音乐与生活的紧密联系，享受音乐创造的乐趣，培养热爱音乐、热爱生活的情感。

教学重难点

• 重点： 小组合作完成一个综合性的音乐节目。
• 难点： 小组内的分工协作，以及将音乐与其他艺术形式有机融合。

教学准备

• 教师：多媒体课件、奖品（如“最佳创意奖”、“最佳合作奖”等）、绘画工具（可选）。
• 学生：音乐课本、自己喜欢的小乐器或能发声的物品、彩笔、画纸等。

教学过程

(一) 活动导入，明确主题 (约5分钟)

1. 情境创设： 播放一段充满活力的音乐，教师用热情的语言开场：“同学们，音乐是我们生活的一部分，它无处不在，老师要和大家一起，在我们的教室里开辟一个‘我的音乐小天地’，用我们学到的本领，来创造属于我们自己的音乐！”
2. 公布活动规则：
   • 全班分为4-5个小组。
   • 每个小组选择一个主题,进行5分钟以内的节目展示。
   • 节目形式不限,但必须包含“音乐”元素（如唱歌、演奏、用音乐伴舞等），并可以结合舞蹈、朗诵、绘画、情景剧等。

(二) 小组合作，创编排练 (约20分钟)

1. 选题与分工：

   • 教师提供几个主题供学生选择,如：“四季的歌”、“我们的课间十分钟”、“我心中的梦想”、“古诗新唱”等。
   • 小组讨论,确定自己的主题和节目形式。
   • 进行分工：谁负责唱歌？谁负责演奏？谁负责跳舞或表演？谁负责道具或背景？

2. 教师巡回指导：

   • 教师深入各个小组,提供必要的帮助。
   • 对于唱歌组： 帮助解决音准、节奏问题。
   • 对于器乐组： 引导他们用身边的物品（如课桌、笔盒、水瓶）创造简单的节奏乐器。
   • 对于综合组： 帮助他们设计表演流程，协调音乐与其他元素的配合。

(三) 成果展示，互评互学 (约12分钟)

1. 小组展示： 各小组按顺序上台展示自己的“音乐小天地”节目。

   每个小组展示后,给予30秒的掌声鼓励。

2. 互动评价：
   • 每个小组展示完毕后,邀请其他小组的同学进行简单评价（可以说一个优点，或提出一个小建议）。
   • 教师进行总结性评价,鼓励每个小组的创意和努力。

(四) 总结颁奖，升华情感 (约3分钟)

1. 颁发奖项： 教师根据各小组的表现，颁发“最佳创意奖”、“最佳合作奖”、“最佳表演奖”等奖项，并给予口头表扬和鼓励。
2. 活动总结： “同学们，今天的‘音乐小天地’真是太精彩了！我们不仅展示了才华，更重要的是，我们学会了合作，分享了快乐，音乐就在我们身边，只要用心去感受，我们每个人都可以成为生活的音乐家！”
3. 在音乐声中结束： 播放一首本学期大家最喜欢的歌曲，全班同学在歌声中结束本课。