小学一年级语文上学期教学计划

指导思想

本学期语文教学，将以《义务教育语文课程标准》为指导，坚持“立德树人”的根本任务，教学过程中，我们将遵循一年级学生的年龄特点和认知规律，以“趣”字当头，以“读”为本，以“用”为旨，通过创设生动活泼、富有童趣的教学情境，激发学生学习语文的兴趣和热情，培养他们良好的学习习惯和初步的语文素养,为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。

小学一年级语文教学计划
（图片来源网络，侵删）

学情分析

学生特点：

  1. 优势：

    • 天真活泼，好奇心强： 对新事物、新知识充满好奇，模仿能力强,乐于参与课堂活动。
    • 形象思维为主： 对具体、直观、有趣的事物更容易接受和理解。
    • 可塑性强： 良好的学习习惯（如听讲、发言、书写姿势等）正在形成阶段,易于引导和培养。

  2. 挑战与不足：

    • 注意力不易集中： 持久性较差，容易分心,需要教师不断变换教学方法和形式来吸引他们。
    • 个体差异大： 学前识字量、语言表达能力、家庭环境等存在较大差异,需要分层教学和个别辅导。
    • 学习习惯待养成： 部分学生可能存在上课随意说话、玩小动作、书写姿势不正确等问题。
    • 自理能力较弱： 对学习用品的准备、整理等需要教师和家长反复提醒和帮助。

教材分析

本学期使用的是部编版《语文》一年级上册教材，教材内容丰富，贴近儿童生活,具有以下特点：

小学一年级语文教学计划
（图片来源网络，侵删）
  1. 结构清晰： 主要分为“入学教育”、“汉语拼音”、“识字写字”、“课文”和“语文园地”五大板块。
  2. 趣味性强： 插图精美，色彩鲜艳，富有童趣，能有效吸引学生注意力，内容多采用儿歌、童谣、小故事等形式。
  3. 目标明确：
    • 汉语拼音： 是本学期的重点和难点，要求学生准确拼读,正确书写。
    • 识字写字： 认识300个常用字，会写100个字，识字与学词、学句、阅读紧密结合。
    • 阅读： 借助拼音朗读浅显的课文,感受阅读的乐趣。
    • 口语交际： 学习说普通话,能进行简单的日常对话。

教学目标

（一） 汉语拼音

  1. 会读： 能准确、熟练地拼读声母、韵母和整体认读音节。
  2. 会认： 能准确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节,并能正确书写。
  3. 会用： 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二） 识字与写字

  1. 识字： 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字300个左右，做到上不封顶,下要保底。
  2. 写字： 掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，写字姿势正确，字写得规范、端正、整洁。

（三） 阅读

  1. 喜欢阅读： 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
  2. 朗读能力： 学习用普通话正确、流利地朗读课文,能借助汉语拼音阅读浅显的注音读物。
  3. 理解能力： 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。

（四） 口语交际

  1. 学说普通话： 能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
  2. 乐于表达： 能与别人进行口语交际，态度自然大方,有礼貌。
  3. 积极参与： 积极参加讨论,敢于发表自己的意见。

（五） 学习习惯

  1. 养成习惯： 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,爱护学习用品。
  2. 课堂常规： 养成专心听讲、积极思考、大胆发言、勤于朗读的良好课堂习惯。

教学重难点

  • 教学重点：

    1. 汉语拼音的教学与巩固。
    2. 300个生字的认读和100个生字的书写。
    3. 培养学生阅读的兴趣和初步的阅读能力。

  • 教学难点：

    1. 汉语拼音中易混淆的声母（如b/d/p/q, f/t, n/l）、韵母（如前鼻音an/en/in和后鼻音ang/eng/ing）的区分与发音。
    2. 汉字笔顺规则和间架结构的掌握。
    3. 将识字与阅读、生活紧密结合，做到“在学中用，在用中学”。

教学措施

  1. 情境教学法： 创设学生喜闻乐见的教学情境，如“拼音王国大闯关”、“字宝宝找朋友”、“故事大王擂台赛”等,让学习过程充满游戏性和趣味性。
  2. 直观教学法： 充分利用教材插图、多媒体课件、生字卡片、实物等直观教具，帮助学生建立表象,理解知识。
  3. 游戏教学法： 将知识点融入“开火车”、“摘苹果”、“找朋友”、“猜字谜”等游戏中，让学生在玩中学,在学中乐。
  4. 多感官参与法： 鼓励学生眼看、耳听、口读、手写、脑想，调动多种感官协同学习,提高学习效率。
  5. 榜样示范法： 教师要以身作则，用标准的普通话、美观的板书、规范的书写姿势为学生树立榜样。
  6. 激励评价法： 多采用表扬和鼓励性语言，如“你真棒！”“你的声音真响亮！”“这个字写得真漂亮！”保护学生的学习自信心和积极性，设立“识字小明星”、“书写小能手”等荣誉。
  7. 家校合作法： 通过家长会、家校联系本、班级微信群等方式，与家长保持密切沟通，争取家长的配合，共同督促学生养成良好的学习习惯,营造家庭学习氛围。

教学进度安排（示例）

周次 重点与难点 备注
第1-2周 入学教育 熟悉校园环境，了解小学生一日生活常规。
2. 培养爱学校、爱老师、爱同学的情感。
3. 强调课堂纪律和学习习惯。		 帮助学生平稳过渡，建立安全感。
第3-7周 汉语拼音（一） 单韵母a o e i u ü的认读与书写。
2. 声母b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w的认读与书写。
3. 声母与单韵母的拼读。		 难点：声母的发音和形近字母的区分，多利用口型图和儿歌帮助记忆。
第8-11周 汉语拼音（二） 复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er的认读与书写。
2. 鼻韵母an en in un ün ang eng ing ong的认读与书写。
3. 整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying的认读。
4. 三拼音节的拼读。		 难点：复韵母、鼻韵母的发音，整体认读音节的识记，加强拼读练习。
第12-16周 识字写字 & 课文（一） 认识生字50-80个，会写生字20-30个。
2. 学习基本笔画和常用偏旁。
3. 朗读课文《秋天》、《小小的船》、《江南》等，感受语言美。
4. 开始系统地进行看图写话的初步训练。		 重点：识字方法的指导（加一加、减一减、换一换、象形字等），难点：写字姿势和笔顺的纠正。
第17-19周 识字写字 & 课文（二） 认识生字80-100个，会写生字30-40个。
2. 阅读课文《四季》、《影子》、《比尾巴》等，鼓励学生尝试背诵。
3. 开展口语交际活动，如“我们做朋友”、“用多大的声音”。		 重点：将识字与阅读紧密结合，鼓励学生课外阅读。
第20周 期末复习与测评 系统梳理拼音、识字、课文知识点。
2. 进行模拟练习，查漏补缺。
3. 完成期末综合测评。		 注重过程性评价，鼓励学生，总结一学期学习成果。

教学评价

  1. 形成性评价（过程性评价）：

    • 课堂表现： 观察并记录学生的听讲、发言、参与活动、合作学习等情况。
    • 作业完成情况： 检查生字抄写、朗读、口语交际等作业,及时给予反馈。
    • 学习习惯： 定期检查学生的书写姿势、文具整理、课堂常规等。
    • 成长记录袋： 收集学生的优秀作业、绘画作品、朗读录音等,记录学生的点滴进步。

  2. 终结性评价（总结性评价）：

    • 期末测评： 采用笔试（拼音、识字、阅读）与口试（朗读、背诵、口语交际）相结合的方式,全面评估学生的语文素养。
    • 评语： 写出鼓励性、发展性的期末评语，肯定优点,指出努力方向。

备注

  1. 本计划为预设方案,在实际教学中将根据学生的具体情况和课堂生成进行灵活调整。
  2. 特别关注学困生，利用课余时间进行“一对一”或“小老师”帮扶,确保不让一个孩子掉队。
  3. 大力倡导亲子阅读，鼓励家长每天抽出15-20分钟与孩子一起读书,培养阅读习惯。

这份计划力求全面、细致，希望能为一年级的语文教学提供有力的支持,祝教学顺利！