小学数学常用的教学方法

小学数学的教学方法多种多样，没有哪一种是“万能”的，优秀的教师会根据、学生特点、教学目标等，灵活地选择和组合使用不同的方法，以下是小学数学中最常用、最核心的几种教学方法,并附有解释和实例。

核心教学方法（最基础、最常用）

讲授法

这是最传统也是最基础的教学方法，教师通过语言系统地向学生传授知识，包括概念、法则、规律等。

• 特点：
  • 效率高：能在短时间内传递大量信息。
  • 系统性强：便于教师系统地构建知识体系。
  • 主导性高：以教师为中心,学生相对被动。
• 适用场景：
  • 引入新的数学概念（如什么是“分数”）。
  • 讲解不易通过探究得出的规定性知识（如“>”、“<”符号的读法和写法）。
  • 进行总结、复习和梳理知识脉络。
• 使用要点：
  • 语言要生动、形象、准确,避免枯燥乏味。
  • 要结合提问、演示，避免“一言堂”。
  • 要关注学生的反应,及时调整语速和内容。

讨论法

在教师指导下，学生以班级或小组为单位，围绕某个中心问题各抒己见，通过相互启发、补充、修正,共同获得知识或解决问题。

• 特点：
  • 主体性强：学生是学习的主体,参与度高。
  • 互动性好：能培养学生的沟通、协作和批判性思维。
  • 思维碰撞：不同观点的交流能激发深度思考。
• 适用场景：
  • 解决开放性问题或有多种解法的题目（如“鸡兔同笼”问题）。
  • 探讨数学概念之间的联系与区别（如“周长”和“面积”的区别）。
  • 纠正常见的错误认知。
• 使用要点：
  • 问题设计要巧妙，要有讨论的价值,不能太简单或太复杂。
  • 教师要明确角色：是引导者、组织者,而非裁判。
  • 要营造安全、平等的讨论氛围,鼓励所有学生发言。

练习法

学生在教师指导下，通过独立或半独立地完成书面或口头作业，来巩固知识、形成技能、发展能力。

• 特点：
  • 针对性强：可以针对特定知识点进行强化训练。
  • 反馈及时：教师能快速了解学生的掌握情况。
  • 是形成技能的必经之路,如计算能力。
• 适用场景：
  • 巩固新学的计算法则（如两位数乘法）。
  • 形成解题技能（如应用题的解题步骤）。
  • 进行单元或期末复习。
• 使用要点：
  • 练习设计要“精”而非“多”，要有层次性（基础题、变式题、拓展题）。
  • 要及时反馈和订正,对错误进行归因分析。
  • 形式要多样化，避免机械重复，如游戏、竞赛、小组合作练习等。

直观与实践性教学方法（符合小学生认知特点）

演示法

教师通过展示实物、教具、模型、图画、多媒体课件等，或进行示范性实验，使学生获得感性认识,并在此基础上理解数学知识。

• 特点：
  • 直观性强：将抽象的数学知识具体化、形象化。
  • 吸引力高：能激发小学生的学习兴趣。
  • 易于理解：符合小学生“从具体到抽象”的认知规律。
• 适用场景：
  • 认识几何图形（用实物展示长方体、正方体）。
  • 理解“平均分”的概念（教师分苹果、分小棒）。
  • 展示数学思想（如用数轴演示加减法）。
• 使用要点：
  • 演示要清晰、准确,确保所有学生都能看清楚。
  • 要引导学生观察，并思考“看到了什么？”“说明了什么？”
  • 演示后要及时总结,从感性认识上升到理性认识。

操作法（或称“动手实践法”）

让学生亲自动手，通过摆弄学具、测量、制作、画图等一系列外部活动，来主动建构数学知识,发现数学规律。

• 特点：
  • 体验深刻：“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做了，就理解了。”
  • 探究性强：学生在“做”中学,主动发现知识。
  • 发展多种能力：手、眼、脑协调,培养空间观念和解决问题的能力。
• 适用场景：
  • 理解抽象概念（用小棒理解“凑十法”）。
  • 探索图形的性质（用七巧板拼图，发现图形的组合与分割）。
  • 学习测量知识（用尺子测量课桌的长度）。
• 使用要点：
  • 要准备好充足的学具。
  • 要提出明确的操作要求和思考问题，避免“为操作而操作”。
  • 操作后一定要有交流和总结,将操作经验内化为数学知识。

探究与发现性教学方法（培养高阶思维）

发现法（探究法）

教师在教学中不直接把现成的知识传授给学生，而是创设情境，提供材料，引导学生在自主探索、合作交流的基础上，通过观察、比较、分析、归纳等思维活动，亲自“发现”数学概念、公式或规律。

• 特点：
  • 以学生为中心：学生知识的“再创造者”。
  • 发展高阶思维：重点培养学生的观察、分析、推理和创新能力。
  • 成就感强：学生通过自己的努力获得知识,学习兴趣和自信心会大大提升。
• 适用场景：
  • 探索计算规律（如发现加法交换律、结合律）。
  • 推导几何公式（如通过割补法推导平行四边形面积公式）。
  • 解决规律性问题（如找数列的规律）。
• 使用要点：
  • 问题情境要能激发学生的好奇心和探究欲。
  • 教师要给予充足的时间和空间,鼓励学生大胆尝试。
  • 要引导学生经历“猜想—验证—的科学探究过程。

游戏化与情境化教学方法（激发学习兴趣）

游戏教学法

将数学知识或技能融入到游戏活动中，让学生在“玩中学、学中玩”,轻松愉快地掌握知识。

• 特点：
  • 趣味性高：能极大地调动学生的学习积极性。
  • 参与面广：适合不同层次的学生参与。
  • 寓教于乐：在轻松的氛围中巩固知识。
• 适用场景：
  • 口算练习（如“扑克牌速算”、“抢答游戏”）。
  • 记忆公式或口诀（如通过“数学儿歌”游戏）。
  • 复习巩固（如“数学迷宫”、“寻宝游戏”）。
• 使用要点：
  • 游戏规则要简单明了。
  • 要与数学知识紧密结合。
  • 要注重过程，淡化竞争,保护每个孩子的积极性。

情境教学法

将数学知识置于一个真实、生动、有趣的生活情境或故事情境中,让学生在解决问题的过程中学习数学。

• 特点：
  • 生活化：让学生感受到“数学有用、数学有趣”。
  • 问题驱动：在解决真实问题的过程中学习知识。
  • 应用性强：培养学生的数学应用意识。
• 适用场景：
  • 学习“认识人民币”（模拟超市购物）。
  • 学习“时分秒”（制定一天的作息时间表）。
  • 学习“简单的统计”（调查班级同学最喜欢的水果）。
• 使用要点：
  • 情境要真实、贴近学生生活。
  • 情境中要蕴含明确的数学问题。
  • 要引导学生从情境中提取数学信息，建立数学模型。

总结与建议

给教师的建议：

1. 组合使用，切忌单一：一节成功的数学课，往往是多种方法的有机结合，用情境法引入新课，用演示法和操作法进行新知探究，用讨论法深化理解，最后用练习法和游戏法巩固应用。
2. 以生为本，灵活调整：时刻关注学生的反应，根据他们的接受程度和理解状态,随时调整自己的教学方法和节奏。
3. 注重衔接，促进理解：无论使用哪种方法，最终目的都是为了帮助学生更好地理解数学的本质，而不仅仅是记住结论,要注重知识之间的联系和思维过程的展现。

希望这份详细的梳理对您有帮助！