人教版小学五年级语文上册教案设计总框架
一份完整的教案通常包含以下几个核心部分：
（图片来源网络，侵删）
- 课题：课文的标题。
- 教材分析：
- 简要概括课文的主要内容、中心思想。
- 特点：分析课文的写作特色、语言风格、结构特点等。
- 地位与作用：说明本课在整个单元或整册书中的地位,以及对学生语文素养发展的作用。
- 学情分析：
- 认知水平：五年级学生已经具备了一定的独立阅读和思考能力,但对深层含义的把握和语言品鉴能力仍需引导。
- 学习习惯：学生已形成基本的预习和复习习惯,但主动探究和合作学习的意识有待加强。
- 情感特点：学生对故事性、情感性强的课文兴趣浓厚,乐于表达自己的观点。
- 教学目标：（根据新课标“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设计）
- 知识与能力：
- 掌握本课生字新词，理解词义,并能正确运用。
- 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定段落。
- 理解课文内容,把握文章脉络和中心思想。
- 学习作者的表达方法（如：描写方法、修辞手法、篇章结构等）。
- 过程与方法：
- 通过自主阅读、小组合作、探究讨论等方式,理解课文内涵。
- 运用抓关键词句、联系上下文、想象画面等方法品读语言。
- 尝试运用所学方法进行小练笔或口语表达。
- 情感态度与价值观：
- 体会作者所表达的思想感情。
- 从课文的人和事中受到启发,形成正确的价值观和积极的人生态度。
- 知识与能力：
- 教学重难点：
- 教学重点：通常是理解课文主要内容，体会思想感情,掌握核心的语文知识和技能。
- 教学难点：通常是理解含义深刻的句子，领悟作者的写作方法,或将课文内容与生活实际相联系。
- 教学准备：
- 教师准备：多媒体课件（PPT）、课文朗读音频/视频、相关图片或视频资料、生字卡片等。
- 学生准备：预习课文，圈画生字词，初步了解课文大意,查阅相关资料。
- 课时安排：通常为2-3课时。
- 第一课时：初读课文，学习生字词，理清文章脉络,整体感知。
- 第二课时：精读课文，品词析句，深入理解，体会情感,领悟写法。
- 第三课时（可选）：拓展延伸，巩固练习,小练笔或口语交际。
- 教学过程：（这是教案的核心，按课时详细设计）
- 第一课时
- 激趣导入，揭示课题：通过谈话、图片、故事等方式,激发学生学习兴趣。
- 初读课文，整体感知：
- 学生自由朗读课文，要求读准字音,读通句子。
- 检查生字词认读情况（可采用指名读、开火车读、齐读等方式）。
- 再读课文，思考：课文主要写了什么？可以按照“起因-经过-结果”或“总-分-总”的结构引导学生概括。
- 再读课文，理清脉络：引导学生划分段落，概括段落大意,了解文章结构。
- 课堂小结，布置作业：总结本课时学习内容，布置抄写生字词、熟读课文等作业。
- 第二课时
- 复习旧知，导入新课：听写生字词或回顾上节课主要内容,自然过渡。
- 精读品悟，体会情感：（这是第二课时的重点）
- 聚焦重点段落/句子：引导学生找到最能体现中心思想或作者情感的段落。
- 品词析句：通过换词比较、删减补充、联系生活实际等方法,引导学生理解关键词语的含义和表达效果。
- 朗读感悟：在理解的基础上，指导学生有感情地朗读,通过朗读加深体验。
- 探究写法：引导学生发现作者在描写人物、景物或叙事时使用的写作技巧（如：动作、神态、心理描写；比喻、拟人等修辞）。
- 总结全文，升华主题：回顾全文，再次点明中心,引导学生谈收获和感悟。
- 拓展延伸，学以致用：设计小练笔、辩论赛、知识拓展等,将课内学习延伸到课外。
- 布置作业：完成课后练习,或布置相关写作任务。
- 第一课时
- 板书设计：板书应简洁、有条理，突出重点，体现文章结构和核心内容，是教学内容的“微缩景观”。
- 教学反思：（课后填写）记录本节课的成功之处、不足以及改进措施。
《落花生》完整教案示例
课题：15 落花生
教材分析： 《落花生》是一篇精读课文，是许地山的散文名篇，课文通过一家人谈论花生的好处，借物喻人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，文章语言朴实无华，道理深刻隽永，结构清晰,是引导学生学习借物喻人写法的典范。
学情分析： 五年级学生对植物有一定的了解，对“物”与“人”之间的联系有初步的感知，他们能够理解字面意思，但对“有用的人”、“体面”等深层含义的理解需要教师引导，他们乐于参与讨论,表达自己的看法。
教学目标：
（图片来源网络，侵删）
- 知识与能力：
- 认识“榨、亩、榨”等8个生字，会写“亩、播、浇”等6个生字，理解“爱慕、体面、榨油、吩咐”等词语。
- 有感情地朗读课文,背诵课文重点段落。
- 理解课文内容，把握“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
- 学习作者“借物喻人”的写作方法。
- 过程与方法：
- 通过小组合作、探究讨论，理解花生“不好看”却“很有用”的特点。
- 通过对比、联系生活实际等方法，理解“体面”与“有用”的辩证关系。
- 尝试运用“借物喻人”的方法写一段话。
- 情感态度与价值观：
体会花生默默奉献、不求虚名的品格,并以此作为自己做人的准则。
教学重难点：
- 教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，体会“人要做有用的人”的道理。
- 教学难点：理解“借物喻人”的写法,并尝试运用。
教学准备：
- 教师：多媒体课件，包含花生的图片、生长过程视频,课文朗读音频。
- 学生：预习课文,查找有关许地山的资料。
课时安排：2课时
（图片来源网络，侵删）
第一课时
教学过程：
激趣导入，揭示课题
- （出示花生图片）同学们，看这是什么？（花生）你们喜欢吃花生吗？它有什么特点？（引导学生说出：埋在土里、味道香、营养丰富等）
- 我们就要来学习一篇关于花生的著名散文，它就是现代著名作家许地山的《落花生》。（板书课题：15 落花生）
- 简介作者许地山，他对花生有特殊的感情，他给自己取的笔名就叫“落花生”。
初读课文，整体感知
- 学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子,圈出不认识的生字和不理解的词语。
- 检查生字词掌握情况。
- （PPT出示词语）榨油、爱慕、体面、吩咐、分辨、可贵、石榴、茅亭。
- 指名读、齐读，纠正字音，重点指导“榨”、“慕”的读音和写法。
- 再读课文，思考：课文围绕花生写了哪些内容？
学生交流后，教师引导概括：种花生 -> 收花生 -> 吃花生 -> 议花生。（板书：种、收、吃、议）
再读课文，理清脉络
指名分段朗读课文，其他同学思考：哪
