PEP小学英语三年级下册 Unit 4 Where is my car? Part A Let's learn & Let's do 教案

教学内容

  • 单元主题: Where is my car? (我的小汽车在哪里？)
  • 课时: Part A Let's learn & Let's do (第一课时)
  • 核心词汇: in, on, under, desk, chair
  • 核心句型: Where is ...? It's in/on/under the ...
  • 核心指令: Put your pencil in your desk. (将你的铅笔放进你的书桌里。)

教学目标

  1. 知识与技能目标:

    pep小学英语三年级下册教案
    （图片来源网络，侵删）
    • 学生能够听、说、认读单词：in, on, under, desk, chair。
    • 学生能够听懂、会说、初步运用句型：Where is ...? (……在哪里？) 和 It's in/on/under the ... (它在……的里面/上面/下面)。
    • 学生能够听懂并做出 Let's do 部分的指令，如 Put your pencil in your desk.。

  2. 过程与方法目标:

    • 通过创设情境、游戏、小组合作等方式，引导学生在真实或模拟的情境中感知、理解和运用方位介词。
    • 通过TPR（全身反应法）、歌曲、简笔画等多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生建立音、形、义之间的联系。
    • 培养学生观察、模仿、合作和初步的口语表达能力。

  3. 情感态度与价值观目标:

    • 培养学生整理自己物品的好习惯，养成爱整洁、有条理的品格。
    • 鼓励学生开口说英语，敢于表达,增强学习英语的自信心和成就感。
    • 在活动中学会与同伴合作,体验学习的乐趣。

教学重难点

  • 教学重点:

    1. 掌握三个方位介词 in, on, under 的意义和基本用法。
    2. 能运用 Where is ...? It's in/on/under the ... 询问和回答物品的位置。

  • 教学难点:

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    （图片来源网络，侵删）
    1. in, on, under 三个词的发音和准确运用。
    2. 理解并区分 in (在...里面) 和 on (在...上面) 的区别。
    3. 在真实情境中灵活运用所学句型进行交流。

教学准备

  • 教师准备:

    • 多媒体课件，包含本课单词、句型、图片、动画和音频。
    • 单词卡片：in, on, under, desk, chair。
    • 实物：一个玩具小汽车，一个书包，一个铅笔盒，一本书,一个球。
    • 一张白板或黑板，彩色粉笔/白板笔。
    • Let's do 部分的动作演示视频或音频。

  • 学生准备:

    • 英语课本、练习本、铅笔、橡皮。
    • 一张书桌和一把椅子（或用课桌代替）。

教学过程

(一) Warm-up & Lead-in (热身与导入) - 约5分钟

  1. Greetings & Sing a Song:

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    • 师生问好：T: "Good morning, boys and girls!" Ss: "Good morning, teacher!"
    • 播放歌曲《Hello!》或《ABC song》，师生共同演唱,营造轻松愉快的课堂氛围。

  2. Review & Lead-in:

    • 游戏：猜一猜
    • T: (神秘地拿出一个玩具小汽车，藏在身后) "Look! What's this? Do you know?"
    • 引导学生猜测："Is it a pen? / Is it a ruler?"
    • T: "Yes! It's a car. It's my car. Oh, where is my car? I can't find it." (做出焦急寻找的样子)
    • 设计意图: 通过实物和情境创设，自然地引出本课主题 "Where is my car?",激发学生的好奇心和求知欲。

(二) Presentation (新知呈现) - 约15分钟

  1. 呈现核心词汇 in, on, under:

    • 呈现 in:

      • T: (拿出一个书包) "Look, it's a bag. Where is my car?" (将小汽车放进书包里) "Ah! It's in the bag."
      • 课件展示图片：小汽车在书包里，教师反复领读单词 in，并强调发音 /ɪn/。
      • 带领学生做动作：双手合拢，形成一个“里面”的形状，并说 in。

    • 呈现 on:

      • T: (拿出一本书) "Where is my car now?" (将小汽车放在书本上) "It's on the book."
      • 课件展示图片：小汽车在书本上，教师反复领读 on，并强调发音 /ɒn/。
      • 带领学生做动作：一只手手掌向上，做出“上面”的姿势，并说 on。

    • 呈现 under:

      • T: (将书本倒扣在桌上) "Where is my car now?" (将小汽车放在书本下面) "It's under the book."
      • 课件展示图片：小汽车在书本下面，教师反复领读 under，并强调发音 /ˈʌndə(r)/。
      • 带领学生做动作：双臂下垂，手心向下，做出“下面”的姿势，并说 under。

    • 游戏：Quick Response (快速反应)

      • 教师说 in/on/under，学生迅速做出相应的动作，速度由慢到快,训练反应能力。

  2. 呈现核心词汇 desk, chair:

    • T: (指向教室里的课桌) "Look! This is a desk." (出示单词卡片，领读，强调 desk /desk/ 的发音)
    • T: (指向椅子) "And this is a chair." (出示单词卡片，领读，强调 chair /tʃeə(r)/ 的发音)
    • 设计意图: 结合实物和图片，将单词的音、形、义直观地呈现给学生，并通过TPR活动加深记忆,突破发音难点。

  3. 呈现核心句型 Where is ...? It's ...:

    • T: (再次拿出小汽车，放在书桌上) "Where is my car? Where is my car?" (指向小汽车,用夸张的语气和手势引导学生问)
    • Ss: (在教师引导下尝试回答) "It's on the desk."
    • T: "Yes! Good! Where is my car? It's on the desk." (板书句型,带读)
    • T: (将小汽车放进书包里) "Now, where is my car?" (引导学生问)
    • Ss: "It's in the bag."
    • T: "Great! Where is my bag?" (指向书包)
    • Ss: "It's on the desk."
    • 设计意图: 在情境中反复问答，让学生理解句型的含义和用法,实现从词汇到句型的自然过渡。

(三) Practice (趣味操练) - 约10分钟

  1. Game 1: What's Missing? (少了什么？)

    • 教师在桌上依次摆放 desk, chair, in, on, under 的单词卡片。
    • "Close your eyes." (学生闭眼)
    • 教师悄悄拿走一张卡片。
    • "Open your eyes. What's missing?" (学生回答少了哪个词)
    • 设计意图: 训练学生对单词的快速认读能力。

  2. Game 2: Hide and Seek (捉迷藏)

    • 教师请一位学生上台,蒙上眼睛。
    • 教师将小汽车藏在教室的某个地方（如：in a book, on the window, under a chair）。
    • 学生摘下眼罩，全班同学用 "Where is it?" 提问，该学生通过寻找