用爱浇灌，用心耕耘——我的师德师风心得体会
“师者，传道授业解惑也。”古人的智慧在今天依然闪耀着光芒，作为一名平凡的小学教师，我常常思考，在新时代背景下，师德师风究竟意味着什么？它不仅仅是写在文件里的规范，更是融入我们一言一行、一举一动的教育灵魂，通过多年的教学实践与反思,我对师德师风有了更加深刻和具体的体会。
师德是“爱”的底色，是教育的灵魂
小学阶段是孩子们世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们如同一张白纸，而我们教师，就是执笔的画家，我们的每一笔，都可能影响他们一生的色彩，我认为师德的核心，首先就是“爱”。
这份爱，是对学生无私的关爱。 它不是居高临下的施舍，而是平等尊重的交流，面对一群天真烂漫的孩子，我努力做到“眼中有爱，心中有数”，我会记得哪个孩子今天情绪不高，会悄悄递上一张纸巾；我会发现哪个孩子最近学习状态不佳，会利用课间找他谈心；我会为每一个小小的进步而由衷地喝彩，也会为暂时的失利而给予温暖的鼓励，我坚信，一个被爱包围的孩子，内心才会充满阳光，才能学会爱自己、爱他人、爱这个世界。
这份爱，是对教育事业的挚爱。 教学工作琐碎而繁重，备课、上课、批改作业、与家长沟通……日复一日，很容易让人产生职业倦怠，但每当看到孩子们求知若渴的眼神，听到他们奶声奶气地喊“老师好”，所有的疲惫都会烟消云散，这份热爱，让我愿意不断学习新的教育理念，探索更有效的教学方法,把每一堂课都当成一次与孩子们共同成长的奇妙旅程。
师风是“行”的标杆，是学生的镜子
“学高为师，身正为范。”教师的一言一行，都是学生最直观的模仿对象，良好的师风,就是用自己的行为为学生树立一面最好的镜子。
师风体现在为人师表上。 在校园里，我要求自己衣着得体、言行文明，弯腰捡起一片纸屑，主动和门卫师傅问好，耐心倾听学生的发言……这些看似微不足道的小事，实则是在向孩子们传递一种积极的生活态度和文明素养，我们希望孩子成为什么样的人,自己首先要努力成为那样的人。
师风体现在公平公正上。 一个班级里，有聪明的孩子，也有需要更多帮助的孩子；有活泼开朗的，也有内向敏感的，作为老师，我努力做到“一碗水端平”，不偏袒任何一个学生，也不歧视任何一个学生，我努力发现每个孩子的闪光点，让每个孩子都能感受到自己是被重视、被认可的，这种公平，是建立师生信任的基石,也是维护班级和谐的关键。
师风体现在严谨治学上。 我们要给学生一杯水，自己首先要有一桶水，甚至是一条奔流不息的河，面对日新月异的知识和不断变化的教育环境，我时刻保持谦逊好学的态度，积极参加教研活动，阅读教育专著，学习先进的教学技术，不断提升自己的专业素养，只有自己行得正、学得深,才能在知识的海洋里从容地引领学生遨游。
反思与成长，永不止步的追求
回顾自己的教学生涯，我深知在师德师风的践行上，仍有不足，有时会因为教学压力大而缺乏足够的耐心，有时会因事务繁忙而忽略了与个别孩子的深入交流，这些反思让我更加清醒地认识到,师德师风的建设是一个永无止境的修行过程。
在未来的工作中，我将继续以“四有”好老师的标准严格要求自己：
- 坚定理想信念， 做学生成长的引路人。
- 厚植道德情操， 以高尚的人格魅力感染学生。
- 扎实学识功底， 用精湛的业务能力征服学生。
- 永葆仁爱之心， 用真诚的关怀温暖学生。
师德师风不是一句空洞的口号，它体现在我们清晨迎接学生的第一个微笑里，体现在我们课堂上循循善诱的话语里，体现在我们批改作业时留下的每一个红勾里，更体现在我们深夜备课的那一盏孤灯下，我将用爱浇灌，用心耕耘，在三尺讲台上，书写无愧于学生、无愧于自己、无愧于时代的教育篇章。
