由于不同版本的教材（如人教版、部编版、苏教版等）在课文编排上略有差异，目前中国大陆最主流、使用范围最广的是人民教育出版社出版的“部编版”教材，我将主要介绍部编版二年级上册的第二课《我是什么》。
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部编版小学语文二年级上册 第二课《我是什么》
课文原文
我是什么
我会变。
太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮，有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
平常我在空中飘着，碰到冷风，就变成水珠落下来，人们就叫我“雨”。
（图片来源网络，侵删）
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
我在空里飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来，冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
（图片来源网络，侵删）
有时候我很温和，有时候我很暴躁，我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，人们想出种种办法管住我，让我光做好事,不做坏事。
小朋友,猜猜我是什么？
课文解读与赏析
这篇课文是一篇非常有趣的科学小品文，它用拟人化的手法，生动形象地介绍了水的三种形态（气、液、固）及其在自然界的循环过程。
主题思想：
- 认识自然： 让孩子们了解水在自然界中的不同形态和变化规律。
- 了解水的作用： 知道水对人类既有利的一面（灌溉、发电），也有害的一面（洪水、冰雹）,并初步了解人类如何利用水利工程来趋利避害。
- 激发科学兴趣： 通过生动的故事和语言,激发孩子们对自然科学的好奇心和探索欲。
结构分析： 课文结构清晰,层层递进：
- 第一、二自然段： 介绍水的第一种形态——水蒸气（汽），水在太阳的照射下蒸发，变成看不见的汽，再在空中凝结成极小的水滴，形成云，云的颜色会发生变化（白、黑、红）。
- 第三、四、五自然段： 介绍水的第二种形态——液体（水），以及第三种形态——固体（冰、雪），云中的小水滴遇冷变成雨、冰雹或雪落回地面。
- 第六自然段： 描绘水在地球上的不同存在形态和状态（在池子里、小溪里、江河里、海洋里），用“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等拟人化的词语,非常生动。
- 第七自然段： 总结水的“两面性”，它“温和”时能造福人类，“暴躁”时会带来灾害，最后点出人类通过努力来管理水,使其更好地为人类服务。
- 第八自然段： 以一个谜语结尾，引导读者思考，点明谜底——水。
写作特色：
- 拟人手法： 这是本文最大的特点，水会“变”，会“穿衣服”，会“睡觉、散步、奔跑”，会“温和”或“暴躁”，这种写法把枯燥的科学知识变得生动有趣,符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。
- 语言生动形象： 运用了大量的动词和比喻，如“极小极小的点儿”、“小硬球”、“小花朵”,让抽象的概念变得具体可感。
- 结构清晰： 按照“变（形态变化）→ 存在（状态变化）→ 性格（作用变化）”的顺序来组织内容，逻辑性强,易于理解和记忆。
学习要点
生字词（要求会读、会写、会用）：
-
会写的字（生字）：
- 变 (biàn)：变化、改变
- 极 (jí)：极端、极小
- 片 (piàn)：一片、卡片
- 傍 (bàng)：傍晚、依傍
- 海 (hǎi)：大海、海洋
- 洋 (yáng)：海洋、洋气
- 坏 (huài)：坏人、坏事
- 给 (gěi)：送给、给你
- 带 (dài)：带领、带领
-
会认的字（二类字）：
我、会、变、晒、极、小、点、儿、连、成、片、飘、浮、着、衣、服、黑、傍、晚、披、平、常、池、子、睡、觉、小、溪、散、步、江、河、奔、跑、舞、蹈、唱、歌、开、大、会、时、候、很、温、和、暴、躁、做、过、好、事、灌、溉、田、地、发、动、机、器、淹、没、庄、稼、冲、毁、房、屋、想、出、种、种、办、法、管、住、光、朋、友、猜
-
重点词语理解：
- 飘浮 (piāo fú)： （在空中）浮动、漂着,云朵在空中飘浮。
- 灌溉 (guàn gài)： 把水输送到田地里，农作物吸收水分,这条渠可以灌溉万亩良田。
- 淹没 (yān mò)： （大水）漫过，盖过,洪水淹没了村庄。
- 冲毁 (chōng huǐ)： 冲破毁坏,山洪冲毁了桥梁。
- 温和 (wēn hé)： （气候）不冷不热；（性情）平和,这里指水平静时。
- 暴躁 (bào zào)： 遇事急躁，容易发怒,这里指水泛滥成灾时。
句子与段落：
- 理解比喻句： “我变成小硬球打下来”（冰雹）、“我变成小花朵飘下来”（雪）,能说出把什么比作什么。
- 理解拟人句： “我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。” 能体会到作者把水的不同状态写得像人一样活泼有趣。
- 理解反义词： 温和 —— 暴躁；好 —— 坏。
课后习题与思考：
- 朗读课文： 要求读正确、流利，读出问句和感叹句的语气,感受课文语言的趣味性。
- 说说“我”会变成什么： 引导学生复述课文内容，说出水会变成汽、云、雨、冰雹、雪。
- 读句子，体会加点词语的意思： 如“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服”，体会“……”的用法。
- 猜猜“我”是什么： 这是最核心的问题，引导学生通过全文的描述，最终得出谜底是“水”。
教学建议
- 情境导入： 可以从谜语、图片或视频入手，比如展示云、雨、雪、冰雹的图片，问学生：“这些东西都是同一种变的吗？它到底是什么？”激发学生的好奇心。
- 多形式朗读： 采用范读、指名读、分组读、男女生赛读等多种形式,让学生在朗读中感受课文的韵律和趣味。
- 动手实验： 可以做一个简单的“水循环”小实验（比如用透明袋罩住一盆植物，放在阳光下观察水珠），帮助学生直观理解“水变成汽，再变成水珠”的过程。
- 图文结合： 充分利用课文插图，让学生观察云、雨、雪的样子，与课文内容对应起来,加深理解。
- 联系生活： 引导学生联系生活实际，说说水在生活中的作用，以及我们应该如何节约用水、爱护水资源,将课文学习延伸到品德教育。
希望这份详细的梳理对您有帮助！
