小学英语集体备课活动记录 (模板)

基本信息

小学英语集体备课活动记录
（图片来源网络，侵删）
项目
备课组 小学英语X年级备课组
备课主题 Unit [X] Topic: [ My Family]
主备人 [教师姓名]
参与人员 [所有参与教师的姓名，王老师、李老师、张老师等]
活动时间 YYYY年MM月DD日 (星期X) HH:MM - HH:MM
活动地点 [三年级办公室、多媒体教室X]
活动形式 线上 / 线下

活动目标

  1. 知识与技能目标：
    • 统一教学重难点：如，掌握核心词汇 father, mother, brother, sister；能运用句型 This is my... He/She is... 介绍家人。
    • 明确各课型（词汇课、对话课、阅读课等）的教学目标和要求。
  2. 过程与方法目标：
    • 共同探讨高效的教学方法与活动设计,如情景教学法、游戏教学法、任务型教学法在单元中的具体应用。
    • 分享优质的教学资源和课件制作思路,实现资源共享。
  3. 情感态度与价值观目标：

    挖掘单元主题的德育内涵,如引导学生热爱家庭、尊敬长辈，培养积极乐观的生活态度。

活动过程与主要内容

环节 与讨论纪要
教材分析与学情分析 主备人发言：
• 分析本单元在教材中的地位和作用，与前后知识的联系。
• 分析本年级学生的英语基础、学习兴趣、认知特点（如：形象思维为主，喜欢游戏和歌曲）。

讨论与补充：
• 王老师： 学生在二年级学过 This is... 的句型，可以在此基础上进行拓展。
• 李老师： 班级里有部分学生是留守儿童，在谈论家庭时要注意方式方法，多给予鼓励和正面引导。
教学重难点突破 主备人发言：
• 教学重点： 家庭成员词汇的认读和运用；He/She is... 描述人物特征的句型。
• 教学难点： father 和 dad, mother 和 mum 的用法区别；He/She 的正确使用。

讨论与突破策略：
• 难点1 (词汇区别)： 建议通过图片对比、情景对话（如：在正式场合用 father，在家里用 dad）来帮助学生理解。
• 难点2 (He/She)： 设计“看图猜人”游戏，用蒙上眼睛的学生摸一摸（或看照片）同学，让其他学生用 He/She is... 来描述，强化性别代词的运用。
教学过程设计 主备人发言（以第一课时词汇课为例）：
• 热身环节： 播放歌曲 <The Finger Family>，激发兴趣，引入主题。
• 新知呈现： 利用全家福照片和多媒体课件，逐一教授 father, mother, brother, sister，并配上动作。
• 操练环节： 设计“开火车”、“大小声”等游戏进行词汇巩固。
• 拓展应用： 学生拿出自己的家庭照片，在小组内用 This is my... 进行简单介绍。

讨论与优化：
• 张老师： “开火车”游戏很好，但可以增加难度，比如学生不仅要读单词，还要用单词造一个简单的句子，如 This is my mother.
• 王老师： 家庭照片环节，可以提前让画得好的学生画一幅“我的家庭”画作，避免部分学生没有照片的尴尬，同时锻炼了绘画能力。
作业分层设计 讨论与共识：
• 基础作业（必做）： 听录音，跟读单词和课文3遍；完成课本练习。
• 提高作业（选做）： 用英语向爸爸妈妈介绍自己的家庭成员；画一幅“我的家庭”并配上英文单词或句子。
• 挑战作业（学有余力）： 用学过的句型写一段话介绍自己的好朋友（可类比介绍家人）。
教学资源与课件共享 讨论与决议：
• 主备人： 分享已制作好的PPT课件，包含图片、音频和动画。
• 李老师： 分享一个关于家庭成员的互动小游戏网址。
• 张老师： 提供一份词汇卡片（flashcards）的电子版，方便大家打印。
• 决议： 所有资源上传至备课组共享文件夹，供各位老师根据自己班级情况进行修改和使用。

达成共识与最终方案

小学英语集体备课活动记录
（图片来源网络，侵删）
  1. 教学进度： 统一按 [每周2课时，共4课时完成本单元教学] 的进度进行。
  2. 统一采用 [情景教学法] 作为主要教学方法，以“介绍我的家庭”为主线贯穿整个单元。
  3. 活动设计： 确定“看图猜人”、“我的家庭秀”等几个核心活动作为各班级通用活动。
  4. 评价方式： 采用形成性评价为主，关注学生在课堂活动中的参与度和表现，辅以单元小测验。

存在问题与改进措施

存在问题 改进措施/下次备课探讨方向
部分学生在口语表达时，He/She 容易混淆。 在日常课堂中，教师应有意识地多使用，并随时纠正，下次备课时，可专门设计更多针对性的游戏。
家庭话题可能触及部分学生的敏感点。 教师需格外关注，多采用积极、包容的语言，对所有家庭形态都表示尊重，可以设计“我爱我的家人”主题班会，进行情感疏导。
课件制作水平参差不齐。 下次可安排一次关于“高效制作英语课件”的微培训或经验分享会。

活动反思与总结

本次集体备课活动氛围浓厚,各位老师积极发言，集思广益，不仅统一了教学思路，也碰撞出了许多教学智慧的火花，特别是对教学重难点的突破策略和分层作业的设计，达成了高度共识，为接下来的教学奠定了坚实的基础，资源共享也大大提高了备课效率，希望在接下来的教学中，各位老师能根据本班学情灵活运用，并做好教学反思，为下一次的集体备课积累更多实践经验。

小学英语集体备课活动记录 (实例)

基本信息

小学英语集体备课活动记录
（图片来源网络，侵删）
项目
备课组 小学英语三年级备课组
备课主题 Unit 4 My Family
主备人 王芳
参与人员 王芳、李静、张伟、刘洋
活动时间 2025年10月26日 (星期四) 15:00 - 16:30
活动地点 三年级办公室
活动形式 线下

活动目标

  1. 知识与技能目标：
    • 统一教学重难点：掌握核心词汇 father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother；能熟练运用句型 This is my... He/She is... 介绍家人。
    • 明确各课型（词汇课、对话课、复习课）的教学目标和要求。
  2. 过程与方法目标：
    • 共同探讨高效的教学方法与活动设计,如情景教学法、游戏教学法、任务型教学法在单元中的具体应用。
    • 分享优质的教学资源和课件制作思路,实现资源共享。
  3. 情感态度与价值观目标：

    引导学生热爱家庭,尊敬长辈，感受家庭的温暖。

活动过程与主要内容

环节 与讨论纪要
教材分析与学情分析 主备人王芳发言：
• 本单元是学生首次系统学习家庭成员词汇，是学生从认识物品转向认识“人”的重要单元。
• 三年级学生活泼好动，对直观、有趣的教学活动反应积极，但注意力集中的时间不长。

讨论与补充：
• 李静： 学生在二年级上册学过 This is... 的句型，可以很好地作为本单元的句型基础。
• 刘洋： 我们班学生很喜欢唱歌，可以多利用英文歌曲来辅助教学。
教学重难点突破 主备人王芳发言：
• 教学重点： 家庭成员词汇的认读和运用；He/She is... 描述人物特征的句型。
• 教学难点： grandfather 和 grandmother 的发音较长，学生容易读错；区分 He 和 She。

讨论与突破策略：
• 难点1 (长单词发音)： 将 grandfather 拆解为 grand-fa-ther，用打节拍的方式带领学生朗读，可以编成口诀：“爷爷 grandfather，长长 grand，高高 father”。
• 难点2 (He/She)： 设计“我说你指”游戏，教师说 He，学生迅速指向班里的男生；教师说 She，学生指向女生，再升级为教师描述人物特征（如：He has short hair.），学生来猜是谁。
教学过程设计 主备人王芳发言（以第一课时词汇课为例）：
• 热身： 播放并学唱歌曲 <The Finger Family>。
• 新知呈现： 利用PPT展示卡通全家福，逐一教授词汇，并配上TPR（全身反应法）动作，如 father 模仿刮胡子。
• 操练： 游戏“Simon Says”，教师发指令，学生做相应动作或说出单词。
• 应用： 学生分组，利用老师提供的家庭贴纸，在白板上“组建”一个家庭，并向全班介绍。

讨论与优化：
• 张伟： “Simon Says”游戏很好，但可以加入句型，如 Simon says, point to the mother.
• 李静： 分组活动时，可以给每个小组发一个“任务卡”，上面有不同的家庭组合（如：有爷爷奶奶的家庭），让学生的介绍更有目的性。
作业分层设计 讨论与共识：
• 基础作业（必做）： 听读课本P30-31内容3遍；用手指着家里的物品或家人，尝试用 This is... 说一说。
• 提高作业（选做）： 画一画你的家人，并在旁边写上对应的英文单词。
• 挑战作业（学有余力）： 用 He/She is... 向家人介绍一位你的好朋友。
教学资源与课件共享 讨论与决议：
• 王芳： 分享已制作好的PPT课件，包含动画和音频。
• 李静： 分享一套家庭词汇的闪卡图片。
• 张伟： 提供一个关于家庭成员的在线互动小游戏链接。
• 决议： 所有资源上传至学校云盘“三年级英语备课组”文件夹。

达成共识与最终方案

  1. 教学进度： 统一按每周2课时，共5课时完成本单元教学（1节词汇课，2节对话课，1节复习课，1节测验课）。
  2. 统一以“制作我的家庭相册”作为项目式任务，贯穿整个单元。
  3. 活动设计： 确定“我说你指”、“家庭相册展示会”为核心活动。
  4. 评价方式： 课堂表现（40%）+ 家庭相册作品（30%）+ 单元测验（30%）。

存在问题与改进措施

存在问题 改进措施/下次备课探讨方向
部分学生词汇量较大，可能会觉得简单。 在小组活动中，可以给这些学生布置“小老师”或“拓展任务”，如介绍“宠物也是我的家庭成员”。
单词 grandfather/grandmother 对部分学生仍有难度。 在教室的英语角张贴一张“Family Tree”海报，将词汇可视化，方便学生随时复习。

活动反思与总结

本次集体备课非常成功,王老师的准备充分，大家讨论热烈，提出的建议都非常具有操作性，特别是对重难点的突破策略和分层作业的设计，让我们对即将开始的教学充满了信心，资源共享也让我们每个人都减轻了负担，我们期待着学生们在“我的家庭”这个单元中，不仅能学到知识，更能感受到家的温暖。