人教版小学三年级英语通用教案模板

这个模板适用于大部分新授课,教师可以根据具体单元和课时内容进行填充和调整。

人教版小学三年级英语教案
（图片来源网络，侵删）

课题: Unit [单元号] - Part A (或 B/C) Let's learn / Let's talk 课时: 第 [ ] 课时 授课年级: 三年级

教学目标

  1. 知识与技能:

    • 学生能听、说、认读单词：[单词1], [单词2], [单词3]...
    • 学生能听懂、会说并运用核心句型：[句型1] 和 [句型2]。
    • 学生能理解并正确使用 [某个语法点，如: a/an, 复数形式]。
    • 能听懂课堂指令,并做出相应的反应。

  2. 过程与方法:

    人教版小学三年级英语教案
    （图片来源网络，侵删）
    • 通过游戏、歌曲、TPR（全身反应法）、情景对话等多种形式，激发学生学习英语的兴趣。
    • 引导学生在小组合作和师生互动中,主动感知、模仿和运用新知识。
    • 培养学生初步的观察、记忆和运用语言的能力。

  3. 情感态度与价值观:

    • 培养学生乐于开口说英语的积极态度。
    • 鼓励学生在课堂活动中大胆展示自己,增强自信心。
    • 通过学习与生活相关的主题,如家庭、食物、学校等，培养学生热爱生活、热爱家人的情感。

教学重难点

  • 教学重点:
    • 词汇的正确发音和认读。
    • 核心句型的理解与运用。
  • 教学难点:
    • [某个易混淆的发音,如: th, l, r]。
    • [某个句型的灵活运用,如: 一般疑问句的回答]。
    • 在真实情景中自如地运用所学语言进行交流。

教学准备

  • 教师准备: PPT课件、单词卡片、图片、实物、录音机或多媒体设备、奖励用的小贴纸等。
  • 学生准备: 英语课本、练习本、铅笔。

教学过程

人教版小学三年级英语教案
（图片来源网络，侵删）
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1: Warm-up & Lead-in (热身与导入) 5分钟 播放英文歌曲，如 "Hello!" 或 "Head, Shoulders, Knees and Toes"。
师生进行简单的日常问候：T: Hello! Ss: Hello! T: How are you? Ss: I'm fine, thank you.		 跟随音乐唱歌，做动作。
积极回应老师的问候。		 营造轻松愉快的课堂氛围，快速将学生带入英语学习环境，复习旧知。
Step 2: Presentation (新知呈现) 15分钟 词汇教学:
- 出示实物或图片，清晰示范单词发音（如：panda）。
- 带领学生分音节、跟读、分组读、个人读。
- 用 "What's this?" 提问，引导学生回答 "It's a panda."
句型教学:
- 创设情景（如：展示动物园场景），引出新句型 "What's this?" 和 "It's a..."。
- 教师扮演不同角色，与“小助手”进行示范对话。
- 强调语音语调和关键信息。		 词汇学习:
- 仔细观察，认真听音。
- 跟随老师大声朗读，模仿发音。
- 尝试回答老师的问题。
句型学习:
- 理解情景，观察老师的示范。
- 初步感知和理解新句型的含义和用法。		 利用直观、生动的教具，将新知识与学生的生活经验联系起来，降低学习难度，通过情景创设，帮助学生理解语言的实际应用。
Step 3: Practice (趣味操练) 10分钟 快速反应。 教师出示卡片，学生抢答单词或句型。
我说你做。 教师说单词，学生做动作（或反过来）。
小组竞赛。 分组进行对话练习或单词接龙，为获胜组加分。		 积极参与游戏，反应迅速。
全身心投入，通过动作加深记忆。
在小组中与同伴合作，互相帮助，共同完成任务。		 通过游戏化的练习，让学生在“玩中学”，巩固所学知识，提高学习兴趣和参与度，培养团队协作精神。
Step 4: Production (拓展运用) 7分钟 情景对话： 设置一个真实场景（如：在动物园、在商店），邀请学生两两一组或小组为单位，运用所学词汇和句型进行表演。
任务型活动： 如 "Draw and say" (画一画，说一说)，让学生画出自己喜欢的动物，并用英语介绍。		 小组内讨论，分配角色，准备对话。
大胆走上讲台，展示自己的对话或作品。
其他学生认真倾听。		 将所学知识迁移到新的、更真实的语境中，实现语言的“输出”，培养学生的综合语言运用能力和创造力。
Step 5: Summary & Homework (总结与作业) 3分钟 带领学生一起回顾本节课所学的单词和句型，表扬表现优秀的学生和小组。
布置作业：
- 必做：听录音，跟读单词和课文3遍。
- 选做：用今天学的句型向家人介绍一个物品。		 跟随老师回顾，巩固记忆。
记录作业要求。		 及时总结，帮助学生梳理知识脉络，分层作业的设计，既保证了基础知识的巩固，又为学有余力的学生提供了拓展空间。

板书设计

Unit [单元号] - [主题]
      |   [单词卡片/图片]   |
      |---------------------|
      |  panda              |
      |  bear               |
      |  tiger              |
      |---------------------|
      |   What's this?      |
      |   It's a...         |
      |---------------------|
      |   (奖励区：小组得分) |

教案范例一：人教版三年级上册 Unit 4 We love animals Part A Let's learn

课题: Unit 4 We love animals - Part A Let's learn 课时: 第1课时 授课年级: 三年级

教学目标

  1. 知识与技能:
    • 能听、说、认读单词：duck, pig, bear, cat, dog。
    • 能听懂、会说并运用句型：What's this? — It's a...
    • 能理解并正确使用不定冠词 "a"。
  2. 过程与方法:
    • 通过TPR、游戏、情景表演等方式，激发学生兴趣。
    • 引导学生在模仿和互动中学习新词和句型。
  3. 情感态度与价值观:
    • 培养热爱动物、保护动物的情感。
    • 鼓励学生大胆开口,乐于参与课堂活动。

教学重难点

  • 重点: duck, pig, bear, cat, dog 五个单词的认读和发音；句型 "What's this? — It's a..." 的运用。
  • 难点: duck 中 /ʌ/ 的发音；bear 的发音 /beə(r)/；以及 "a" 在不同单词前的发音。

教学准备

  • PPT课件（包含动物图片和叫声）、动物单词卡片、动物头饰、奖励贴纸、录音机。

教学过程

环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1: Warm-up 5分钟 播放歌曲 "Old MacDonald Had a Farm"，师生一起做动作。
Greeting: T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, teacher! T: How are you today?		 唱歌，模仿动物叫声和动作。
回应问候。		 活跃气氛，复习农场动物相关词汇，为新课学习做铺垫。
Step 2: Presentation 15分钟 词汇教学:
- 展示 PPT，出现一只小鸭子，问：Look! What's this? 引导学生猜，然后出示单词卡 "duck"，带读，强调 /dʌk/。
- 用同样方法依次呈现 pig, bear, cat, dog，每个单词都结合图片、声音和动作（如：pig oink oink, bear roar roar）。
句型教学:
- 教师手持一个动物玩偶（如熊猫），自问自答：What's this? It's a bear. 重复几遍。
- 请一位学生上台，教师问：What's this? 引导学生回答：It's a...		 词汇学习:
- 观察图片，听音模仿。
- 跟读，注意发音。
- 配上动作，加深记忆。
句型学习:
- 理解句型含义。
- 在老师引导下尝试回答。		 利用多媒体和实物，让学习过程更直观有趣，通过情景演示，让学生自然习得句型。
Step 3: Practice 10分钟 游戏：Listen and do. 教师说 "Act like a dog!" 学生做狗叫和动作。
游戏：What's missing? 展示5张卡片，让学生闭上眼，拿走一张，问：What's missing?
游戏：Quick response. 教师快速闪现卡片，学生抢答。		 听指令，做动作，反应快。
仔细观察，积极思考，抢答。		 通过多感官参与的游戏，强化单词记忆，训练反应速度，保持学习热情。
Step 4: Production 7分钟 情景表演：
- 出示 "动物园" 背景图。
- 邀请学生戴上动物头饰，扮演小动物。
- 教师扮演游客，上前问：Hello! What's this? 扮演动物的学生回答：It's a...
- 鼓励小组内进行表演。		 积极举手，参与表演。
在角色扮演中，自然运用所学句型。
同学之间互相欣赏。		 创设真实语境，让学生在“用”中学，体验语言的交际功能，增强成就感。
Step 5: Summary & Homework 3分钟 带领学生齐读所有单词和句型，评选"最佳表演小组"。
作业：
- 必做：听录音，跟读 P38 三遍，并指读单词。
- 选做：画一幅你最喜欢的动物，并在旁边写上它的英文名。		 齐读，巩固。
记录作业。		 梳理知识，及时反馈，分层作业兼顾不同层次学生需求。

板书设计

Unit 4 We love animals
      |   (动物园背景图)   |
      |---------------------|
      |  duck    pig        |
      |  bear    cat   dog  |
      |---------------------|
      |   What's this?      |
      |   It's a...         |
      |---------------------|
      |   Group 1 ★★★★☆    |

教案范例二：人教版三年级下册 Unit 5 Do you like pears? Part B Let's talk

课题: Unit 5 Do you like pears? - Part B Let's talk 课时: 第1课时 授课年级: 三年级

教学目标

  1. 知识与技能:
    • 能听懂、会说并运用核心句型：Do you like...? — Yes, I do. / No, I don't.
    • 能听、说、认读单词：grapes, strawberries。
    • 能理解并运用肯定和否定回答来询问和表达个人喜好。
  2. 过程与方法:
    • 通过实物展示、情景对话、调查采访等活动，引导学生在实际交流中运用语言。
    • 培养学生获取信息、进行简单问答的能力。
  3. 情感态度与价值观:
    • 培养健康的饮食习惯,了解水果对身体的益处。
    • 学会关心他人,了解他人的喜好。

教学重难点

  • 重点: 句型 "Do you like...? — Yes, I do. / No, I don't." 的理解和运用；新单词 grapes, strawberries 的认读。
  • 难点: grapes 的发音 /greɪps/；在真实情景中灵活运用句型进行交流。

教学准备

  • PPT课件、葡萄、草莓实物（或模型）、水果单词卡片、调查表格、录音机。

教学过程

环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1: Warm-up 5分钟 播放歌曲 "An Apple a Day"。
复习旧知：教师出示一些水果图片（apple, banana, orange），提问：What's this? 引导学生回答。		 跟唱歌曲，感受快乐。
快速回答，复习已学水果词汇。		 活跃课堂，复习与本课主题相关的旧知识，自然导入新课。
Step 2: Presentation 15分钟 词汇教学:
- 教师拿出葡萄，问：Look! What are these? 引导学生，然后出示卡片 "grapes"，带读，注意复数形式 /s/ 的发音。
- 同样方法呈现 "strawberries"。
句型教学:
- 教师拿起一串葡萄，问一个学生：Do you like grapes? (配上疑惑的表情) 然后自己回答：Yes, I do. (点头) / No, I don't. (摇头并摆手)。
- 通过表情和动作帮助学生理解句型和回答的含义。
- 多次与不同学生练习。		 词汇学习:
- 观察实物，学习新词的发音和意思。
- 跟读，注意复数发音。
句型学习:
- 通过老师的表情和动作，理解问句是询问“是否喜欢”。
- 理解 "Yes, I do." 和 "No, I don't." 的含义和用法。
- 尝试回答老师的问题。		 利用实物，让学习更真实，通过体态语辅助教学，帮助学生理解抽象的疑问句和否定回答，降低认知难度。
Step 3: Practice 10分钟 游戏：Guess. 教师在背后藏一种水果，问：Do you like...? 学生猜，猜对了就出示实物。
Pair work: 让学生两人一组，利用手中的水果卡片，互相询问：Do you like...?		 积极参与猜测游戏，在玩中巩固句型。
与同伴结对练习，互相问答，初步运用语言。		 在游戏中巩固句型，增加趣味性，通过结对练习，让每个学生都有开口说英语的机会。
Step 4: Production 7分钟 任务活动：Fruit Survey (水果调查)
- 发放调查表格，表格上有水果图片和同学名字。
- 让学生离开座位，用 "Do you like...?" 去采访至少3位同学，并在表格中打勾或画叉。
- 采访结束后，请几位学生汇报：... likes ... / ... doesn't like ...		 拿着表格，积极寻找采访对象。
用英语进行真实的交流，完成任务。
汇调查结果，锻炼口头表达能力。		 将语言学习与任务型活动相结合，让学生在完成真实任务的过程中，综合运用所学语言，实现语言的最终交际目的。
Step 5: Summary & Homework 3分钟 请学生分享自己调查到的有趣结果，表扬积极参与的学生。
作业：
- 必做：听录音，跟读 P50 对话部分。
- 选做：回家用 "Do you like...?" 询问家人喜欢什么水果，并试着用 "Yes, I do. / No, I don't." 回答。		 分享成果，体验成功。
记录作业。		 总结提升，将课堂学习延伸到课外生活，实现“生活即教育”的理念。

板书设计

Unit 5 Do you like pears?
      |   (水果图片)   |
      |---------------------|
      |  grapes             |
      |  strawberries       |
      |---------------------|
      |   Do you like...?   |
      |   Yes, I do.        |
      |   No, I don't.      |
      |---------------------|
      |   Survey Result:    |

希望这份详细的教案模板和范例能对您有所帮助！在实际教学中，教师可以根据自己班级学生的具体情况和课堂生成，灵活调整教学环节和方法。