小学语文教师招聘考试真题考什么？-小学教育-育材教育咨询

小学语文教师招聘考试并非全国统一命题，而是由各省、市、区（县）的教育局或人事考试中心独立组织，不同地区、不同年份的试卷在题型、难度和侧重点上都会有所不同,其核心的考察内容和能力要求是高度一致的。

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下面我将从 与结构”、“典型真题示例”、“备考策略” 三个方面,为您进行详细解读。

考试内容与结构

小学语文教师招聘考试通常分为两大块：公共基础知识 和 学科专业知识。

(一) 公共基础知识占比通常在20%-30%，主要考察考生的综合素养和教育理论水平。

教育学、心理学、教育心理学： 这是重中之重，包括教育目的、教师与学生、课程、教学（原则、方法、基本环节）、德育原则与方法、班主任工作、学习理论（行为主义、认知主义、建构主义等）、学习动机、学习迁移、问题解决等。
教育法律法规与职业道德： 《中华人民共和国教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等核心法律条款，以及《新时代中小学教师职业行为十项准则》等。
时事政治与国情： 近一年内国内外重大时事、重要会议、国家重大方针政策等。
人文科技常识： 涉及历史、地理、科技、生活常识等，范围较广,但难度不大。

(二) 学科专业知识

这部分是考试的核心，占比通常在70%-80%,全面考察考生的语文专业素养和教学实践能力。

现代汉语基础知识：
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- 语音： 拼音方案、声母韵母、声调、音变、儿化音等。
- 文字： 汉字的构造（六书）、笔顺、笔画、查字典方法、错别字辨析。
- 词汇： 词义（本义、引申义、比喻义）、同义词/反义词辨析、成语（来源、意义、运用）、熟语。
- 语法： 词性（实词、虚词）、短语结构、句子成分（主谓宾定状补）、句式（主动/被动、肯定/否定、长句/短句）、病句辨析与修改。
- 修辞： 常见的修辞格（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等）的辨析与运用。
古代汉语基础知识：
- 常见文言实词、虚词： “之、乎、者、也、以、于、而、其”等虚词的多种用法；常见的通假字、一词多义现象。
- 特殊句式： 判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置）、省略句。
- 古代文化常识： 年龄称谓（垂髫、总角、豆蔻、不惑等）、官职任免、纪年方法（天干地支、年号纪年）、礼仪习俗等。
中外文学史与文学常识：
- 中国文学： 从先秦文学（诗经、诸子散文）到唐宋诗词、元曲、明清小说（四大名著）及现当代文学（鲁郭茅巴老曹，以及重要作家作品）。
- 外国文学： 古希腊神话、莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰、海明威、马尔克斯等世界级作家的代表作及文学流派（浪漫主义、现实主义等）。
- 儿童文学： 安徒生、格林童话，以及中国现当代重要的儿童文学作家（如冰心、张天翼、曹文轩、杨红樱等）及其作品。
写作：
- 话题作文/材料作文： 给出一个社会热点、教育现象或哲理故事，要求考生写一篇议论文或记叙文，这不仅是考察文笔，更是考察考生的思想深度、逻辑思辨能力和教育情怀。
小学语文课程与教学论：
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- 《义务教育语文课程标准（2025年版）》： 这是重中之重，核心理念（核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）、课程目标、学段要求、学习任务群、教学建议、评价建议等必须烂熟于心。
- 教学设计： 这是考试的“压轴大题”，通常会提供一篇小学语文课文（低段的识字课、阅读课，高段的精读课、略读课等），要求考生完成一份完整的教学设计方案，包括：
  - 教学目标： 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
  - 教学重难点： 本课教学的核心和学生可能遇到的困难。
  - 教学过程： 导入、初读、精读、品读、拓展、小结、作业等环节,要体现学生主体性和新课标理念。
  - 板书设计： 提纲挈领，图文并茂,突出重点。
  - 设计意图： 阐述每个环节设计的理论依据或目的。

典型真题示例（模拟）

以下是一些典型题型的示例,帮助您感受考试风格。

【公共基础知识部分】

单选题 “学而时习之，不亦说乎？”体现了（）的教学原则。 A. 直观性 B. 循序渐进 C. 巩固性 D. 因材施教

答案：C，这句话强调温习和练习的重要性,对应巩固性原则。

判断题 《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。（）

答案：√，这是《未成年人保护法》中的明确规定。

【学科专业知识部分】

基础知识题 下列加点字注音全部正确的一项是（） A. 憧憬（chōng）粗糙（cāo）参差不齐（cēn） B. 潺潺（chán）殷勤（yīn）载歌载舞（zǎi） C. 惩罚（chéng）削弱（xuē）随声附和（hé） D. 匀称（chèng）倔强（jué）千载难逢（zǎi）

答案：B，A项“参”应读 cēn；C项“和”应读 hè；D项“称”应读 chèn，“倔”应读 juè。

阅读理解题 阅读下面这首古诗,回答问题。

《春晓》 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

问题：请从“炼字”的角度，赏析“处处闻啼鸟”中“闻”字的妙处。 参考答案： “闻”字是听到、听到的意思。“闻”字用得非常精妙，它不仅写出了春天清晨鸟儿鸣叫声此起彼伏、无处不在的景象，生动地描绘出一幅充满生机的春日图景；更重要的是，它是从诗人的听觉角度来写，将读者带入诗人的情境中，仿佛也听到了那清脆悦耳的鸟鸣，与“不觉晓”形成呼应，共同表现了诗人春日酣睡后被鸟鸣唤醒的闲适与惬意，一个“闻”字，化静为动，有声有色,极大地增强了诗歌的感染力。

教学设计题（压轴大题）

课文：《小公鸡和小鸭子》（人教版一年级下册） ** 请根据上述课文,设计一份第一课时的教学设计。

要求：

明确写出教学目标、教学重难点。

设计详细的教学过程（至少包括导入、初读课文、识字学词三个环节）。

设计一份板书。

（此题需要考生完整作答，以下为简略框架）

教学目标：

知识与技能：认识“块、捉”等12个生字，会写“他、河”等7个生字；认识“提土旁、足字旁”两个偏旁；能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：通过多种形式朗读、小组合作等方式，理解课文大意,感受小公鸡和小鸭子的不同习性。

情感态度与价值观：懂得朋友之间要互相关心、互相帮助。

教学重难点： 重点：识字、写字，正确流利地朗读课文。难点：理解小公鸡和小鸭子不同的生活习性,体会它们之间的友情。

教学过程： （一）创设情境，导入新课

出示小公鸡和小鸭子的图片，引导学生观察它们的外形特点,说说它们有什么本领。

揭示课题,齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

教师范读，学生认真听,注意生字读音。

学生自由朗读，圈出生字新词,借助拼音多读几遍。

同桌互读，纠正字音，做到读准字音,读通句子。

指名分段朗读,师生共同正音。

（三）随文识字，理解词句

学习第1、2自然段：

出示句子：“小公鸡的嘴尖尖的，捉虫子很方便。”

学习“捉、块”等字，通过做动作、联系生活等方式理解。

指导朗读,读出小公鸡捉到虫子的高兴。

学习第3、4自然段：

出示句子：“小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”

对比小公鸡和小鸭子的不同，理解“不会捉”的原因。

学习“急、行、信”等字。

...（后续环节）

板书设计：
         5. 小公鸡和小鸭子
 小公鸡     ————>     小鸭子
   (尖嘴) 捉虫         (扁嘴) 不会捉
     帮忙               (游泳) 救人
       互相关心，互相帮助

备考策略

回归教材，夯实基础：
- 语文专业知识： 把大学现代汉语、古代汉语、文学史等教材找出来，系统梳理一遍，特别是汉语基础知识部分，要形成知识网络，做到“知其然，更知其所以然”。
- 课程标准： 《义务教育语文课程标准（2025年版）》必须逐字逐句精读、背诵，深刻理解其核心概念，特别是“核心素养”和“学习任务群”。
研究真题，把握方向：
- 尽可能搜集目标地区近3-5年的招聘考试真题，通过做真题，了解考试题型、分值分布、高频考点和命题风格。
- 分析真题中的教学设计题，总结优秀教案的共性，学习其结构、语言和设计思路。
专项突破，强化训练：
- 字词句： 每天坚持做一定量的字音、字形、成语、病句练习,保持手感。
- 阅读与写作： 每周至少精读2-3篇经典散文或短篇小说，分析其结构、语言和主旨，每周进行一次写作练习，可以围绕教育热点、师德师风等主题展开,并请老师或同学帮忙批改。
- 教学设计： 这是拉开差距的关键，找不同版本（人教版、部编版、苏教版等）的语文课本，选取不同类型的课文进行“无准备”的教学设计练习，写完后，对照优秀教案进行修改,反复打磨。
关注时事，提升素养：

平时多看《人民日报》、光明网等官方媒体，关注教育领域的政策动态和热点新闻，如“双减”、“课后服务”、“劳动教育”等,这些都可能成为写作题或论述题的材料。
模拟演练，调整状态：

在考前一到两个月，严格按照考试时间进行全真模拟考试，合理分配时间,锻炼答题速度和心理素质。

请记住： 教师招聘考试不仅是一场知识的较量，更是一场教育情怀和职业潜力的展示，在答题时，尤其是教学设计和论述题，要时刻体现出“以学生为本”的教育理念和积极向上的精神风貌。